瑞金一路幼儿园园本课程与方案

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一、课程背景1、园所现状我园现有12个班级：2个托班，3个小班，4此中班，3个大班。现有教师27名，此中中高级教师2名、幼高级教师11名、市名师后备人选1名，区骨干校长实验室1名、区骨干教师实验室1名、区学科带头人1名、区骨干3名。学历达标，现有硕士研究生3名、本科毕业16名，大专毕业8。三大员共15名，此中中级保育员3名、初级保育员6名、中级营养员3名、初级营养员1名，保健2名。2、社会名誉我园是一全部着五十九年文化底蕴的示范性幼儿园，地处上海市中心城区,有很多历史文化旧址和名人旧居，时髦、经典、浓烈的卢湾文化。多年来，“瑞一”人切记老园长的师训“教师好似园丁爱惜花朵，更为倍培植爱惜羸弱的花朵”，传承、发掘幼儿园优异的传统，努力进步、开辟创新，博得了优异的社会名誉。1996、1998年我园分别被命名为中国创立教育实验基地、上海市二期课改研究基地。历年来，先后获中国创立教育学会授与创立教育成就奖、上海市优异家长学校、上海市创立教育先进实验基地、上海市绿色学校、卢湾区员工体育先进集体等荣耀称呼。3、运动特点从九十年月开始，我园就对幼儿体育活动进行了探究和实践，累积了睁开幼儿运动的丰富经验。二期课改背景下，怎样建设更为切近少儿特点，知足少儿需要的园本特点课程，是促进幼儿发展的重点所在。我们希望经过特点课程的实行培育幼儿踊跃健康的人品，弘扬一种“重在参加、团队合作、勇于挑战、坚强拼搏”的奥运精神，所以这类踊跃健康的体育精神成为我园园本运动文化建立的基础之一。二、课程理念幼儿园的课程应从幼儿身心发展的特点和特定的社会文化背景出发。所以，鉴于我园独有的文化背景和多年的经验传承，应有“合理、适合、自主、创新”...的课程相适应。“合理”旨在合理的课程管理下实行课程。课程的内容既来之于幼儿的生活，又知足幼儿身心发展的需要，并经过教师依据班级的状况合时挑选、调整和增补，形成一个动向的过程，表现师生共建。“适合”第一旨课程应充分考虑幼儿园传承的运动特点，倡议运动文化，同时应试虑到幼儿园所处淮海路中心城区的人文环境和地区环境，有效发掘和利用现有资源，因园制宜，就地取材；其次旨课程内容的选择应知足每一位幼儿的特点和需要，即表现共性又针对个性；再次旨在课程实行的过程中，应依据不一样层次教师的发展水平易专长激励挑战，张扬个性，促进教师之间优势互补，发挥所长，各显其能。“自主”旨园本课程的实行是一个自主发展的过程。一方面表此刻教师在课程实行的过程中拥有必定的自主空间，能够依据班级的详细状况，自主安排基础课程内容，自主选择运动特点课程内容；另一方面表此刻幼儿在一日活动过程中，教师应依据幼儿的需要，供给多层次、多项选择择的活动资料，创建宽松、欢乐的活动环境，让幼儿自由选择，自主发展。“创新”旨课程应以幼儿园原有的运动特点为基础，给予运动新的内涵，创立“开放、挑战、合作”的运动文化气氛，同时在课程不停园本化的过程中，整合“向明”学区和周边社区资源，逐渐创立社会、家长、幼儿园共同教育平台，促进课程园本化的形成。“让每一个教师自主发展”是实行课程方案的保障；“让每一个幼儿健康成长”是实行课程的最后目的。三、课程目标（一）课程愿景促进幼儿身、心、灵和睦一致，让每一个幼儿健康成长。瑞一运动身：身体运动人之本锐一进步心：心智运动育之魂睿一创立灵：创立运动乐之源（二）总目标经过课程实行促进幼儿身心灵和睦健康发展，提高幼儿运动能力、认知能力、交往能力，使幼儿成为健康开朗、合作进步、英勇自信、睿智创新的现代少儿，...为幼儿的可连续发展确定基础。（三）阶段目标（详细附：园本课程阶段目标）四、课程构造（一）课程设置依据幼儿园的课程目标，我园设置生活、运动、学习、游戏四类活动。它们是一日活动的主要活动项目。生活活动旨在幼儿一日活动中帮助幼儿形成优异的生活习惯，提高幼儿的自理能力，使幼儿在快乐、安全的环境中健康成长。运动旨形成优异的运动文化气氛，提高幼儿的身体素质和心理素质，增强幼儿适应环境的能力，为幼儿的终生和睦发展确定基础。学习活动旨激发幼儿主动探究的兴趣，提高幼儿的认知能力，帮助幼儿形成优异的学习习惯，促进幼儿的可连续发展。游戏活动旨知足幼儿自觉性活动需要，发展幼儿想象力、创立力和社会交往能力，促进幼儿感情、个性的健康发展。（二）各种活动安排和时间分派1、周活动安排日期周一周二周三周四周五内容本周教师依据幼儿培育目标，联合幼儿关注的热门提出一周工作的重视点。重点依照幼儿年纪段发展目标和幼儿的兴趣、需要设计集体或小组教课活学习动。（学习活动内容的选择一部分根源于幼儿园的特点课程内容）依据幼儿近期发展的水平，创建优异的活动环境，关注幼儿探究的过地区程，帮助幼儿累积有关经验。（活动内容的选择一部分根源于幼儿园的特点课程内容）依据幼儿在生活活动中的需要，提出一周生活活动要乞降内容，帮助生活幼儿形成优异的生活习惯和生活自立能力。依据幼儿关注的热门和兴趣需要，供给相应的游戏资料和场所，并予游戏以合时地支持和关注，帮助幼儿在游戏中累积各样经验。...混班户外教师依据活动内容、 要求 对教师党员的评价套管和固井爆破片与爆破装置仓库管理基本要求三甲医院都需要复审吗 按地区投放相应的资料和运动器运动地区械，让同一年纪段的幼儿在户外场所上自主选择地区内容、活动（特自由结伴、自主安排不一样地区的活动时间。活动中，教师色课程的关注幼儿运动兴趣的长久性、各样运动能力的发展及基本运动形式）动作的发展，并依据幼儿的运动发展水平易兴趣需要实时调整活动内容和资料。（特点课程内容）体育游戏户外集体游戏或分别体育活动。（体育游戏内容的选择一部分根源于幼儿园的特点课程内容）其余依据主题活动的进度，二周一次远足活动。依据幼儿的年纪特点和班级主题活动的进度合时睁开园内、园外定活动向运动。（特点课程内容）家园依据班级孩子的发展状况和班级的教育教课工作和家长完成共鸣，形共育成教育互动。2、一周中四类活动大概时间分派表（以分钟计算）年纪层次生活运动学习游戏备注托班5×1205×155×130在实质的操小班一日活动中5×1205×205×125作中班级教师能够依据中班浸透5×1205×455×100详细状况适大班5×1205×605×85当调整（三）一日活动时间安排大班（小班、中班另附）时间活动形态组织形式操作提示7：45—游戏活动幼儿自觉性自教师和幼儿一同创建活动环8：45生活活动主游戏和生活境，推进幼儿游戏水平的提高。幼儿自主点心。...8:45—9：309:30—9：409：40—10：1010：10—10：2010：20—11：0011：00—14：3014：30—15：15户外运动区同龄混班（特点教师为幼儿创建宽松快乐的运域活动课程的形式）动环境，供给挑战、开放性的运动器材，幼儿选择内容、器材、玩伴的自由。关注幼儿在运动中生活自理能力的培育。运动内容是幼儿园特点课程内容。生活活动个别活动指引幼儿整理仪表、盥洗及自主自由活动饮水等。学习活动集体或分组依照幼儿发展目标和幼儿的兴趣需要睁开活动。学习活动内容的选择一部分来源于幼儿园的特点课程内容。自由活动个别自主活动教师关注和支持幼儿的兴趣、需（快乐十分要，并合时介入。钟）地区活动个别活动教师更关注让幼儿在游戏的情景中进行个别化学习。活动内容的选择一部分根源于幼儿园的特点课程内容。生活活动集体或个别教师关注幼儿饮食卫生习惯及（盥洗、午午休习惯的养成，提高幼儿自理餐、午休、整理、户外漫步能力。等）保证幼儿每日有户外自由活动的时间。运动集体或个别教师关注幼儿各样运动能力的（户外体育提高。游戏、分别器械运动）体育游戏内容的选择一部分来源于幼儿园的特点课程内容。...15：15生活活动集体、小组、个教师依据班级活动睁开的需要—16：00（点心）、班别自主安排活动内容。级自主活动（四）内容安排幼儿园在实行课程的过程中以基础课程为主，特点课程融于基础课程之中。1、基础课程（1）游戏幼儿自主游戏游戏的内容来之于幼儿的生活；来之于主题活动中生成的热门；来之于四周发生的事。幼儿在自主游戏中自由选择游戏内容；自由结伴；创立性地使用玩具；共同约定、恪守游戏规则。教师成为幼儿游戏的支持者和察看者，并对幼儿的游戏行为进行察看、剖析、指引，促进幼儿的社会性发展。游戏和学习、运动、生活的整合游戏是幼儿学习的主要方式，是幼儿生活的重要构成部分。依据这个特点，幼儿园将游戏融于学习、运动、生活中，表现了游戏作为教育手段的特别地位。（2）生活1）生活课程的内容包含：做力所能及的事、文明的行为举止、保护自己、适应集体等方面。2）依据不一样年纪层次，有重视地关注幼儿生活经验的获取。托班、小班：游戏中生活经验的累积。中班、大班：运动、学习中生活经验的获取。3）在一日活动中落实生活教育，帮助幼儿养成优异的生活习惯。学习依据2002年8月第1版《学前教育教师参照用书·试验本·》中的《学习活动》托班、小班、中班、大班的有关主题进行园本化开发与实行。学习活动中主题内容:主题内容学习教材中或幼儿生成的内容节日主题活动...托班“秋季的水果”、“开汽车”、“火车来了”、“下三八节、中秋节、雪了”、“过新年”、“两只小手”、“吹泡泡”、“棒少儿节、国庆节、棒糖”、“爆米花”等重阳节、元旦、植小班“小宝宝”、“娃娃家”、“苹果和橘子”、“小司树节、元宵节、教机”、“小兔乖乖”、“好听的声音”、“不怕冷”、师节、五一节、春“大家来过节”、“我们的幼儿园”、“小花园”、节“熊的故事”、“动物的花花衣”、“白日和黑夜”等中班“我爱我家”、“我们的身体”、“在秋季里”、“我在马路边”、“严寒的冬季”、“好吃的食品”、“春天来了”、“在动物园里”、“火辣辣的夏季”等大班“我是中国人”、“我自己”、“风趣的水”、“春夏和秋冬”、“我们的城市”、“动物大世界”、“实用的植物”、“我要上小学”、“上海旅行节”、“海底世界”等(4)运动各年纪层次托、小班中班大班幼儿户外运动（主大彩球、地面均衡拍球、飞镖、飞盘、跳绳、灌篮、跳跳要重视）走、听指令走等空中均衡走、圈、球、健身球、踩高爬网等跷、滑板车等体育游戏（主要侧自主游戏规则游戏合作性游戏重）一个人的民间有规则的民间合作性的民间游戏游戏游戏幼儿远足（主要侧延中绿地、翻斗中兴公园、金色港淮海路商业街、新重）乐、世纪公园湾养老院、保健天地、人民广场、院、昆虫馆、浦东翻斗乐、浦东水族少年宫、翻斗乐等馆、外滩英豪纪念碑等亲子远足（主要侧共青丛林公园、长奉贤东方红村玉松江佘山、孙桥农...重）风公园、元祖亲子穗葡萄园、上海动业开发区、东方绿物园洲、浦东陆家嘴注：体育游戏、远足、亲子远足活动的内容联合班级主题活动的进度有重视地选择内容2、特点课程课程内容包含三个部分：“主题背景下的幼儿户外运动地区活动”、“幼儿定向运动”、“睿智运动”（除以上两部份内容）。主题背景下的幼儿户外运动地区活动依据中、大班幼儿的年纪特点和运动的特点，睁开混班式、流动式的活动。活动以同一年纪阶段班级的幼儿为主体，以班级主题睁开的进度为背景，选择幼儿感兴趣的、热门式的活动内容，融学习、游戏、生活于内容中，在园内户外若干个地区内供给大批的低构造的资料，为幼儿睁开情境性运动活动创立条件，让幼儿经过提走运动卡的方式自由选择活动，体验运动的快乐。在以主题为背景的想象空间中，幼儿是活动的主体。其主体意识表此刻选择内容自由、活动方式自由、合作结伴自由、连续时间自由，智慧得以开启，兴趣得以知足，运动能力得以提高。教师是活动的参加者、支持者。其教育的职能在于着重挑战性的环境的创建，着重高低构造运动资料的投放及有效使用，着重幼儿各样能力的提高和发展。内容安排年纪层次内容中班“快快长大”、“春季来了”、“玩具总动员”、“好吃的食品”、“我爱我家”等大班“我们的城市”、“春夏秋冬”“动物大世界”、“实用的植物”、“我自己”、“冬季爱运动”等注：户外运动地区活动以主题为背景，内容根源于班级主题活动中的一、二或三级主题。2)幼儿定向运动我们依据《指南》精神，按照新教参中的幼儿定向运动的要求，依据各个年龄段幼儿的特点，睁开小、中、大班幼儿定向运动的实践和探究。...在实践中，按照顺序渐进、逐渐过渡的原则：地址园内园外路线近远地图供给简单的色块教师制作地图幼儿自我设计活动标点设置少多；简单复杂内容安排年纪活动环境内容地图设计层次小班由室内向园内户外延“找礼品”、“三只熊”采纳了多种颜色的色伸睁开定向运动。“找干果”、“小鸡吃块，标点用和色块颜色虫”、“小鸟队与蝴蝶同样的箭头表示。队”等。中班由园内户外花园向园“花园寻宝”、“冬娃采纳了画实景和照相外周边的延中绿地延娃”、“找各样颜色的蔬的方法设计，标点用图伸睁开定向运动。菜”等。形和数字相联合的办法表示。大班由野外亲子定向运动“西佘山亲子定向运地图采纳靠近成人地发展到幼儿以小组为动”、“中兴公园定向运图的符号、标志来表单位在野外或周边社动”、“老弄堂”等。示。区睁开定向运动注：定向运动以主题为背景，内容根源于班级主题活动中的热门。（3)《睿智运动》《睿智运动》立足于培育幼儿运动的兴趣，知足幼儿全面发展需要，使运动成为幼儿生活的重要内容，使“开放、挑战、合作”的运动文化内涵浸透到幼儿的生活中及人品发展的全过程中，为终生体育、快乐体育打下扎实的基础。依据今世社会的发展和幼儿关注的热门问题，逐渐形成了一系列的教课活动设计，经过实行、挑选、调整，形成相对集中的主题。本书选择了此中“我健康，我快乐”、“我们爱运动”、“快乐运动会”、“民族游戏”、“弄堂游戏”、“都市...律动”、“健身俱乐部”、“走向自然”、“走近奥运”九个主题。每个主题又依据小、中、大班幼儿的年纪特点各有重视，形成主题说明，环境创建、室内地区活动 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 表、户外运动地区活动、户外体育游戏和集体教课活动设计等若干板块，并提出家园共育指导。以上主题内容可供教师在睁开班级主题活动中有选择地参照使用。如：主题活动“健身俱乐部”教参的使用小班新教参中“小司机”主小班教师在睁开活动中可整合题新教参中中班新教参中“我们的身的体”主题中班教师在睁开活动中可整合主题大班新教参中“我自己”主大班教师在睁开活动中可整合题五、课程实行1、内容选择特点课程“健身俱乐部”此中小班的“地下泊车场”、“小赛车”等内容特点课程“健身俱乐部”此中中班的“健身小卫士”、“爬山寻宝”等内特点课程“健身俱乐部”此中大班的“我是健身小教练”、“我的健身计划书”等内容特色课程中主题“健身俱乐部”（1）园本基础课程以主题脉络为线索，融“学习”、“游戏”、“生活”、“运动”于一日活动中。主题根源：上海市二期课改教师参照用书《学习》中的主题活动。幼儿生成的主题活动，如“上海旅行节”、“海底世界”等。依据我国的传统节日睁开的节日主题活动。2）园本特点课程以主题为背景，融“运动”于“学习”、“游戏”、“生活”中。内容：主题背景下的户外运动地区活动幼儿定向运动主题活动中幼儿关注的热门聚集于“睿智运动”中（见《睿智运动》一书）。...2、计划拟订教师制定学期计划、周计划、日计划保证了“学习”、“游戏”、“生活”、“运动”等四类活动有序睁开。3、实行过程（1）在课程实行的过程中，教师应依据班级幼儿的年纪特点和发展要求按课程计划有步骤地实行基础课程。2）特点课程拥有很强的选择性，教师依据主题睁开状况、班级状况，有选择地穿插在幼儿一日活动中实行。3）在课程实行过程中，赐予教师适量的自主空间，实行“两同意”制度：除户外运动时间外，同意教师依据一日活动中孩子活动的详细状况有效调整活动时间；同意教师依据幼儿在一日活动过程中的兴趣、需要及热门问题有效调整活动内容。六、课程评论1、对课程评论由专家、课程研究和开发构成员对课程进行评论是优化课程构造、完美课程内容，促进课程可连续发展的重要过程。主要环绕课程的合理性、适合性、自主性、创新性进行评论；环绕课程的目标进行评论。2、对教师评论对教师评论形成自评、教研组评、学校评的评论阶梯，评论教师的课程开发、调整、反省意识；评论教师实行课程的行为，包含创建教育环境、组织设计教育教课、与幼儿的互动等；评论教师的实践反省能力。3、对幼儿评论“幼儿成长档案”是一种综合性的评论方法。在对幼儿实行评论的过程中，经过成立书面“幼儿成长档案”，从中找寻幼儿成长轨迹，对幼儿实行发展性评论。它包含对幼儿在较长时间内的发展进行察看 记录 混凝土 养护记录下载土方回填监理旁站记录免费下载集备记录下载集备记录下载集备记录下载 与月及学期评论，以反应幼儿在一段时期内的学习过程与成长轨迹。跟着age06教育网的出台，进一步试试为每一个孩子成立电子成长档案，网上成立幼儿主页，上传“幼儿每个月评估”、“幼儿察看日志”、“幼儿参加活动状况”。在此基础上，教师对幼儿成长档案中的信息进行综合考虑，全面地评论幼儿各方...面的发展。除了幼儿园内部对幼儿、教师、课程的评论，还应进行开放性的评论，成立社会评论体制，争取汲取社区、家长、小学对我园幼儿、教师、课程的评论，促进幼儿园可连续发展。七、课程管理1、人员保障为保证课程建设的连续发展，成立课程管理和开发小组，由园长、工作室负责人、教研组长、科研信息部负责人、班级教师、家长构成。2、课程的组织和任务课程组织任务课程管理开发小负责课程的开发，以课程理念为指导和环绕课程目标拟订课组程计划，商讨各种活动之间合理的时间配比，拟订适量弹性的作息制度，宏观调控课程的实行过程，并依据反应合时调整课程计划。工作室和科研信辅助“课程管理和开发小组”实行课程计划，并作有关课题息部研究，有针对地培训教师，客观反响课程实行状况。各教研组依据课程计划，安排、制定详细的教研计划，指导教师拟订班级计划，概括、总结教师对课程的反应。家长、社区、幼儿参加幼儿园课程计划的实行，供给相应的资源保障，对课程园三位一体管理实行状况赐予必定的反应。委员会专家指导课程开发、课题研究、课程建设、园本培训。幼儿园课程管理网络图课程管理与开发小组反工作室和各教研组（教科研信息研组长和教..部师）馈家长、社区、幼儿园三位一体管理委员会.专家指导3、课程领导提高课程理念，提高教师的课程意识着重课程实行过程中的重点处——确定教师是课程主人翁地位关注课程实行过程中的细微处——以整合的思想均衡课程内容明确课程目标，提高教师的课程实践能力依靠工作室和科研信息部——借助幼儿园中高级教师“高慧君工作室”和有研究生领衔的“科研信息部”睁开特点课程的实践和研究。依靠各教研组——以“一课三研”为载体，以优良集体教课的研究为立足点，鼓励教师全程参加课程实践，针对课程内容的共性和个性问题进行反省，促进教师专业化发展。依靠教师的特点专长——发掘教师专长，提高教师研究能力，为教师供给显现自己的舞台，保证课程实践中的人材资源。经过各样培训，提高教师课程意识增强分别自学与集中学习相联合的培训——充散发挥园外专家和园内中高级教师、名师、学科带头人、硕士研究生等资源，睁开集中学习与分别自学相联合的培训方式，以集中学习为主，分别自学为辅。关注实践中的热门踊跃睁开专题式培训——幼儿园在网上成立“教科研平台”，鼓舞教师商讨课程实行中的热门问题，睁开网上互动，有话大家说。睁开现场观摩商讨与现场摄录评讲培训——以提高实行新课程的实践能力为核心，采纳“理论学习与技术培育——教育教课实践与思虑——教育教课专题研究”相联合的基本形式，睁开现场观摩商讨与现场摄录评讲培训。4、成立与课程有关的资料库小中大班阅念书库...小 课件 超市陈列培训课件免费下载搭石ppt课件免费下载公安保密教育课件下载病媒生物防治课件 可下载高中数学必修四课件打包下载 资料库教玩具资料库小中大班主题活动资料（各班主题活动档案）运动器材资料库（照片）÷教师内部局域网上资源库5、制度保障为保障课程开发有序有收效进行，对课程开发小组的成员进行了权益和义务的规定。工作室、科研室、教研组长、进班教师形成必定的查核制度。6、经费保障为保证工作室、科研信息部、骨干教师俱乐部、专家集体能充散发挥作用，享有各自的权益和执行各自的义务，经费上赐予必定的保证，促进课程开发、实行。一是依据各个部门工作睁开状况有必定的奖赏举措；二是各个部门有权支配必定的经花费于睁开工作。.....