高中英语
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教学中文化品格培养路径 Summary：高中阶段是学生获得英语能力的关键时期，教师应当注重培养学生的英语语言能力以及英语应用能力。基于素质教育的背景下，高中英语教师在开展教学活动时，应当将素质教育渗透到学科教育中，使学生可以在学习英语专业技能的同时，获得文化品格的提升。教师应当在课上围绕着课本知识阐述语言文化差异，提高学生认知能力；紧密联系课本教材，提生学生英语水平；构建文化品格体系，促进教学持续开展等多种教学方式，促进学生的全面发展。Keys：高中英语；文化品格；教学探究文化品格是提高学生核心素养的关键内容，高中英语教师应当树立先进的教学观念。坚持以人为本的教学理念，不断调整教学
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、优化教学手段、改进教学方法，采用多种多样的教学模式，营造轻松、自在的学习环境。为了帮助学生更加深入的了解英语本质，教师应当针对英语语言的文化背景进行深入挖掘，强化学生对于英语文化的认知。通过构建文化品质教学体系的方式，开展持续教学发展，促进学生核心素养的有效提升，实现高质量、高效率的教学目标。一、阐述语言文化差异，提高学生认知能力高中阶段学生的学业较为繁忙，大部分的时间都在学习。教师要想提升学生的文化品格，就需要将文化素养教育渗透到学科教育。使学生在学习专业知识的过程中，逐渐掌握良好的文化品质，促进自身全面素养的提升。一直以来，我国针对学生的英语教育都是采用汉语讲授的方式，这种教学方式会使学生的思维固定在汉语模式下，不利于英语思维的形成。并且学生一直以来接受到的都是汉语文化，针对其他文化了解甚少。但是伴随着全球化进程的不断加快，学生不仅需要对我国本土文化进行学习，更需要深入了解其他国家的文化。尤其是英语，由于它是一门国际语言，通过学习英语语言、了解英语文化的方式，可以使学生的综合能力得以显著提升，增强自身的核心素养[1]。通过对语言文化的差异性进行了解，可以提高学生的认知能力，促进全面发展。以新人教版
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必修第一册《Unit2Travellingaround》为例，教师在开展本节课程教学时，应当从文化习俗、风土人情的教学作为教学切入点。通过四处旅行的方式去了解各国之间的文化差异，增强自己的知识认识，拓宽眼界。教师在对文化差异进行阐述时，应当向学生传递尊重他国文化，树立民族文化自信的思想，使学生文化品格得到显著提升。二、紧密联系课本教材，提生学生英语水平高中阶段的英语课本中蕴含许多文化素养的的元素，教师应当深入挖掘教材内容。在进行教学活动的过程中，将素质教育以及文化教育渗透到课堂。让学生在学习探究知识时，受到良好文化品质潜移默化的影响，促进自身全面发展。教师通过深入挖掘教材内容中的文化元素，不仅可以提升学生的文化品质，还可以使学生更加深入的理解英语知识，促进专业水平的提升。为了激发学习兴趣，教师可以将多媒体的教学方式引入到教学活动中。采用丰富多样的教学方式增加课堂内容的趣味性，充分调动学生的学习积极性。采用信息技术课内教材内容进行补充与延伸，促进文化品格素养的提高。以新人教版高一英语必修第二册《Unit4Historyandtraditions》为例，在对本节历史与传统开展教学活动时，教师应当围绕着课本的教学内容，针对不同国家的传统文化以及历史背景进行深度讲解，使学生可以更好地认识到文化差异下，各国文化百花齐放的绚丽景象，提升自身认知能力的同时，获得文化品格的提升。三、构建文化品格体系，促进教学持续开展受到不同社会经济以及历史背景的影响，不同国家在文化观念上存在着巨大的差异。高中英语课堂的开设不仅是为了提升学生的英语水平，更是承接文化融合重要的桥梁。通过参与英语教学的方式，构建文化品格素养体系，促进教学的持续发展，使学生的英语素养以及核心素养得到显著提升[3]。良好的文化基础，有利于为课程的顺利开展奠定坚实的基础，提高学生的全面素养。在开展教学活动时，教师应当注重在英语交流以及沟通中，培养学生的文化品质，促进高效课堂的开展。以新人教版高一英语必修第二册《Unit4Historyandtraditions》为例，教师应当引导学生针对我国的传统节日以及相关的习俗文化进行了解，在对外国的传统文化进行延伸教学，构建起文化框架。通过对比不同国家的传统文化时间以及参与方式的不同，进而进一步认识中西文化差异，通过对比构建文化体系，促进教学活动的有效开展，进而使学生获得文化品格的提升。结束语综上所述，基于素质教育的背景下，高中英语教师应当以培养良好的文化品格作为开展教学活动的出发点。在教学过程中，深入挖掘英语学科的文化元素，将学科教育与素质教育相结合。使学生在掌握英语知识与技能的同时，获得文化品格的提升，促进全面素养的提升。由于高中阶段的学生已经形成完善的思维能力以及健全的人格。因此，教师在开展德育教学时，可以加快教学节奏，提高英语课堂的质量与效率。通过开展文化品格的培养，有利于学生获得长远的发展。Reference[1]郑登科.基于学科核心素养的高中英语TCTM模式教学法探索与实践[J].基础外语教育,2021,23(06):79-87+111.[2]铁钦.基于师生协同发展的高中英语教学设计策略分析[J].考试周刊,2021(A5):82-84. -全文完-
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