小学
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六年级数学说课稿《比例尺》一、
教材
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（一）说教材：我说课的内容为六年级下册的《比例尺》。这节课是在学生学完“比例的意义和大体性质”、“正、反比例的意义”后安排的内容。这部份内容是学生学习有关地图、工程图纸的计算的基础。比例尺在生活中也有普遍应用,学好它也很有现实意义。（二）说教学目标一、知识与技术：使学生理解比例尺的意义，学会求比例尺，图上距离和实际距离。Ll一上课我就对学生说：小朋友们，在咱们的生活中，有许多的图形在装扮着咱们的学习与生活。看，这是咱们的新教室，多漂亮啊!你知道哪些物体的面是正方形，哪些物体的面是长方形吗?学生观察后会说黑板的面、课桌和讲台的面是长方形;钟表的面和地板砖是正方形等等。这时我再对学生说：小朋友们真了不起!已经能识别出长方形和正方形，那么长方形和正方形各有什么特征呢?这就是咱们今天要探讨的问
题
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。接下来就很自然的引出课题——长方形和正方形的熟悉。然后再出示本节课的学习目标：通过这节课的学习，要求大家掌握长方形和正方形的特征。二、进程与方式：使学生经历比例尺产生进程，培育学生用比例尺知识解决实际问题的能力。3、情感态度和价值观：结合具体情境，使学生体验到数学与生活的密切联系，进一步激发学生学习数学的兴趣。（三）说教学重、难点;重点：理解比例尺的概念，按照比例尺的意义求比例尺、实际距离和图上距离。难点：从不同的角度理解比例尺的意义（四）说教学理念借用现代信息技术，为学生提供充分活动和交流的机缘，引导学生自主探索，理解掌握利用比例尺可以把一些实物依照必然的比例放大或缩小，增强数学与生活的联系，渗透美学教育，实现人人学有价值的数学这一课程理念。（五）说教学具准备：
课件
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二、说教法、学法：增强上课技术，提高教学质量，使讲解清楚化，层次化，准确化，情感化，生动化，做到线索清楚，层次分明，言简意赅，深切浅出。在课堂上特别注意调动学生的踊跃性，增强师生交流，充分表现学生的主作用，大体做到了让学生学得容易，学得轻松，学得愉快;注意精讲精练，同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，以旧引新，活动的设计表现梯度和层次让每一名学生在感知，实践，参与，合作中实现任务的目标，体验到成功的喜悦，让各个层次的学生都取得提高。1:谊HiwabK准t■爲'囂"misAi^i(1)«>sass魅MTtis戛。bis戛m料昴盘*几亠',訂n-e訂n-''訂几亠staraa・・smsQ訂・smlk«餌雷赣—蓉富・sJL：亠sstiB^SS^.SMUmi^JL：亠Qtti^I•雷Rs晏(1)旨Bmisstsa・»«糊asrQ訂n亠JIk9:^iaN13aaak9aQ訂r-上距离等于比例尺)引导引导学生理解比例尺的含义。指出：图上距离实际上是比的前项，实际距离是比的后项，比例尺是图上距离和实际距离的最简单的整数比。(2)出示比例尺不同的图纸和机械零件图纸给学生看，让学生说出他们的比例尺各是多少，表示什么意思。(3)引导学生弄清求比例尺应注意的几个问题：比例尺与一般的尺不同，它是一个最简单的整数比，不该带有计量单位。求比例尺时，前、后项的单位要一致。为了计算简便，通常把比例尺写成前项为1的比。二、线段比例尺与数值比例尺的改写。出示例1：把教材第48页右图的线段比例尺改写成数值比例尺。说一说方式。改写。图上距离：实际距离=1cm：50km=1cm:5000000cm=1:5000000对新课程
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的大体理念，设计思路，课程目标，内容标准及课程实施建议有更深的了解，力求教学工作在新课程标准的指导下跃上了一个新的台阶3、教学例2.出示例2.(1)如何求它的实际长度是多少?小结：因为图上距离：实际距离=比例尺，要求实际距离可以用解比例的方式来求。(2)学生尝试解决，指生板演。解：设地铁1号的实际距离为X厘米.鸦片战争、八国联军侵华战争、抗日战争一次次的袭卷咱们的祖国；南京大屠戮、卢沟桥事变等等，都像一块巨石压在了祖国母切身上；一张张领土分割条约把本属于咱们的领土让给了他人，这些莫非不是咱们中国的耻辱吗？是咱们中华儿女抛头颅洒热血才使咱们的祖国苏醒.咱们永远也不会忘记祖国和人民的耻辱.10：x=1：500000强调：求出的实际距离要换算成以千米为单位.教学例3.出示例3，提问：咱们先做什么，后做什么?学生讨论得出：首先肯定比例尺，然后按照比例尺肯定上操场的长和宽.最后按照求出的长和宽的图上距离，画出平面图.学生在练习本上独立完成后集体订正.藍畫幕ISR^^gsuis1$'-iMSSR^Smms^sigo叱虽舊Hal放。番TJ-盍蛊.0豐・蚤iHilh业nnHH腥、触M£«ss»o«H1、Q忖・番Z+H需卅业s第卅@卅易|>9屋99ossssn^・鬣-J"■■'«理番01-1畀琳Hltl凰皆s番CNt^s。米oozSBHgTHs•OXXMWUHVIS31$、甲嘗甲谢画卸目库聲5'ssiB.屢・fwnw雪xm^m^出幕'當自興Jgf-回屬監誘留薄。
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