科学《谁流得更快一些》说课稿开始：各位老师大家下午好！今天我将要说课的课题是《谁流得更快一些》。一、说教材《谁流得更快一些》是教科版教材小学科学三年级
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《水和空气》单元的第三课。这部分内容是在学生已经掌握了液体是会流动的基础上来学习的，本课通过对不同液体的流动快慢进行比较，让学生认识到液体会流动，液体自身的黏度会影响它的流动速度，进一步加深学生对流动这个液体基本属性的认识。学生通过问题、猜测、讨论、合作、实验等方式，多角度的认识液体的基本性质，以及学习如何进行对比实验打下扎实的基础。教材从三个方面进行：首先是
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流动比赛，通过引导学生经历假设（猜想）、制定比赛规则、设想比赛方法，理解公平实验需要保持除变量之外的其他条件相同。其次是运用简单方便的材料进行验证比较、实验后对液体流动的快慢与什么有关进行思考。最后是液体和的固体的比较，通过比较让学生了解固体、液体的基本特征。二、说学情三年级学生对事物的认识及知识储备上已经形成一定基础，但由于刚接触科学学科，对其相关的观察能力、动手操作能力及分析问题能力还不够熟练，特别是在设计实验
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、控制相关因素对实验结果的影响方面，还显得不够成熟，因此在本课以及今后的教学中还要重点注意培养。三、说教学目标科学概念：液体都会流动，流动的快慢受到黏度的影响。过程与方法：进行预测并用对比实验进行验证；理解公平实验，为保证公平，需要保持除变量之外的其他条件相同。情感、态度、价值观：认识到公开的、民主的讨论有助于辨识实验的准确性；小组内分工合作对开展实验是十分重要的。四、说教学重难点重点：简单设计对比实验，描述并理解解释液体流动的快慢受到黏度影响。难点：设计对比实验，理解公平实验对结果的影响。五、说教学法1、教法：在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创设课堂的教学情景，小学生们大都具有很强的好奇心，但自制力和理解力相对较差，通过丰富的情感体验和社会实践，使学生大胆
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现自己认识世界，我尝试采用如下教学法：（1）想象法：通过教师巧妙的介入，引导学生在大自然中感知植物的特点。（2）表现法：通过感知，使学生产生强烈亲身体验和浓厚的学习兴趣，大胆的表现对事物的了解。（3）实践法：通过教师有效的引导和亲身的体验，让学生通过感情去亲身实践。（4）探究法：激发学生的思维活动，让学生自主学习，主动探究，充分发挥学生的主动性和积极性，在实践生活中更好的去体验。2、学法：本课在学法上主要采用了尝试学习法、对比学习法和小组合作学习法。首先让学生尝试想象大自然中各种各样的植物，然后小组活动、最后通过"讨论交流"和"亲身体验"相结合的
学习方法
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，最终解决问题。从而促进学生主动积极地参与练习，提高学生学习的自主性。六、说教学过程最后我来具体谈一谈这一堂课的教学过程： （一）、导入，设计水和油流动比赛1.观察小活动。这2个杯里分别装着水和油，老师用它们来考验一下大家的观察力，看看大家能发现什么？演示把水和油分别倒进空杯子，学生自由发表，教师随机引出两点：（1）水会流动，油会流动，其他的液体都会流动；（板书：液体会流动）（2）水和油的流动速度一样吗？你认为谁流得更快一些？（揭题：谁流得更快一些）为什么？2.设计水和油流动比赛。要想知道刚才的猜测到底是对还是错，最好的办法就是让水和油这两个家伙进行流动比赛,（板书：比赛）那么，该怎样比呢？请各位同学担任本次比赛的裁判，想一想可以怎样比？学生自由发表，预设如下：（1）杯底打孔，看水和油谁先流完。（2）让它们从倾斜的木板或者玻璃片上流下来。（这里要引导出让液体流动）（3）通过一样长的吸管时间长短。（估计这个方法学生不一定能想到）（4）把杯子倾斜，看谁先从杯底流到杯口。3.确定在玻璃片上流动的比赛方法。评价过渡：刚才大家想到了这么多的好办法，真好！今天，我们先让水和油在玻璃片上进行流动比赛。既然是比赛，肯定要做到公平公正（板书：公平公正）——作为本次流动比赛的裁判，我们该注意什么呢？组内交流，讨论后再集体交流，完善比赛规则。预设如下：（1）同一物体的表面上。（这个在前面统一用玻璃中已明确）（2）玻璃片上的液体要放在同样的高度上。（3）同一倾斜的角度。（可随机故意演示不同角度倾斜）（4）液体的多少要相同——怎么做到相同的液体——引出滴管使用。（5）还有什么需要注意的问题吗？——多做几次，保证实验的精确性。（教师随机板书要点：同样高度、同样多的液体、同时流动）（二）、小组实验，做好观察记录1.观察记录单，简要说明实验要求，提问：请你们观察流动比赛记录单，有什么发现？（记录单上有预测有结果，要记录好几次实验结果，通过讨论学生就会明白记录预测和结果的重要性以及重复实验的必要性。）提示：（1）记录快慢可以用序号来表示，比如最快的可以在对应表格写上1。（2）为了保证实验的准确快速，我们要学会合作，分工明确。（3）每个组要求最少完成2次实验，实验前必须把玻璃片用纸擦干净。（4）仔细观察水和油的流动过程，也许你会有了不起的发现。2.学生实验，教师巡回指导。3.全班交流，汇报。建议使用以下句式交流：我们组一共进行了几次实验，实验结果是？因此我们觉得谁流得更快些？4.实验的结果和我们的猜测是否一样呢？（明确实验的重要性）5.为什么同样是液体，水和油的流动速度会不同呢？（给学生充足的思考时间，还可以结合观察水和油的流动过程中的独特发现来说明）6.从这次流动比赛中，大家有什么发现？液体的流动快慢跟什么有关？7.小结：流得最慢的黏度最大，流得最快的黏度最小。（三）、设计第二次流动比赛1.现在又来了一种新的液体，它的名字叫洗洁精，请大家猜测一下，水、油和洗洁精这三种液体流动快慢又是怎样呢？谁是第一名，谁是最后一名呢？2.学生自由发表，说明猜测的理由。3.进行实验，做好观察记录。4、组织交流。（四）、总结拓展1.总结。通过今天的学习，你有什么收获？液体流动的快慢与什么有关？2.拓展。如果让厨房里的酱油、黄酒等液体都来参加比赛，你认为它们的比赛结果又会怎样呢？七、板书设计：一个好的板书，可以使人一目了然，清晰易懂。因此，本课我采用了知识网络式板书，把黑板分为三部分，把知识要点写在左侧，把知识的推导过程写在中间，实例应用写在右边。以上是我对《谁流得更快一些》这节课的说课。
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