教学问题和小课题研究*教学问题和小课题研究关系什么是小课题研究为什么要进行小课题研究？课题来源（仅供参考）教学问题的分类小课题研究步骤如何选题小课题研究方法*教学问题和小课题研究关系教学问题小课题研究源头服务*什么是小课题定义：小课题研究相对于大课题研究而言，指的是教师以教学过程发现的具体问题为研究对象，以问题的解决为研究目标的课题。研究目的：普及教育科学研究；促使教师形成科学的思维习惯，提高自身研究能力和水平；解决工作过程中实际为题解决问题为研究目标。定位：应用、微观、行动研究*小课题研究的特点*为什么要做小课题研究？有助于教师进入研究状态有助于减负增效，提高教学质量有助于教师专业化，促成长来源于教学实践，服务与实践时代发展需求：教师匠-专家经验性-科研型*课题来源（实例，仅供参考）：课堂教学班级管理教研活动教材文本课堂观察教学反思学习交流成果运用改革热点课题指南*教学问题分类：吴康宁《教育研究应研究什么样的问题》：异己问题、私己问题、炮制问题、互通问题。异己问题：教育理论发展或教学实践迫切需要解决的问题，但研究者并无研究欲望和热情。私己问题：研究者有研究欲望和热情，但非教育理论发展或教育实践迫切需要解决的问题。炮制问题：既非教育理论发展或教学实践迫切需要解决的问题，也非研究者想解释解决的问题，彻头彻尾的假问题。互通问题：教育理论发展或教学实践迫切需要解决的问题，也是研究者想解释解决的问题，*小课题研究的真问题：客观性：课题研究的问题源于教育教学实践，是客观存在而非主观臆想或炮制的问题。价值性：1.内部价值：对自身教育教学实践的价值。2.外部价值：对其他老师解决同样问题具有普遍的参考借鉴意义。创新性：研究的问题具有一定的前瞻性、时代性、针对性。课题研究的首要工作：寻找真问题，开展真研究。*小课题研究步骤：选题论证开题实施中期结题*如何选题（结合实例）：教育教学问题及困惑中选题(如何提高学生小组合作学习效率；如何提高学生作业的效率)有关部门发布的课题指南，结合自身教学实践，具体化成研究问题。平常的教学实践中发现问题。（初中英语课堂如何培养学生倾听习惯）从先进的经验和方法中提出问题。（以小组合作式为核心的六环节教学模式实证研究）从其他学科的先进做法中移植和借鉴而提出问题。（戏剧
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演教学法在初中英语课堂教学中的运用研究）小课题研究的步骤*案例小课题研究的步骤*小课题如何选题细化课题的方法1、缩小法2、扩散法3、转化法*《合作学习的有效性研究》小课题如何选题1.缩小法《初中英语课堂合作学习的有效性研究》《初中英语合作学习的有效性研究》《初中英语阅读课堂合作学习的有效性研究》*小课题如何选题*小课题如何选题*小课题研究方法：文献研究法实验研究法案例研究法行动研究法经验
总结
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法个案研究法测验法调查法观察法教育叙事研究法*文献研究方法：定义：从所要研究课题的历史出发，搜集与该课题有关的文献资料，从中抽取出有规律性的东西为我所用，并在此基础上，进一步调查或者比较分析，展开深层次的研究。文献研究步骤：确定研究目的和问题文献收集文献整理文献解读文献分析*文献研究方法：文献研究方法：文献研究意义：1.为研究提供科学依据2.避免重复性的无效劳动3.有利于提高研究者的研究能力4.贯穿于课题研究过程的始终文献分类：一次文献：包括图书、期刊、论文、调查
报告
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、会议记录、实验报告（原创性二次文献：是由一次文献提炼出来的，如目录，索引，文摘等。在二次文献为研究者提供检索方便，使我们更快地找到所要的东西。三次文献：是在二次文献的基础上检索、筛选、综合分析而成的，如综述与述评。*案例研究法：案例：对现实生活中某一具体现象客观描述。教育案例：教育活动中典型、能反映教学内在规律或教学思想、原理的具体教学事件的描述分析。四部分：主体与背景，情景描述，问题讨论，诠释与研究。*实验研究法：定义：在可控的教育情景中，依据一定的理论假设，有目的地改变一些教育因素（自变量）。控制无关因素，观察记录另一些教育因素的变化，到了一定时间后，在统计分析的基础上，找到两类教育因素之间的内在联系验证理论假设的方法。先想后做：验证假说、控制条件。假说：依据事实材料和科学理论，对研究问题在进行研究之前进行推测性论断和假定性解释。自变量、因变量、无关变量（控制变量）*行动研究法：定义：针对教育活动事件中问题，行动研究中不断探索、改进工作方法，解决教育实际问题。边执行、边评价、边改进。描述问题—实施研究—解释结果-反馈、理论概括* 1.报告式2.叙事式3.专业作品4.论文5.优质课例小课题研究成果表述*结题报告的撰写*结题报告的撰写**
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