布卢姆的掌握学习教学理论

,·现代教学论系列介绍(五)O沈勉荣郭景扬胡学增布卢姆的掌握学习教学理论、“”美国著名的心理学家课程论专家.B这就是布卢姆掌握学习教学理论的一·“”。S布卢姆在七十年代创立的掌握学习教个出发点,。,、。学理论在全世界有很大影响据统计目二让每个学生有足够多的学习时间前全世界有五千万以上的学生在使用这一学任何一种新的创造都须借鉴前人的成。,。习模式在我国自布卢姆在1986年来华讲果布卢姆在探索上述问题时,参阅研究了大,。学后全国大约有5。。o所中小学在使用这一量教育心理学家的理论其中“卡罗尔公式”,。,。教学模式并取得了较好的教学效果因此则是“掌握学习”这一理论的一个核心思想。研究介绍这个教学理论是很有实践意义的卡罗尔认为,“一个学生的能力倾向是指一、“掌握学习”教学模式的一个出发其掌握一项学习任务所需要的时间量”。这句点。话可以概括为一个公式:布卢姆和他的研究生在长期的研究中发能力倾向=(f学习速度),现在群体教学(即师生比为1:30)和个别化在这个公式里,卡罗尔把学习能力归结。教学(即师生比为1:1)这两种情景中,前者只到学习速度这个变量上这个公式实际上包,有20%的学生能达到优良成绩而后者有含着这样一个信念:只要有足够多的时间,每。。90%以上的学生达到优秀成绩他们还发现,一个学生都能掌握一项 规定 关于下班后关闭电源的规定党章中关于入党时间的规定公务员考核规定下载规定办法文件下载宁波关于闷顶的规定 的学习任务布在群体教学中,学生的学习能力与学业成绩卢姆根据卡罗尔公式,建立了他的学习模..高度相关(相关系数达06一07),就是说,在型:,群体教学中学生的能力与他的学业成绩有学业达成度一f很高的相关性,学习能力愈强,最终的学业(斋璧貂黯)成绩就愈好。而在个别教学中,学生的学习根据这个公式,我们就可以看到:学业能力与他的最终学业成绩不甚相关(相关系达成度与该学生需要的学习时间成反比,与..。数仅为015一025),说明学生的能力与他的实际给予他的学习时间成正比一个学生需学业成绩无必然的相关性,在个别教学中,即要的学习时间愈少而实际给他的时间越多,使能力较差的学生,他的学习成绩也可以达那么,他的成绩就愈好。在群体教学中,我。,到优良水平们所给予所有学生的学习时间是一样的所。,,布卢姆的实验向人们提出了一个发人深要求的巨标也是一个然而在事实上由思的问题:在个别教学中,必然有一种因素,于学生沉学习能力有差异,即要完成一个学能使一些学习能力不强的学生也能获得优良习项目所需要的时间是不同的。例如,学习成绩。如果把这一因素用到群体教学中去,那数学的一元二次方程,对于学习能力较强的么,群体教学岂不是可以收到个别化教学的学生来说,也许只要一课时就足够了,而对,效果从而消弥因为群体教学带来的那种有于学习能力较差的学牛来说,需要二课时,然,。相当部分学生学业不良的现象了吗?也就是而教学大纲也许规定只有一堂课的时间显说,如何使群体教学个别化呢?然,对于后一部分学生来说,他只能达到教。,学目标的一半甚至不足一半而在个别教学习目标定得过高学习内容大大超过学习者中,学生有充分的时间去学习,无论能力倾的前期认知水平,而且在解释目标时,又没有,,向如何学习速度快慢,都因个别教学而能适当的顺序这样的教学就是一种不适合的。满足他的“需要的学习时间”,也都有充分的教学只有那种适当的教学目标和科学的解,“实际学习时间”,这样,学业成绩便与学习能释程序的教学才能够在25%的程度上帮助力不甚相关,无论是谁,都可以在个别化教学习者实现教学目标。。,学中获得良好成绩布卢姆正是根据上述三要素规定了他三、把握影响学业达成度的另外三个变的掌握学习的教学策略。、量。四掌握学习教学模式的五个环节。.:布卢姆之所以成为一名教育科学家,是1 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 单元教学目标因为他不只是停留在研究的前期水干,而是布卢姆认为,清晰而确切(切合学习者程,不断地对影响学习的其他变量作了深入研度)的教学目标是实施掌握学习教学的前,。究,并以此规定了他提出的“掌握学习”的各提也是后续评价的标准布卢姆对教学目。,种教学环节布卢姆认为,影响学业达成度标进行了详实而科学的 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 他把教学目标、、的还有如下三个变量,霭要掌握:分为三大领域:认知目标情意目标技能;。,互认知的前提特征在学习中起勃%的目标在三大类目标下对不同的学习水平。、作用。又作了界定例如对认知目标提出了识记领认知的前提特征包括学习者的能力倾会、应用、分析、综合、评价六个学习水平。向、认知结构水平等。例如学习牛顿第一定布卢姆的教学目标分类往往是用各种较确切·律F二二a,如果连m(质量)(a加速度)的的行为动词来表达的,例如在语文中要求“能”,“概念都不清楚,那么,就不可能掌握这个公用xX词造句在数学中要求能根据一元式,更谈不上正确应用了。这个结论告诉我二次方程求根公式进行计算”,在历史教学中“”。们,要掌握某一学习项目,首先要确定前期要求能分析封建社会的本质特征等等所“”,,的准备知识,并且要弄清学生的准备状况,并谓单元是依据教学内容而定的一般都按,,使学生尽可能在实际上获得这些知识,这是章节划分也可以按教学时间划分一般两掌握学习策略的一个重要措施。个星期为一个单元教学时间。..。2情感的前提特征在学习中起25%的2依据单元教学日标的群体教学作用。掌握学习的教学形式依然是群体教学,所谓情感的前提特征,是指学习者对所为了保证学生有良好的认知前提,所以在讲,学课题的情意、态度、兴趣、信心等非智力授新课前给予学生以必须的准备知识是十。因素的总和。一个学习者如果对一项学习活分重要的上海市郊区有一位数学教师,他动抱有兴趣并充满信心地去把握它,从而在要求学生只使用一本练习本,要求每天下午学习中表现出极大的自制力和恒心,那么,就自修完成当夭作业,他在当晚便批改完毕,第。,能在25%的程度上保证学习目标的实现这二天上课时就能针对作业中反映出来的问。,。一点在掌握学习的策略中也是非常重要的题作必要的解释消除一些同学的知识缺陷.。,3教学的质量在学习中起25%的作用这位老师的教学效果非常显著他的这种办所谓教学的质量在布卢姆看来,主要是法与布卢姆提出的认知先决条件作用是不谋。指对于学习任务各要素的表现、解释和顺序而合的安排是否适合学习者的学习程度。如果把学3。形成性评价(A)师生二重奏散文)(苏州市八中沈小华。,,,“口”而、读生借读嘛说来就来说走就走临时户,爱公。,、已印象中我似乎从不曾对她说过一句亲热鼓,,教师节前夕我收到了第一张节日卡打开一励的话,也从来不曾给过她一句温和、关切的询问.,。看落款是个隋生的名字上课我不提问她,“听听就行啦!”缺席我也不管她,我问班上的学生:“谁记得这个名字?’都摇“随她的便吧!”在我的心目中,她不过是个“编外”人。,头谁也不知道蓦然专管点名考勤的副班长员罢T。她总是悄悄地走进教室,双默地坐在最后—:“”,,,叫了起来我想起来了!就是她那个借读生!一排的座位上既没人跟她聊天打闹也没人跟借读生?—她对作业,传纸条。当她要回乡下,来跟我告别时,噢,我想起来了。那个圆圆脸、剪短发、总是我看她害羞地低着头、红着脸的样子,心中不由叹。,“,”,害羞地低着头的借读生半年前她因为要照顾生道:乡下的孩子到底不出趟……一转身竟连她病的外婆,从农村来到城里,在我班上当了一名借的名字也忘得干干净净T。`.尸户._,`__~目_,.`价一、一户户一,`一沙,*`_户`矛.__沪._户。一户`.户,._,``户产…、、二产、产、户、产、户、一、,.、一二一产、.、、、二,产、二产、户、肠.’在一单元教学完成后,就要进行形成性简单重复教学内容,可采用多种 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 ,例如测验(A),这个测验的题目编制与教学目标提供新的学习材料,让他们作必要的练习,让相配套,目的是为了及时诊断学生在本单元达标者给未达标者辅导等等。。学习中的掌握情况这个诊断需要在学习内5。形成性评价(B)容的广度和深度上都能体现目标,因此要设形成性评价(B)是最终地去检查达标情计二维评价表。常用的评价表 格式 pdf格式笔记格式下载页码格式下载公文格式下载简报格式下载 如下:况的,其测题与形成性测验(A)是同质异次,目(A)一致的,一的即其题的要求水平与是一,万但指向更明确主要是针对在(A)测验中未教学内容华成,用子用钱….应简单综实合能掌握的内容或者是学生易犯的错误和在%%!’0s/{度。漱0ll/z畔sl/下单元学习中必须十分强调的知识X,一刀\/15l邝%/l六、掌握学习的运用范围15/掌握学习这种教学模式并非是一种“万100/。训叫灵药”,它是有一定的适用范围的就教学内%容来说,在基本概念、基本原理的教学中比、4.娇正学习较适用,而对于想象力思维推理力的培养。形成性测试后,凡达成度在80%以上的则是稍欠的就课程类型来说,明显的可测,、学生可以认为已经达到掌握的目标了,在此性课程如数学物理等课程比较适宜于使。,、以下者,称为未达标者对这些未达标者,须用而艺术类课程课外活动则原则上不适。,作补偿性矫正学习,这便是给那些在群体学用总之我们在应用掌握学习模式以至其,习中学习速度较慢的学生以额外的学习时它各种教学模式时最重要的是把握其本质。,,,间,使他们达到目标要求通常,一个单元的东西而不能在形式上照搬照套否则就须给予一个课时的补偿学习。矫正学习不是只能是东施效肇。