山水田园诗思想情感的探究
方法
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——以《游终南山》情感探究为例登山则情满于山，观海的意溢于海。学习目标：1、了解山水田园诗常见表达的思想感情；2、能借助诗词的诗眼、意象、题目及注释等关键词，感受终南山的奇特景观，体会诗歌表达的思想感情。学习重点：探究《游终南山》的思想情感。学习难点：掌握山水田园诗思想情感的探究方法。第一部分：预学案一、山水田园诗常见的思想感情：（一）积极的人生态度1.通过描写壮美山河，自然风光，表现自然之美，表达热爱生活、热爱自然和祖国山河的激情；（李白《望庐山瀑布》、白居易《钱塘湖春行》）2.通过对山水田园生活的描写，表达对归隐生活、闲适恬淡的田园生活的喜爱、向往；（韩愈《早春呈水部张十八员外》、陶渊明《饮酒》、王维《山居秋暝》）3.歌颂劳动生活，赞颂劳动人民的美好品质，以及在劳动中与农民的深情厚谊。（陆游《游山西村》、孟浩然《过故人庄》）（二）消极的人生态度通过对山水田园生活的描写，表达对现实的不满，怀才不遇的苦闷，厌恶官场和鄙视黑暗社会的思想情感及不与世俗同流合污的高尚情怀。（陶渊明《归园田居》）（三）中立的人生态度1.通过对景物描写和诗人对生活的思考，揭示引人深思的生活哲理，或寄托禅意；（苏轼《题西林壁》杜甫《望岳》）2.出世与入世矛盾心理的折射。（杜甫《江村》“清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。自去自来堂上燕，相亲相近水中鸥。老妻画纸为棋局，稚子敲针作钓钩。多病所须唯药物，微躯此外更何求。”）孟郊（751—814），字东野，中唐著名诗人。孟郊从小生性孤僻，很少与人往来。家中清贫，青年时代隐居于河南嵩山。孟郊两试进士不第，曾客游河南等地，四十六岁时才中进士，寄寓汴州，两年后，方授溧阳县尉。由于不能舒展他的抱负，遂放迹林泉间，徘徊赋诗。以至公务多废，后辞官归家。元和年间，因河南尹郑余庆之荐，奉母之命，任职河南（河南府今洛阳），经受丧子之痛，晚年生活多在洛阳度过。唐宪宗元和九年，郑余庆再度招他往兴元府任参军，乃偕妻往赴，行至阌乡县（今河南灵宝），暴疾而卒，葬洛阳东 。张籍私谥为“贞曜先生”。二、知人论世——作者简介知人论世——时代中唐时代背景：中唐的时间跨度大约是从唐玄宗天宝末年安史之乱爆发起到唐敬宗宝历年间约70余年的时间。期间一直战乱不断（安史之乱、藩镇割据、吐蕃入侵）。经过“安史之乱”，唐朝的繁荣、稳定的局面一去不复返了。由于盛唐到中唐国家局势的突变，此间的诗歌发展也出现了很明显的变化。中唐诗坛的主要倾向就是回避现实、吟咏山水、称道隐逸。艺术上追求冲淡平和，追求韵味，趋于工整精练。第二部分：探究案课前分析：由预学案的“知人论世——作者简介”可得知，孟郊是一位生活在_____时期，生活__________，仕途_______的______人，这样一位诗人创造出的情感主线可能是怎样的呢？中唐穷困潦倒坎坷失意苦命三、探究请同学们通过讨论，探究本诗各部分传达出的不同情感，并指出寻找情感的途径。1.标题——游终南山（第一小组负责）2.内容——南山塞天地，日月石上生。高峰夜留景，深谷昼未明。（第二、三小组负责）3.内容——山中人自正，路险心亦平。（第四小组）4.内容——长风驱松柏，声拂万壑清。(第五、六小组)5.内容——到此悔读
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，朝朝近浮名（第七、八小组）①通过什么来表达情感；（通过诗歌的事物、景物来回答）②表达情感的特点、方法；（直抒胸臆、情景交融、借景抒情、托物言志等）③点出诗人情感。注意：诗歌情感题的答题步骤题目“游终南山”交代了活动及地点：游览终南山。“游”字可以看出诗人的心情：闲适悠然。终南山：终南山自古以来就是著名的修道胜地，它既是佛教的策源地也是道教的发祥地。终南山为世人所瞩目有一个重要的原因，那就是它的“隐士文化”，终南山自古就有隐逸的传统。表达出诗人对归隐生活、闲适恬淡的田园生活的喜爱、向往。探究——标题：游终南山探究——南山塞天地，日月石上生。高峰夜留景，深谷昼未明。诗人通过比喻、对比和反衬等修辞，形象生动地描写了终南山景物的雄伟与奇特，借景抒情，表达了诗人对终南山美景的喜爱之情。探究——山中人自正，路险心亦平。诗人通过写“山中”，由物及人来突出山中的“人正”，又以“路险”作反衬，歌颂了山中村民的心地平坦，表现了诗人对正直、坦荡品格的赞美。内容——长风驱松柏，声拂万壑清。“驱”是本句的诗眼，拟人的修辞，像风拿起了鞭子，驱赶松柏。声音像长出了手，在万壑之间轻轻拂过。视听结合,诗人勾勒了一幅松涛阵阵，万壑俱响的雄伟的意境图。进一步地表达了诗人对终南山景观的赞美与喜爱。“松柏”这一意象是孤直坚忍的品格的代名词，诗人借寓自己像松柏一样不与世俗同流合污的孤直坚忍的高尚情怀。内容——到此悔读书，朝朝近浮名。此句中的“悔”是本句的诗眼，画龙点睛之笔，直抒胸臆，道出了诗人陶醉于终南山此番清新宜人、壮丽奇特的景观之后，后悔之前读书来追求虚名的生活。表达了诗人对官场仕途的厌倦，对现实的不满。四、总结（一）情感总结：（1）积极的人生态度①表达了诗人对终南山美景的喜爱之情。②表达出诗人对归隐生活、闲适恬淡的田园生活的喜爱、向往。③歌颂了山中村民的心地平坦，表现了诗人对正直、坦荡品格的赞美。（2）消极的人生态度①诗人借寓自己像松柏一样不与世俗同流合污的孤直坚忍的高尚情怀。②表达了诗人对官场仕途的厌倦，对现实的不满。（二）方法总结通过本诗的情感探究，同学们可以发现，把握诗歌情感可以从以下几个方面分析得出：（1）知人论世：生平经历及时代背景（2）因词求情：①标题②小序和注释③诗眼④手法（3）缘景明情：①意象②意境第三部分：训练案渭川田家<唐·王维>斜光照墟落，穷巷牛羊归。野老念牧童，倚杖候荆扉。雉雊麦苗秀，蚕眠桑叶稀。田夫荷锄至，相见语依依。即此羡闲逸，怅然吟《式微》。①渭川：一作“渭水”。渭水源于甘肃鸟鼠山，经陕西，流入黄河。田家：农家。②墟落：村庄。斜阳：一作“斜光”。③穷巷：深巷。④野老：村野老人。⑤荆扉：柴门。⑥雉雊（zhìgòu）：野鸡鸣叫。《经·小雅·小弁》：“雉之朝雊，尚求其雌。” 秀 :植物吐穗开花，多指庄稼。⑦蚕眠：蚕蜕皮时，不食不动，像睡眠一样。⑧荷（hè）：肩负的意思。至：一作“立”。⑨即此：指上面所说的情景。⑩式微：《诗经》篇名，其中有“式微，式微，胡不归”之句，表归隐之意。五、读下面的诗歌，完成后面的问题。答：“归”字是本诗的诗眼，牛羊徐徐归村，牧童归家，蚕儿吐丝作茧铸造自己的归宿，农夫们三三两两下地归来,描绘了一幅恬然自乐的田家暮归图。全诗以朴素的白描手法，写出了人与物皆有所归的景象，映衬出诗人的心情，抒发了诗人渴望有所归，羡慕平静悠闲的田园生活的心情，流露出诗人在官场的孤苦、郁闷。结合本节课学习的情感探究方法，体会本诗表现了作者什么思想情感？六、作业背诵这首诗
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