小学英语课程教学论整理版

判断1.（）小学英语课程是面向全体学生的课程，着眼于全人的教育2．（）全人教育应该由六个方面组成，即学问、道德、艺术、宗教、建筑和生活。3．（）“从对话中选出重要词汇和语法进行练习”这种课堂教学实践体现了功能语言观。4．（）“通过听和模仿，形成正确的语言习惯”这种课堂教学实践体现了互动语言观。5．（）第一语言也可称为母语。6．（）狭义的第二语言指除母语之外，在官方，商业及社会中广泛应用的语言。7．（）习得（acquisition）又叫获得，是儿童在自然的语言环境中，不经过正式的教授而自然地，下意识地获得语言的过程。8．（）学习（learning）是指儿童在非正式的语言环境下有意识地、系统地、正规地学习语言的过程。9．（）克拉申认为成人通过两种不同而又独立的途径学会外语。10.（）克拉申语言习得理论认为语言学习者应获得略高于其现有语言水平的第二语言输入。11.（）斯金纳基于动物行为反应的理论提出行为主义语言学习理论。12.（）行为主义认为语言是一种人类行为，而不是一种思维现象。13.（）刺激——反应理论是认知主义学习理论的基础。14.（）根据行为主义理论的观点，儿童的语言环境对其母语习得起决定性的作用。15.（）语言行为既受语言环境的影响，也受说话人自身心理因素的影响。16．（）中介语是指第二语言学习者建构起来的介于母语和目的语之间的过渡性语言。17．（）隐性知识是以书面文字、图表和数学公式加以表述的知识。18．（）中介语的三个特征是可渗透性、可变性和系统性。19．（）僵化现象是指某些非目的语的语法、语音等长期存在于中介语中，并且不易改变的现象。20．（）小学生思维特点以抽象思维为主。21．（）在小学英语教学中，教师以培养小学生兴趣为主。22．（）为了延长小学生注意时间，小学英语教师应采用单一的教学方式。23.（）为了充分发挥小学生善于模仿的特点，小学英语教师要重视读写作用。24．（）影响儿童英语学习最终效果的个体因素主要是情感因素。25．（）环境动机在第二外语学习中起着极为重要的作用，是学习成功的关键26．（）外向型性格的语言学习者注意语言形式和语言规则。27.（）语言学能是学习者自身所隐藏的学习天赋或潜能。28.（）语言学能是造成第二语言习得的个体差异的一个重要因素。29.（）家庭是学生学习英语的主要场所和主要渠道。30.（）2003年公布了新英语课程 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 。31.（）英语课程标准规定英语课程的性质、目标和内容框架，并提出教学和评价建议。32.（）基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的口语能力。33.（）语言知识和情感态度是综合语言运用能力的基础。34.（）文化意识是得体运用语言的保证。35.（）语言技能是影响学生学习和发展的重要因素。36.（）语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。37.（）小学英语教学的基本原则包括：趣味性、实践性、直观性、抽象性。38.（）语音语调的训练要求教师进行有效的示范和指导。39.（）兴趣有利于提高学习效率。40.（）直观性原则的运用是采用直观、具体、生动的教学手段。41.（）19世纪中期西方外语教学法开始注重口语和听力的教学。42.（）自然法是在19世纪前期形成的。43.（）国际音标是一套国际通行的标音方法它的问世把有声语言用书面符号记录下来。44.（）自然法外语教学法强调“翻译是第一性”的。45.（）直接法在1902年被德国和英国视为官方承认的教学法。46.（）1942年，美国军方设立ASTP采用结构主义语言观进行语言训练。47.（）美国于1939年在斯坦恩大学成立了第一所语言学校。48.（）“交际法”是以句型练习为主的外语教学法。49.（）“听说法”和“情景法”建立在相同的结构主义语言观和行为主义学习观理论基础上。50.（）20世纪五六十年代“听说法”在世界范围内产生了很大影响。51.（）听说法是以句型操练为中心，着重培养听说能力的外语教学法。52.（）20世纪50年代，在“直接法”和“听说法”的基础上形成了“全身反应法”。53.（）结构语言学家海姆斯首次提出了包含“语言能力”和“语言运用”两个方面的交际能力。54.（）“视听法”以“功能----意念”为中心编写教学大纲。55.（）20世纪60年代美国心理学家阿歇尔提出“全身反应法”。56.（）“全身反应法”倡导把言语和行为联系在一起，通过动作教授外语。57.（）“全身反应法”的优点是抽象的概念可以用TPR来表述。58.（）英语教学中“说”的训练首先要进行大量的机械模仿性训练。59.（）模仿性训练为“写”的活动打下了坚实的基础。60.（）准确性和流畅性是培养语言“说”技能训练中一对矛盾体。61.（）吸收语言材料的储备期称为“沉默期”。62.（）“读”的教学技能包括朗读和阅读。63.（）小学英语读的教学要注重音形结合的教学原则。64.（）英语书写训练要坚持规范性、速成性。65.（）汉语是拼音文字。66.（）语法是语言存在的物质基础，也是语言学习的基础。67.（）小学阶段学生学习语音的手段主要是模仿。68.（）同一个意群中相邻两个词，前一个词的词尾音与其后面的一个词的词首音连起来读，这种现象叫节奏。69.（） 教案 中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载 也称课时 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 ，是教师备课时写的教学 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 。70.（）教学步骤也叫课时计划。71.（）教学目标是教师进行课堂教学的具体过程的安排。72.（）与形体语相配合是小学英语课堂用语的基本要求之一。73.（）表格式板书形式是用线条、框图等对分散的相关知识或要素进行展示。74.（）并列式板书设计是对人物，事物特征，语言材料的对比。75.（）课堂教学设计往往受到教材的制约。76.（）备课时，教师不必熟悉英语教学大纲，钻研教材。77.（）对教师的服装要求是时尚前卫。78.（）英语课堂用语以书面形式为主。79.（）备课中精心设计的写在黑板正中的部分是副板书。80.（）教师根据不同的教学目的必须采取相同的组织形式。81.（）提问是教学过程中师生之间进行相互交流的方式。82.（）教态是老师在学生心目中的整体形象。83.（）全班活动是指全班学生在教师的监控下一起做同样的活动。84.（）进行纪律调控的方法包括建立良好的师生关系。85.（）教学活动中师生的时空关系是课堂教学组织形式之一。86.（）进行纪律调控的方法包括教学安排要紧凑。87.（）个体活动有利于学生独立思考。88.（）17世纪最有影响的教育家罗杰阿斯克姆主张用“直觉法”教拉丁语。选择1.（）小学英语课程是着眼于的教育。A.全人B.语言C.道德2.（）日本教育家小原国芳第一次提出了的主张。A.素质教育B.知识教育C.全人教育3.（）日本教育家第一次提出了“全人教育”的主张.A.小原国芳B.小原太良C.小藤国芳4.（）“要求学生根据班里同学的体能状况，讨论参加学校运动会的人选”这种课堂教学实践体现了语言观。A.结构B.互动C.功能5.（）“从对话中选出重要词汇和语法进行练习”这种课堂教学实践体现了语言观。A.结构B.互动C.功能6.（）克拉申认为的理想的输入应具备的特点不包括下面的。A.可变化性B.既有趣又有关C有足够的输入量7.（）克拉申语言习得理论认为语言学习者应获得其现有语言水平的第二语言输入。A.稍低于B.略高于C.等同于8.（）语言最本质的特征是。A．人类的情感工具B.人类的交际工具C.人类的言语能力9.（）“通过听和模仿，形成正确的语言习惯”这种课堂教学实践体现了语言观。A.互动B.结构C.功能10.（）狭义的第二语言指除之外，在官方，商业及社会中广泛应用的语言。A.外语B.英语C.母语11.（）学习是指儿童在环境下有意识地、系统地、正规地学习语言的过程。A.非正式的B.正常的C.正式的12.（）克拉申语言习得理论的核心部分是。A.语言输入假说B.自然顺序假说C.情感过滤假说13.（）关于语言的定义下列描述错误的是。A.系统的文字表达B.人类的言语C.一系列行为系统14.（）“学习问路和指路”这种课堂教学实践体现了语言观。A.结构B.互动C.功能15.（）习得是儿童在语言环境中获得语言的过程。A.正式B.自然C.严格16.（）克拉申认为成人通过不同而又独立的途径学会外语。A.二种B.三种C.多种17.（）克拉申认为习得语言的系统处于大脑语言区。A.右半球B.左半球C.脑干18.（）根据行为主义理论的观点，儿童的对其母语习得起决定性的作用A.语言环境B.语言运用C.语言能力19.（）英语学习中的是造成僵化现象的外因A.正迁移B.学习风格C.负迁移20.（）基于动物行为反应的理论提出行为主义语言学习理论。A．乔姆斯基B.阿斯克姆C.斯金纳21.（）中介语的三个特征不包括下面的。A.可渗透性B.可变性C.相关性22.（）行为主义语言学习理论认为语言是一种。A.思维方式B.人类行为C.现象存在23.（）乔姆斯基提出的与刺激反应的语言学习理论相对立。A.互动论B.行为论C.先天论24.（）根据行为主义理论的观点，儿童母语习得过程是。A.模仿——强化——成形B.模仿——成形——强化C.强化——模仿——成形25.（）先天主义语言学习理论的弊端不包括下。A.目前还只是假说，尚有待证实。B.对后天语言环境的作用重视不够。C.以认知主义理论为基础。26.（）中介语又可称为。A.过渡语B.中端语C.交递语27.（）中介语处于发展变化过程中，并逐渐向目的语靠近.A.源语言B.中间语C.目的语28.（）中介语的形成过程不包括。A.语言的迁移到B.先天影响C.目的语材料的过度泛化29.（）认为在语言习得的过程中学习经历的修改输入和讲本族语者与学习者在对话中互相作用有关。A.先天与后天相互作用论B.社会互动论C.第二语言的相互作用论30.（）小学生思维特点以思维为主。A.抽象B.具体C.概括31.（）在小学英语教学中，教师要以培养小学生为主。A.交际能力B.英语学习兴趣C.语言知识32.（）影响小学生英语学习最终效果的个体因素主要是。A.环境因素B.风格因素C.情感因素33.（）外向型性格的语言学习者在技能方面有优势。A.运用交际B.理解分析C.阅读写作34.（）在外语教学中如何对待有自卑心理的学生。A.要有意识地提供更多合作完成任务的机会。B.要利于他们的自卑心理，增加学习任务。C.要善于发现他们的闪光点，增强他们学习英语的信心。35.（）辨别和记忆新语音的能力属于语言学能的能力。A．编码B.归纳C.敏感性36.（）年公布了新英语课程标准。A．1999B.2001C.200337.（）按照新英语课程标准，一级目标为年级应完成的要求。A.2、3B.3、4C.4、538.（）为了延长小学生注意时间，小学英语教师应采用原则进行教学。A.单一性B.统一性C.多样性39.（）内向型性格的语言学习者更注重语言的。A．形式和规则B.语言的交际C.语言的表达40.（）是学习者自身所隐藏的学习天赋或潜能。A.语言风格B.语言学能C.语言技能41.（）是学生学习英语的主要场所和主要渠道。A.社会B.家庭C.学校C42.（）基础教育阶段英语课程的总体目标是。A.培养学生的交际能力B.培养学生的语言知识和技能C.培养学生的综合语言运用能力43.（）是影响小学生语言学习和发展的重要因素。A.情感态度B.文化意识C.语言知识44.（）国家英语课程要求英语课程从年级起开设。A.2B.3C．445.（）“学习外语是为了更好地了解某国历史和文化”这种语言学习者具有学习动机。A．工具性B.融入性C.外因式46.（）外向型性格的语言学习者不太注重语言表达的。A．准确性B.流畅性C.优雅性47.（）论证句法结构的能力属于。A.语言的编码能力B.语法敏感性C.机械联想记忆48.（）语言学能在人的一生中。A．相对稳定B.不断变化C.时而稳定，时而变化49.（）是综合语言运用能力的基础。A．文化意识和语言知识B.情感因素和语言技能C.语言知识和语言技能50.（）根据新英语课程标准二级目标为年级应达到的要求。A.4、5B.5、6C.4、5、651.（）小学英语教学的基本原则不包括。A.趣味性B.实践性C.统一性52.（）外语学习过程中纠错策略的前提是。保护学生对学习外语的兴趣和自信心针对不同学生进行纠错采取恰当的收错策略和方式53.（）法国学者主张在目的语环境中学习外语。A．卢梭B.洛克C.蒙田54.（）直接法外语教学法的代表人物是德国人。A.伯立兹B.爱尔德C.斯皮尔55.（）听说法又叫“”。A.操练教学法B.句型教学法C.功能教学法56.（）19世纪上半叶，在西方外语教学法中起着主导作用A．听说法B.交际法C.语法-翻译法57.（）在1902年被德国和法国视为官方肯定的教学法。A.听说法B.直接法C.视听法58.（）认为“语言应通过实践达到学习的目的，而不是依靠学习规则来掌握”。A.蒙田B.卢梭C.夸美纽斯59.（）语法-翻译法的特点是重视能力。A.阅读和写作B.口语和阅读C.听力和口语60.（）按儿童学习语言的顺序进行语言教学的方法称为。A.交际法B.自然法C.视听法61.（）国际语音协会（theInternationalPhoneticAssociation）于年，正式出版了国际音标。A.1888B.1898C.190862.（）下列哪种教学法不是在20世纪60年代后期出现的。A.全身反应法B.沉默法C.直接法63.（）1942年，美国军方设立ASTP（ArmySpecializedTrainingProgram）语言训练班，采用，运用“以强化方式和口语训练为主”的教学法。A.结构主义语言观B.认知主义语言观C.先天主义语言观64.（）自然法是在形成的。A．18世纪B.19世纪中期C.20世纪初期65.（）自然法外语教学法强调。A．口语是第一性B.听力是第一性C.阅读是第一性66.（）听说法主张以为主外语教学法。A．句型练习B.对话练习C.功能意念67.（）1912年后，我国有一批学者推行直接法的外语教学法，其中最有影响力的是。A.张士一B.蔡元培C.张国维68.（）直接法主张为主的外语教学方法。A．抽象方式B.直观方式C.直接方式69.（）20世纪五六十年代在世界范围内产生了很大影响A.听说法B.直接法C.交际法70.）视听法又叫。A.情景法B.交际法C.全身反应法71.（）语言学家首次提出了包含“语言能力”和“语言运用”两个方面的交际能力。A．乔姆斯基B.海姆斯C.韩礼德72.（）交际法以为中心编写教学大纲。A.句型B.对话C.功能意念73.（）20世纪60年代美国心理学家阿歇尔提出。A．全语言教学法B.情景法C全身反应法74.（）全身反应法倡导把言语和行为联系在一起，通过教授外语。A.身体动作B.老师与学生互动C.听力方式75.（）是语言存在的物质基础，也是语言学习的基础。A.句子B.语音C.单词76.（）语音语调的训练要求教师进行有效的。A.示范和指导B.模仿和操练C.讲解和模仿77.（）英语书写训练要坚持。A.规范性B.统一性C.协调性78.（）英语的说的技能训练以为基础。A．模仿性训练B.阅读性训练C.理解性训练79.（）小学阶段学生学习语音的手段主要是。A．朗读B.模仿C.听音80.（）.“根据教学内容归纳出几个要点”属于板书书写形式。A.提纲式B.表格式C.对比式81.（）教案也称，是教师备课时写的教学方案。A.课时计划B.学期计划C.教学环节82.（）小学英语课堂用语的基本要求不包括。A．音量统一B.音调正确C.语速适当83.（）“对人物，事物特征语言材料进行对比”属于板书书写方式。A．并列式B.表格式C.提纲式84.（）英语的说的技能训练以为基础。A．模仿性训练B.阅读性训练C.理解性训练名词：1.全人教育论1921年日本教育家小原国芳(1887—1977)第一次提出了“全人教育”的主张“全人教育就是完全人格、和谐人格的教育。它的教.育内容应该包括人类文化的全部，而缺乏人类文化的教育则是畸形的教育”。2.第一语言(firstlanguage)是指一个人出生之后最先接触并获得的语言。3.母语是指在童年早期从周围环境中自然获得的最初语言。4.第二语言狭义的第二语言指除母语之外，在官方，商业及社会中广泛应用的语言。广义的第二语言指掌握母语或第一语言以后通过学习而掌握的任何一种语言。5.外语(foreignlanguage)是与母语相对的，即在本国之外使用的语言。6.习得（acquisition）又叫获得，是儿童在自然的语言环境中，不经过正式的教授而自然地，下意识地获得语言的过程。7.学习（learning）是指儿童在正式环境下有意识地、系统地、正规地学习语言的过程。8.迁移（transfer）是一种学习中习得的经验对其他学习的影响，即一种学习对另一种学习的影响。9.负迁移(negativetransfer)一般是指一种学习对另一种学习起干扰或抑制作用。10.正迁移(positivetransfer)也叫“助长性迁移”，是指一种学习对另一种学习起到积极的促进作用。11.行为主义斯金纳基于动物行为反应的理论对人类的语言行为进行研究，发现儿童母语习得过程与动物行为反应的形成过程相似，是一个.习惯的形成过程，即多次刺激——反应的结果。12.先天论乔姆斯基提出的先天论(InnateTheory)与刺激反应理论相对立。乔姆斯基认为，人类大脑中具有一种适于学习语言的习得机制。13．中介语（Interlanguage）也有人译为“过渡语”或“语际语”,所谓中介语是指第二语言学习者建构起来的介于母语和目的语之间的过渡性语言，它处于不断的发展变化过程中，并逐渐向目的语靠近.14.显性知识是以书面文字、图表和数学公式加以表述的知识，即规范、系统的，处于明了化状态的知识。15.隐性知识是指尚未被语言或者其他形式表述的知识，即“尚未被言明的”“难以言传的”、尚处于“缄默”状态的知识。16.僵化现象是指某些非目的语的语法、语音等长期存在于中介语中，并且不易改变的现象。17.思维方式是思维主体在实践活动基础上借助于思维形式认识和把握对象本质的某种手段、途径和思路，并以较为固定的、习惯的形式表现出来。18.注意力是指人的心理活动指向和集中于某种事物的能力。19.好奇心是儿童对新异事物所产生的注意。20.学习动机是学习需要的一种重要的表现形式，它包括学生的学习意图、学习愿望、学习兴趣等成分，是达到学习目标的动力和感情因素。21.英语学习态度就是学生对外语学习的认识、情绪、情感、行为在外语学习上的倾向性。22.语言学能是学习者自身所隐藏的学习天赋或潜能，是语言学习上一种特殊的能力。23.学习风格，是学习者进行学习的具体方式，不同的学习者可采用不同的方式去完成学习任务，处理学习中的问 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 。24.国际音标是一套国际通行的标音方法,它的问世把有声语言用书面符号记录下来。25.语法-翻译法是一种以教语法和翻译为主要教学内容的方法,它沿用了对拉丁语等语言的教授方法,重视系统语法讲授、词形变化和词类变格等讲解，同时还使用翻译作为掌握语言的手段，翻译的作用主要是帮助学生更好地应用语法规则。26.自然法是根据小孩运用语言的方式，使用情景和不同主题来组织的口语教学，主张学生使用外语来描述由一系列关联动作组成的事件。27.节奏在说话或朗读时，句子一连串的音节都有轻重、长短、快慢等有规律地交替出现，这就称为节奏。28.连读在连贯说话或朗读中，同一个意群中相邻的前一个词的词尾音常可以与紧接它后面的一个词的词首音连起来读，这种现象叫连读。29.语调是指说话或朗读时调门的上升或下降，声音的高亢或低沉。30.不完全爆破是指句子或单词中有相邻的两个爆破音，其中第一个爆破音不发生爆破，而只是由有关的发音器官形成阻碍。31.元音是发音时声带振动，呼出的气流通过口腔时不受阻碍。32.辅音是不论声带振动与否，发音时呼出的气流通过口腔或鼻腔时受到一定的阻碍。33.备课是为完成教学任务、达到教学目标而设计的教学计划、程序、措施和组织安排好课堂教学所做的全部准备工作。34.设计课堂教学结构也即课堂教学步骤或教学环节，是备课的重要组成部分。设计课堂教学结构能帮助教师在施教过程中明确目标、突出重点、有所遵循，结构合理的课堂教学结构可以收到事半功倍的效果。35.教案也称课时计划，是教师备课时写的教学方案，包括时间、方法、步骤、检查以及教材的组织等。36.教学重点是依据教学目标，在对教材进行科学分析的基础上而确定的最基本、最核心的教学内容。37.教学难点是指学生不易理解的知识，或不易掌握的技能技巧。简答1.开设小学英语的价值。１．有利于促进小学生认知能力的发展２．有利于儿童形成良好的性格、品格、意志和交往合作精神３．有利于提高小学生的语言意识４．有利于儿童开阔视野，理解不同文化间的差异，形成开放和兼容的态度和世界观2.第一语言与第二语言的区别。L1L2第一语言第二语言本族语非本族语母语外语主要语言非主要语言水平较强的语言水平较弱的语言3.克拉申输入假说中理想的输入应具备哪几个特点。1．可理解性2．既有趣又有关3．非语法程序安排4．要有足够的输入量4.监察系统发挥作用依赖的条件。1．有足够的时间才能有效地选择和运用语法规则2．注意语言的形式，即必须考虑语言的正确性3．知道规则5.第二语言学习的最佳情感状态。最佳的情感条件有三:学习者的强烈的学习动机，学习者充满信心和学习者心情舒畅，无什么焦虑感。6.克拉申的输入假说1.语言习得-学习假说2.自然顺序假说3.监控假说4.语言输入假说5.情感过滤假说7.第一语言习得和第二语言习得的差异.1．语言输入的情况不同。2．两者学习的状态不同。3．两者主体的认知水平不同。4．学习动机不同。5．交际的机会与对象不同。8.语言学习理论。1．行为主义理论2．认知理论3．互动论1）先天与后天相互作用论2）社会互动论3）第二语言的相互作用论9.行为主义与先天主义语言学习理论中儿童语言习得过程的差异。根据行为主义理论的观点儿童语言习得过程是模仿——强化——成形根据先天主义理论的观点儿童语言习得过程是实验——犯错误——再实验10.有哪几种重要的互动论语言学习理论。1．先天与后天相互作用论2．社会互动论3．第二语言的相互作用论11.中介语的特征。1．可渗透性2．可变性3．系统性12.中介语的形成有哪几方面.1．语言的迁移2．训练的迁移3．学习策略4．第二语言交际的策略5．目的语材料的过度泛化13.语言学习者产生语言僵化现象的原因。1．内因年龄缺乏文化融合的意识学习者自身英语语言知识匮乏2．外因语言输入与输出之间不平衡。英语学习中的负迁移文化意识的缺乏14.小学英语教学如何考虑学生的思维方式。在小学英语教学中，教师以培养小学生语言运用能力为主，不传授语法知识。在教学内容方面，教师要选择容易理解，容易学习的内容。在教学方法方面，教师要采用直观，形象的教具，创设近似儿童学习母语那样的具体的、形象的情境。15.如何延长小学生注意时间。1.教学内容尽量用色彩鲜明的教具、图画、手势和音乐等直观方式呈现。2.教师可以采用灵活多样的教学方法和有兴趣的手段，来吸引小学生的注意力。3.每个课堂教学活动的时间不要过长，一般不超过5-10分钟。4.教师可以运用一些简单的英语课堂用语。16.小学生记忆的特点无意识记忆为主机械记忆力强17.教师如何发挥小学生善于模仿的特点。教师要重视在学生面前起示范作用，表率作用即做到发音准确，语调纯正，口语流畅。教师要努力使用现代化语音设备和其他多媒体手段和直观教具，创造良好的语言环境，增加学生多听多说纯正英语的机会。18.在教学中培养小学生的英语学习动机。要利用学生的好奇心，对表扬，赞许的愿望，激发学习兴趣；使教学内容适合学生对语言学习的水平，不适会降低挫伤学生的学习兴趣；培养学生有助于学习的观念和态度；尽量运用强化理论为学生提供或模仿的好榜样；多鼓励以提高学生的自信心和增强他们克服困难的决心。19.如何降低小学生在英语学习中的焦虑程度。注意评价方式允许沉默用不同方式调动积极的情感因素建立良好的师生关系20.教师如何对待不同性格的学生学校。自卑心理的学生：要善于发现他们的闪光点，增强他们学习英语的信心。畏难心理的学生：要适当降低任务难度。逆反心理的学生：要检查自己的言行，承认错误，用言行感化学生，尊重学生。内向、胆小学生：要有意识地提供更多合作完成任务的机会，减少他们的焦虑感21.语言学能的构成。语言的编码能力语法敏感性机械联想记忆归纳能力22.学习风格的类型。听觉型：学习者喜欢听而不喜欢读，对听的内容不容易忘记。视觉型：学习者看见文字或图画才能记住所学内容。动觉型：学习者喜欢读和写，有时还表演动作。触觉型：学习者喜欢一边学习一边动手操作。23.如何营造英语的语言环境。教室的各种实物和学校的各种场所和设备可以贴双语标签；可以开办有幽默、校园趣事等英语栏目的板报、校刊；可以开设英文歌曲、有趣的英语故事等英文广播；有条件的学校可以与英语国家的小学校建立校际关系，组织去英语国家的夏令营24.基础教育阶段英语课程的总体目标。基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。25.综合语言能力各因素之间的关系。语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，文化意识是得体运用语言的保证。情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。这五个方面共同促进综合语言运用能力的形成。26.小学英语教学基本原则。趣味性实践性直观性灵活多样性27.兴趣在学习活动中的具体作用。加深记忆，提高学习效率。延长集中注意力的时间和推迟疲劳的出现。有利于小学生潜能的挖掘和创造力的发挥。28.如何运用趣味性原则的。“此时此地”的原则游戏化的形式保持兴趣：注意纠错策略29.纠错策略保护学生对学习外语的兴趣和自信心。注意纠错时的态度和语言。分清错误的主次和轻重缓急。把握好纠错时机。30.如何运用实践性原则的１.教师和学生在教学实践中的位置。２.实践为中心３.语音语调基本功的训练４.初步交际活动的实践31.如何运用直观性原则直观教学手段具体生动的语境熟悉的话题32.如何运用灵活多样性原则1.综合适当的教法2.丰富多彩的内容3.活泼多变的形式33.听的教学原则。1．语言材料生活化。2．积极的心理状态。3．灵活多变的方法。34.说的教学原则。1.听说结合。2.培养学生自信心。3.机械操练到交际过渡。4.准确性和流畅性相结合。5.情景化。35.课堂常用的说的教学方式。口头模仿口头问答句型操练情景对话看图说话日常会话36.小学英语读的教学原则.1.音形结合拼读单词。2.听读结合。3.图文并茂。37.小学阶段的朗读的主要形式.1.朗读.2.阅读.38.写的两种含义.1．书写，包括有良好的书写习惯，能用书写体在四线三格上正确、熟练、清楚的书写，2．写作，即笔头表达，是人们思想和情感的书面表达。39.小学英语写的教学原则.1.书写训练的规范性、长期性.2.模仿写作与自由写作相结合.3.学以致用，注重交际.4.培养学生写的兴趣.40.语音教学的意义。语音是语言存在的物质基础，也是语言学习的基础；英语语音是学习英语的第一步，也是整个英语学的基础；通过语音教学，学生不但可以正确发出新学语言的语音，而且可以进行简单的语言交际。41.词汇教学的基本原则。1.直观性2.情景性3.音、形、义结合4.重复性记忆5.结合听、说、读、写的言语实践42.语法教学中应注意的问题。1.避免过多使用语法术语2.注意学生参与和技能的训竿3.避免缺乏真实的语境4.切忌死记硬背，要做到活学活用5.重视句型教学43.教师在备课时要编制哪些计划？学期教学进度计划：是对一学期的教学工作的安排。课题计划：又叫单元计划，是一个单元的整体计划。课时计划：即教案，是具体实施教学活动的各项安排和计划。44.备课的内容有哪些？熟悉英语教学大纲，钻研教材，编制三种教学计划，了解学生，选择教学方法，设计课堂结构。编写教案45.设计课堂教学结构的方法。理清教学思路划分教学环节确定环节概念阐释环节意义46.如何形成良好的教态。1．知识形象和人格形象的统一2．生理素质和文化修养的统一3．动机、自我意识与养成矫正训练47.小学英语课堂用语基本要求。音调正确清楚规范语速适当音量悦耳与书面语、形体语相配合48.板书的形式有哪些。1.提纲式：根据教学内容归纳出几个要点。2.表格式：呈现句型结构，教学内容等。3．图示式：用线条、框图等将分散的相关知识或要素进行讲解。4.并列式：人物，事物特征，语言材料的对比。49.常见的课堂组织形式有哪些。1.全班活动2.个体活动3.小组活动4.双人活动50.有哪几种提问的类型。1．认知记忆性提问。2．推理性提问。3．创造性提问。4．评价性提问。5．常规管理性问题。教案设计1.标题：1分教学内容：1分教学目的和要求：3分教学重点：3分教学难点：3分教学用具：1分教学步骤：15分板书设计：3分2.标题：1分教学内容：1分教学目的和要求：3分教学重点：3分教学难点：3分教学用具：1分教学步骤：15分板书设计：3分3.标题：1分教学内容：1分教学目的和要求：3分教学重点：3分教学难点：3分教学用具：1分教学步骤：15分板书设计：3分。标题：1分教学内容：1分教学目的和要求：3分教学重点：3分教学难点：3分教学用具：1分教学步骤：15分板书设计：3PAGE