1．力在哪里【教学目标】1．能够搜集事例，感受到生活中的力无处不在；通过一系列活动，探究力对物体运动和形状的影响，知道力有大小和方向。2．知道力的普遍存在以及力是物体之间的相互作用；知道力对物体运动状态和物体形状的影响，力有大小和方向；认识弹簧称，并学会使用弹簧称。3．喜欢进行科学探究活动，并从中体验和感受到乐趣。【教学重点】通过游戏、生活实例感受力的存在以及力对物体的影响【教学难点】通过一系列活动，探究力对物体运动和形状的影响，知道力有大小和方向。【教学准备】教师材料：课件。学生材料：橡皮泥、皮筋、弹簧、玻璃球、
记录
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单等。【教学时间】1课时【教学过程设计】一、激趣导入，揭示课
题
快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题
HYPERLINK""\l"##"1．师：孩子们，你们玩过扳手腕的游戏吗？（玩过）今天我们也来一次小小的较量，好吗？（好）2．师：心动不如行动。请前后桌为对手，听口令:一、二、三开始。（学生之间进行扳手腕的游戏。）3．师：（采访获胜的同学）在游戏之中，你觉得扳手腕取得胜利的关键是什么？4．师：看来，力在这个游戏中起了关键的作用。今天我们就来研究有关力的科学知识。5．揭示课题：《力在哪里》二、新课探究HYPERLINK""\l"##"（一）寻找力，体验力的普遍存在1．师：那力在哪里呢？让我们一起走进生活找找力，（出示课件：分别介绍拉力、压力、重力、浮力……）2．师：可见，我们的生活到处都有力的身影，力是无处不在的。（二）表现力，感受力的作用。1．师：无处不在的力，你们看得见它吗？2．师：嗯，力是无形的，现在请你利用教室里或身边的一些物体表现出力来。（小组内演示时间1分钟）3．师：谁来表现给大家看看？（预设：橡皮擦落下——重力、尺子压弯、恢复——压力和弹力、推动铅笔盒——推力）4．师小结：可以借助简单的道具表现力，真是太棒了。这个“隐形”的力还有很多秘密，你们想知道吗？5．师：关于力，你还想知道些什么？生：回答。6．师：今天让我们一起先来探究下力对物体的影响。7．探究活动一活动
内容
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：自由玩橡皮泥和小车，观察在力的作用下物体发生了什么变化？（1）动手探究、合作交流。（2）汇报。（3）小结：力可以改变物体的形状。力可以改变物体运动的状态。力可以改变物体运动的方向、快慢。（三）认识弹簧称，测量力。1．师：老师今天请来一个宝贝——弹簧称，它能精确地测量力的大小。（1）弹簧称自我介绍。（2）认识弹簧称构造:拉环、弹簧、指针、刻度盘、挂钩（3）介绍国际力的单位牛顿（N）（4）师问：5N表示什么？（介绍5N表示弹簧称的量程，实际测量中不能超过量称，否则数据就不准确）2．师：老师想请同学们帮个忙，（出示钩码）如果我想知道提起1个钩码需要多少牛顿的力？该怎么办？生1：用弹簧称测一测3．师：使用弹簧称时要注意什么？生1：不能超过5N，要不然就坏了。4．师：对，所测物体所需的力不能超过5N。生2：我觉得测量时，弹簧称不能晃动，否则看刻度时不准确。5．师：你考虑得真周到，确实要等弹簧称静止不动时再读数。还有吗？生3：读数时，眼睛要和弹簧称对齐。6．师：是和弹簧称对称吗？生3：和指针对齐7．师：在此，老师有一点要补充：每次使用前先检查指针是否在“0”处，如果不在，可以上下移动铁片来调节。8．师：理论都需实践的检验，心动不如行动,9．探究活动二：动手“测一测拉起以下物体需要多少牛顿的力？”（1）学生活动（2）集中反馈（贴纸条的方式）进行数据观察，教育孩子以3次测量数据为准，养成科学、严谨的探究态度。三、回顾反思、分享收获HYPERLINK""\l"##"1．你学会了什么？（1）生自由回答。（2）点明：力之所以能影响物体运动的方向，其实是给了物体不同方向的力，力是有方向的。2．续写诗歌《力在哪里》你看得见吗？你看不见，我也看不见。当水滴轻轻落下时，我知道那里有力，那是重力。你看得见吗？你看不见，我也看不见。当帆船驶过海面时，我知道那里有力，那是浮力。当（）时，我知道那里有力，那是（）。3．总结：你们善于结合本课内容及生活中的现象来续写诗歌，真了不起，今天，我们只是学习了力的初步知识，今后我们将详细地研究各种各样力的秘密。【板书设计】1．力在哪里影响物体运动力在哪里改变物体形状(无处不在)有大有小
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