人教版小学四年级英语下册全册教案

第一单元教材分析一、单元教学目标：1．能力目标:（1）能够简单介绍学校校舍的分布情况，如：Thisistheteacher'soffice．Thatismyclassroom．（2）能简单说出每个课室的不同功能，如：Gotothelibrary．Readastory-book．（3）能听懂并回答一些问题，如：Isthisthelibrary?IsthattheTVroom?（4）会唱歌曲“OurSchool”。2．知识目标;（1）掌握A、B部分Readandwrite的单词和句子并能做到会听、说、读、写。（2）认读A、B部分Let'slearn、Let'stalk中的单词和句子。（3）理解Let'sdo、Let'schant等部分的内容。（4）了解Storytime、Goodtoknow等部分的内容。3．情感、策略、文化等有关目标:（1）情感态度：能以得体的方式向客人介绍自己的学校。（2）学习策略：注重合作学习，鼓励学生大胆想象，构思未来学校的蓝图。（3）文化目标：了解在不同场合应该遵守的公共道德，培养学生对学校的热爱之情。二、单元内容分析：1．本单元重点学习学校课室及功能室的名称、分布和不同的功能。重点学习的句型是：Thisistheteacher'soffice．Thatismyclassroom．Isthisthelibrary?IsthattheTVroom?A、B部分的Let'stalk渗透了这几个新的句型，应作为本单元的教学难点。2．学校是学生们每天学习与生活的地方，建议教师带领学生参观自己的学校，在真实的情景中学习或巩固单词与句型。3．单元教学课时安排建议：六课时第一课时：ALet'slearnLet'sdo第二课时：ALet'stalkLet'splayCLet'ssing第三课时：AReadandwriteBLet'schantCGoodtoknow第四课时：BLet'slearnBLet'splayCStorytime第五课时：BLet'stalkCLet'scheck第六课时：BReadandwriteCTasktimePronunciation第1页Unit1Ourschool第一课时一、教学目标：1．能够听、说、认读本课时的主要单词：teacher'soffice,canteen,garden,playground,2．听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如：Gotothegarden．Watertheflowers．二、教学重、难点分析1．本课时需要重点掌握有关学校设施的五个单词并了解它们的功能。2．本课时的难点是library中辅音连缀的发音。三、课前准备1．教师准备本课时的五张单词卡。2．教师准备录音机及录音带。3．学生准备一张白纸和笔。四、教学 步骤 新产品开发流程的步骤课题研究的五个步骤成本核算步骤微型课题研究步骤数控铣床操作步骤 1．热身（Warm-up）教师播放四年级上册学生用书第五页的歌谣“WorkAndPlay”，让学生跟随录音说唱。2．预习（Preview）通过和学生一起回顾四年级上册学生用书第一单元句型：“What'sintheclassroom?Aboard,twolights,manydesksandchairs．”自然过度到学习学校各课室的名称。3．新课呈现（Presentation）Let'slearn（1）教师指着教室问学生：Thisisournewclassroom．Doyoulikeourclassroom?What'sintheclassroom?学生做出相应的回答。教师接着问：Howmanyclassroomsarethereinourschool?Doyoulikeourschool?Whatelsecanyouseeintheschool?Look!Thisisamapofourschool．接下来教师借助校园分布图教授生词。教师可在教学过程中引入句型“It'sonthefirstfloor．”，为下一课时进一步学习序数词做铺垫。第2页（2）通过教师领读和听音跟读，让学生掌握本课时五个生词的正确读音。在练习library的发音时，可复习已学过的含辅音连缀的单词，如：ice-cream,brother,friend,hungry。（3）游戏a．小组比赛。教师出示一张词卡，如garden，组内学生依次说出与该词有关的其它单词，如：flowers,red,colour,trees等，这样既复习了学过的单词，也为继续学习Let'sdo打下基础。b．教师或学生做动作，让其他的学生猜并说出该单词。Let'sdo要求学生听指令，做出相应的动作。可以采取组与组竞赛的方式。评价包括动作是否准确、到位、优雅。4．巩固和延伸（Consolidationandextension）（1）做本单元ALet'slearn部分的活动手册配套练习。（2）和同桌一起玩“画画、想想”的游戏。一名学生在纸上画一本书或一个碗，另一名学生说出library,canteen等相关生词。（3）试一试给同伴、朋友或家长发Let'sdo中的指令。五板书 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 ：UnitOneOurSchoollibrarycanteen第二课时一、教学目标:1．能听懂、会说：“Thisistheteacher'soffice．Thatismyclassroom．”并能在实际情景中进行运用。2．能跟唱歌曲“OurSchool”。3．了解英美国家关于楼层的不同 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 达方式。二、教学重、难点分析:1．本课时教学重点：让学生熟练掌握“Thisis..../Thatis....”的用法。第3页2．本课时教学难点：this和that的发音以及在楼层的表达中序数词first,second的用法是教学中的难点。教师要通过创设情景让学生理解和掌握。三、课前准备1．教师准备陈杰的头饰2.教师准备录音机四、教学过程1．热身（Warm-up）（1）教师播放本课时A部分Let'sdo的录音带，学生听音做动作。（2）教师慢慢出示canteen等生词的图卡，让学生猜出该单词。2．预习（Preview）教师播放本单元歌曲“OurSchool”，先让学生听然后鼓励学生跟唱。3．新课呈现（Presentation）Let'stalk教师首先和学生进行自由交谈，主题是Whydoyoulikeourschool?鼓励学生用简单的句子做出回答，即使只能说出只言片语，教师也要给予表扬。顺着这一话题，教师说：Yes,ourschoolisreallyverynice．TodaysomefriendsfromAmericaarecomingtoseeourschool．ChenJieisshowingthemaroundourschool．Let'swatch．由此导入新课。（1）模仿跟说，注意指导this和that中“th”的发音。（2）first和second的操练可以在排列卡片、复习单词的过程中渗透，如：T:What'sinthefirst/secondpicture?Ss:It'salibrary/ateacher'soffice．也可以让学生听指令排列卡片，如：T:Thefirstcard,playground;thesecondcard,....（3）分角色朗读与表演建议教师首先与一些学习程度较好的学生进行示范性表演，以降低完全由学生自己表演的难度。表演时将本部分配套的学校挂图贴在黑板上作为提示。Let'splay一学生手举图片背对其他学生面向黑板站立，另一学生依照图的提示做出动作，其余的学生猜测图上表示的是什么课室或学校场馆，用句型“Thatisa....”作答。4．巩固和延伸（Consolidationandextension）（1）做本单元ALet'stalk部分的活动手册配套练习。第4页（2）听Let'stalk部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。（3）给爸爸妈妈介绍自己的学校。板书设计：第三课时一、教学目标:1．能够听、说、读、写单词：board,light,fan,computer。2．能够理解并吟唱出歌谣的内容。3．了解学校的有关规章 制度 关于办公室下班关闭电源制度矿山事故隐患举报和奖励制度制度下载人事管理制度doc盘点制度下载 用英文怎么说。二、教学重、难点分析1．本课时需要学生能准确理解图和对话的内容，并重点掌握上述四个单词以及两个重点句子：“Thisismycomputer．Thatisyourcomputer．”的正确书写。2．针对本课时的难点，教师可以先引导学生看图自己填出四线格中的单词，再强调这几个单词以及一组句子在四线格中的正确书写。三、课前准备1．教师准备一台录音机和录音带。2．教师准备相应的动物头饰。四、教学过程1．热身（Warm-up）（1）学生跟录音演唱C部分的歌曲“OurSchool”。（2）请一组学生表演A部分Let'stalk的对话，复习所学的新句型。2．预习（Preview）（1）引导学生复习四年级上册学生用书第一单元A部分的Let'slearn，巩固学习六个单词并请学生用该部分的句型：What'sintheclassroom?Aboard....来介绍自己的教室。（2）播放四年级上册学生用书第一单元A部分Let'sdo的录音带，引导学生听、做。3．新课呈现（Presentation）Let'schant第5页播放B部分的歌谣,引导学生将学校场馆library,artroom,canteen,gym和动词read,draw,eat,play对应起来认读。Readandwrite（1）在跟唱Let'schant之后，教师对歌谣中的内容进行提问：“Wheredoyouread?Wheredoyoudraw?”等等，学生作答后，教师继续提问：Wheredoyouplaycomputer?学生会比较容易地答出：inthecomputerroom．（2）教师在四线格中示范书写四会掌握单词和句子，并讲解书写 规范 编程规范下载gsp规范下载钢格栅规范下载警徽规范下载建设厅规范下载 ：①句子打头单词的第一个字母要大写；②句子末尾要加标点。需要特别指出的是英语中的句号为实心点，汉语中的句号是空心小圈；③句子当中的单词间距为一个字母宽。学生第一次接触句子书写，教师需要悉心指导仔细检查，及时指出学生书写当中的错误。（4）角色表演。学生戴上头饰表演Let'stalk的内容，巩固本课时的新句型。（5）游戏：听音判断。学生合上书本，教师根据图的内容说一些句子，如：Therearethreecomputersintheroom．请学生根据记忆中图的内容判断正误。Goodtoknow首先让学生思考：Canwedrinkinthecomputerroom?Canweeatinthecomputerroom?由此引出其他的学校常规。4．巩固和延伸（Consolidationandextension）（1）做本单元AReadandwrite部分的活动手册配套练习。（2）书写computer,board,fan,light,并将本课时对话读给同伴、朋友或家长听。（3）听、唱新歌谣。板书设计：第四课时一、教学目标:1．能够听、说、认读本课时的主要单词：gym,TVroom,artroom,computerroom,washroom,musicroom。第6页2．能够完成Let'splay部分的游戏。3．能够理解Storytime中故事的大意并跟录音朗读。二、教学重、难点分析本课时的重、难点是六个生词的正确发音以及序数词first,second的用法，同时通过对Let'splay和Storytime的教学铺垫新句型：Isthisthe...?/Isthatthe...?三、课前准备1．教师准备相关的词卡。2．教师准备录音机和录音带4．教师准备一幅大楼的框架图。四、教学过程1．热身（Warm-up）师生齐唱本单元的歌曲和歌谣。2．预习（Preview）教师说一个句子，如：Icanseemanyflowersinit．Whereisit?让学生判断是什么单词，然后做出正确的回答。3．新课呈现（Presentation）Let'slearn（1）学生表演A部分Let'sdo的“听听做做”活动，表演之后教师提问：Wheredowewatertheflowers?学生回答：Inthegarden．教师再问：Wheredowereadstory-books?学生回答：Inthelibrary．然后教师继续提问：Wheredowehavecomputerclasses?引导学生说出：Inthecomputerroom。（2）出示本单元的挂图，教授其余五个生词。（3）听录音，跟读、模仿。Let'splay（1）教师将一幅教学楼的框架图贴在黑板上，让两名学生站在讲台前。教师说：Thewashroomisonthesecondfloor．让学生在讲台上选出washroom的词卡，并将它贴在正确的地方。速度快的学生为胜者。或者教师提问：Where'sthelibrary?学生快速抢答：It'sonthefirst/secondfloor．（2）教师把贴在黑板上的六张图卡分别翻过来并打乱顺序，用手覆盖住单词向学生提问：Whereisthemusicroom?或者指着某张图卡问学生：Isthisthewashroom?让学生回答，借此第7页铺垫新句型：Isthis/thatthe...?Storytime（1）播放本部分的录像。学生观看后回答一些理解性的问题。教师尤其需要向学生强调“Isthis/thatthe...?”的不同用法：this通常指距离较近处的事物；that指距离较远处的事物。（2）学生先跟录音朗读课文，再分角色朗读。4．巩固和延伸（Consolidationandextension）（1）做本单元B部分Let'slearn的活动手册配套练习。（2）有兴趣的学生可以在课后将Storytime中的故事表演出来。板书设计：第五课时一、教学目标：1．能够听、说、认读本课时主要句型：Isthisthelibrary?IsthattheTVroom?2．能够识别句型“Isthisthe...?和Isthatthe...?”的不同用法并在真实情景中正确使用。3．能够较好地完成Let'scheck部分的评价活动。4．能够发挥想象，设计一所未来的学校，并在设计和展示作品时应用所学语言。二、教学重、难点分析本课时的重、难点是“Isthis...?/Isthat...?”的用法。建议教师在真实的情景中对this和that在距离上的区别进行比较以加深学生的印象。三、课前准备1．教师准备相关的词卡。2．教师准备录音机和录音。3．学生准备白纸和彩笔。四、教学过程1．热身（Warm-up）（1）学生表演A部分Let'sdo的内容。（2）学生吟唱B部分Let'schant中的歌谣。第8页2．预习（Preview）教师和学生进行主题讨论：What'sinourschool?鼓励学生用新学的单词来交谈。3．新课呈现（Presentation）Let'stalk学生谈论了学校的场馆设施后，教师出示本校校长的照片问：Whoishe?Yes,heisourheadmaster．Doyouwanttobeaheadmaster?TodayWuYifanisaheadmaster．Hehasanewschool．Doyouwanttohavealook?以此导入新课。（1）将六张图卡背面朝上反贴在黑板上，注意遮盖住图卡背面的单词。教师先作示范指着某张图卡猜问：Isthis...?/Isthat...?让学生翻过来作答。然后重新打乱顺序在学生之间进行问答。此活动还可以在小组中用小卡片进行。（2）学生听录音、模仿跟读对话。（3）学生分角色朗读对话。学生分角色表演。4．巩固和延伸（Consolidationandextension）（1）做本单元B部分Let'stalk的活动手册配套练习。（2）将本课时对话读给同伴、朋友或家长听。（3）将自己设计的学校用英文介绍给爸爸妈妈。（4）听Storytime中的故事并跟读。板书设计：第六课时一、教学目标：1．能够理解并朗读Readandwrite和Tasktime中的对话。2．能够在真实情景中灵活运用新学的词汇和句型。3．能够正确朗读Pronunciation中的单词，并能分析出读音规则。4．能够以小组合作的方式完成Tasktime中的任务。第9页二、教学重、难点分析；1．本课时的重点是Readandwrite中的四个四会单词以及问句“Isthisateacher'sdesk?”及其答句“Yes,itis．”在四线格中的正确书写。2．本课时的难点是拼读单词picture，在四线格中书写句型“Isthisa...?”以及总结元音字母a的发音规则。三、课前准备1．教师准备相关的词卡。2．教师准备录音机和录音带。3．学生准备白纸和彩笔。四、教学步骤和建议教学过程1．热身（Warm-up）（1）师生合唱该单元的歌曲和歌谣，边歌边舞。（2）请学生表演Storytime中的对话。2．预习（Preview）猜谜语：教师给学生出一些简单的谜语，如：Jackisinaroom．Therearemanybooksinit．Hecanseemanystudents．Theyarereadingbooks．Theyarequiet．WhereisJack?3．新课呈现（Presentation）Readandwrite（1）请学生观察Readandwrite部分的情景图，预先空出来需要书写的四会单词，让学生独立思考，填充对话。（2）强化练习拼读单词picture，可以小组竞赛的形式进行。（3）练习书写句型“Isthisa...?”时可从陈述句“Thisis....”中衍生问句。先请学生排列一组单词成为新句子，然后改正新句中的错误，如：打头单词的第一个字母需要大写；第二个单词的第一个字母不需要大写；句末句号改为问号等。用这种形式可以充分体现以学生为中心的自主学习，在轻松愉快的气氛当中突破难点。（4）让学生听录音并跟读，教师还可设计一些简单问句检查学生对于对话的理解程度。4．巩固和延伸（Consolidationandextension）（1）做本单元B部分Readandwrite的活动手册配套练习。第10页（2）书写本课时的四会单词和四会句子。（3）和爸爸妈妈一起描绘出一张理想中学校的结构图并用英文进行表述。板书设计：5.练习：PartA1．ListenandmatchWoman:（1）ZhangPeng,pleasegototheplayground．（2）Mike,gotothelibrary,please．（3）John,pleasegototheteacher'soffice．（4）ChenJie,gotothegarden,please．（5）WuYifan,gotothecanteen,please．2．ListenanddrawthepathSarah:Welcometoourschool!Man&Woman:Thankyou．Sarah:Thatistheteacher'soffice．Thisismyclassroom．Woman:Look!Thatisagarden!Sarah:Yes,itis．Man:Doyouhavealibrary?Sarah:Yes,thiswayplease．Thisisournewlibrary．Man:That'sgreat!Sarah:Thisisthecanteen．Wehavelunchatschool．Woman:It'ssobig．Sarah:Thatisourplayground．Man&Woman:Oh,yourschoolisbeautiful!4．ListenandwriteZip:Thisismyclassroom．Openthedoorandsee．第二单元教材分析第11页一、单元教学目标1．能力目标（1）能够询问时间并做出正确的回答，如：Whattimeisit?It'snineo'clock．（2）能够结合学过的语言描述自己的日常活动，如：It'stimeforEnglishclass．It'stimetogotoschool．（3）能够听懂并发出一些指令，如：Timeforbreakfast．Drinksomemilk．（4）能够看懂、并能制定自己的课程表和作息时间表。（5）能够自己动手制做一个钟并用所学语言进行描述。2．知识目标（1）掌握A、B部分Readandwrite的单词和句子并能做到会听、说、读、写。（2）认读A、B部分Let'slearn、Let'stalk中的单词和句子。（3）理解并能够在教师指导下完成Let'sdo、Let'schant和Let'sfindout部分听听做做、吟唱歌谣和选出正确答案等目标要求。（4）了解Storytime、Goodtoknow等部分的内容。3．情感、策略、文化等有关目标（1）情感态度：培养学生严格的时间观念，养成守时、守纪的好习惯。（2）学习策略：注重合作学习与实践活动，培养心灵手巧的学生。（3）文化目标：了解地球上不同时区在同一时刻的时间是不同的。二．单元内容分析1．本单元重点学习时间的表达以及描述不同时间进行的日常活动。主要句型是：Whattimeisit?It's...It'stimefor..../It'stimeto...A、B部分的Let'stalk渗透了这几个新的句型，应作为本单元的教学难点。2．学生们日常生活丰富多采，同时也是很有规律的。建议教师在教授新知识时紧密结合学生的生活实际，引导他们用英文表述自己的日常活动。3．单元教学课时安排建议：六课时第一课时：ALet'slearnLet'sdo第二课时：ALet'stalkLet'splay第三课时：AReadandwriteBLet'sfindoutCGoodtoknow第四课时：BLet'slearnLet'schantCStorytime第12页第五课时：BLet'stalkCLet'scheck第六课时：BReadandwriteCTasktimePronunciat第一课时一、教学目标：1．能够听、说、认读本课时的主要单词和词组：musicclass,P．E．class,Englishclass,breakfast,lunch,dinner。2．能认读句型：Whattimeisit?并做出相应的回答：It's....It'stimefor....3．能够听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如：Timeforbreakfast．Drinksomemilk．二、教学重、难点分析1．本课时需要重点掌握有关学生日常活动的六个单词和词组。2．本课时的难点是对新句型“Whattimeisit?It'snineo'clock．It'stimefor....”的理解和运用。三、课前准备1．教师准备六张单词卡。2．教师准备录音机及录音带。四、教学过程1．热身（Warm-up）教师播放第一单元Storytime的录音或者请一组学生表演Storytime中的故事。2．预习（Preview）教师在听录音或学生表演之后向学生提问：WhereisZoom?学生回答：Heisinthecanteen．教师又问：Why?学生答：Heishungry．教师再问：Whyishehungry?Whattimeisit?引导学生答出：It'stimeforlunch．接下来，教师可鼓励学生说出哪些东西可以告诉我们时间，如：thesun,themoon,thetree等等，学生如果不能用英文说，也可用中文说。3．新课呈现（Presentation）Let'slearn（1）教师可制作本课时的挂图贴在黑板上说：Look!What'sthis?It'saclock．然后指着12点说：Whattimeisit?It's12o'clock．Areyouhungry?Why?用动作示意学生说出It'stimeforlunch．接下来，教师利用钟面上的小图继续教授时间的表达和其它几个单词、词组。第13页（2）通过教师领读和听音跟读，让学生掌握正确的读音，尤其要注意breakfast和o'clock的发音。可采用小组模仿竞赛的形式，在学生当中展开互帮互学。（3）游戏a．教师将教具钟上的时针拨到不同的时间，提问学生：Whattimeisit?鼓励同座的两名学生进行比赛看谁做出快速反应。b．教师拿出生词图卡，出示图的一小部分，让学生通过观察判断图上画的是什么，并说出相应的单词或词组。Let'sdo要求学生听指令，做出相应的动作。可以采取组与组或男女生竞赛的方式。评价包括动作是否准确、到位和优雅。4．巩固和延伸（Consolidationandextension）（1）做本单元ALet'slearn部分的活动手册配套练习。（2）和同桌一起玩“画画、写写”的游戏。根据本人实际情况用钟的形式画出自己的活动时间，并和同桌一起进行问答练习。（3）试一试给同伴、朋友或家长发Let'sdo中的指令请他们做动作。板书设计：第二课时一、教学目标：1．能听懂、会说“Whattimeisit?Itis....It'stimefor....”并能在情景中进行运用。2．能理解并运用“Justaminute”，“Let'srun！”和“gohome”三个短语和句子。3．教育学生要严格遵守学校规章制度，按时作息。二、教学重、难点分析1．本课教学重点：让学生熟练掌握问句“Whattimeisit?”和相应的回答以及句型“It'stimefor....”的用法。2．本课时的难点是对对话中一些习惯表达法的理解，如：Justaminute．Schoolisover．第14页三、课前准备3．教师准备录音机、录音带4．学生准备白纸和笔。四、教学过程1．热身（Warm-up）（1）学生演唱三年级下册学生用书第26页的歌曲“OneTwoThreeFourFive”。（2）师生一起表演本单元A部分Let'sdo的听听、做做活动。2．预习（Preview）教师和学生一起做“听句子、拨时针”的游戏。教师说：It'stimeforbreakfast．/It'stimeforEnglishclass．学生根据实际情况将时针拨到合理的位置。3．新课呈现（Presentation）Let'stalk（1）教师在做“拨时针”的游戏时对学生发出指令：Schoolisover．如果学生不理解可联系“Classisover．”来帮助学生理解。待学生将时针拨到5点或其它实际放学时间后，教师问：Schoolisover．Whatdoyoudo?学生回答Gohome．教师说：ButWuYifanandJohndon'tgohome．Whataretheydoing?Let'swatchTV．由此导入新课。（2）模仿跟说，注意语音语调。（3）分角色朗读与表演建议教师扮演John的角色与部分学习程度较好的学生进行示范性表演，以降低学生表演的难度。学生可自由挑选表演伙伴。Let'splay这是一个看动作、猜时间的游戏。学生用他的左右手分别代表时针的长针和短针，不同的手位代表不同的时间，让学生们猜猜Whattimeisit?要注意的是：代表分针的手上可拿一支笔以加大长度。4．巩固和延伸（Consolidationandextension）（1）做本单元ALet'stalk部分的活动手册配套练习。（2）听Let'stalk部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。（3）四人小组一起动手做一个英语课程表并用所学语言进行表述。板书设计：第15页第三课时一、教学目标：1．四会掌握数词1-10以及句型Whattimeisit?It'stwoo'clock．2．能够看懂并阅读对话。3．了解处于不同时区的国家时间上的差别。二、教学重、难点分析本课时需要学生能准确地理解插图和对话，并重点掌握上述十个数词以及两个句子在四线格中的正确书写。三、课前准备教师准备一台录音机和录音带。四、教学过程1．热身（Warm-up）（1）师生齐唱三年级上册学生用书第62页的歌曲“TenLittleCandlesDance”。（2）学生跟着录音或录像一边说一边表演本单元A部分Let'stalk的对话。2．预习（Preview）游戏：Whatismissing?教师把10个数词的卡片不按顺序分发给10名学生，让其中一名学生将卡片藏在身后，全班学生猜哪一张卡片不见了。3．新课呈现（Presentation）Readandwrite（1）拼词比赛。四人一组进行比赛，一名学生说出一个数字，其余三名学生比比谁拼得最快最准。（2）读文书写。师生之间先对本课时挂图上的内容进行简单的交际性问答，再请学生阅读对话并拼读、书写十个四会掌握单词及一组句子。完成之后先同桌互相交流然后全班讨论谁写的最规范。本课时需要书写的单词量较大，可在学生间展开游戏：Whosememoryisthebest?看谁能在几分钟内正确拼写出更多数词，以此增强学生的学习兴趣。第16页Let'sfindout（1）教师先介绍这项任务：ItisSunday．SarahandChenJiearegoingtoseeamovie．Theymustbehomeatsix．Whichmoviecantheysee?Canyouhelpthem?鼓励学生说出答案并讲明理由。（2）教师给学生出几道类似的数学应用题考查他们的推理思维。Goodtoknow（1）教师首先让学生观察图上的建筑并回答Whereisit?学生能用中文回答教师也要鼓励。（2）教师再让学生回答问题：Whattimeisitin...?（3）借助世界地图，给学生介绍有关时区的知识。4．巩固和延伸（Consolidationandextension）（1）做本单元AReadandwrite部分的活动手册配套练习。（2）回家后向爸爸妈妈介绍关于时区的知识。板书设计：第四课时一、教学目标：1．能够听、说、认读本课时的四个动词词组。2．能够理解并在情景中正确使用句型：It'stimeto....3．能够跟随录音吟唱Let'schant中的歌谣。4．能够基本理解Storytime中的故事内容。二、教学重、难点分析1．本课时的重点是对四个动词词组的掌握。2．本课时的教学难点是句型“It'stimeto...”，学生刚学过“It'stimefor....”，可能会把这两个句型混淆起来，建议教师注意对这两个句型进行比较。三、课前准备1．教师准备相关的词卡。2．教师准备录音机和录音带四、教学过程第17页1．热身（Warm-up）数学游戏：教师给学生出一些数学算式，可以是加减混合运算，也可是连加连减，学生算出来后用手指头表示答案。2．预习（Preview）播放Let'schant中的歌谣，让学生边听边做动作。3．新课呈现（Presentation）Let'slearn（1）玩时钟游戏。教师用手臂做时针和分针，问：Whattimeisit?学生快速回答It's...o'clock．It'stimefor....（2）教师做出4:35的手形，问：Whattimeisit?引导学生说出：It's4:35．Schoolisover．教师接着问：Schoolisover．Wheredoyougo?学生回答：Wegohome．教师由此导入句型It'stimetogohome．（3）教师借助图片和听听做做活动教授其它几个动词词组，如：教师发指令：It'stimetogetup．请学生做起床、穿衣服的动作；教师说：It'stimetogotoschool．请学生做背书包、走路的动作，以此类推。要注意多让学生听句型：It'stimeto...，为下一课时重点学习句型做铺垫。（4）听音跟读，注意强调语音语调。（5）教师可采用A部分Let'sdo的形式操练新的句型。（6）画画说说：学生模仿BLet'slearn部分的插图画出自己的活动时间，然后在四人小组中交流,比如学生A六点起床，他就指着自己的画说：It's6o'clock．It'stimetogetup．Storytime（1）看录像，听故事。（2）进行理解性问答。教师可介绍一些关于“愚人节”的知识。要教育学生不能开过份的玩笑愚弄别人。（3）模仿跟读和分角色朗读。4．巩固和延伸（Consolidationandextension）（1）做本单元B部分Let'slearn的活动手册配套练习。（2）和爸爸妈妈一起制作一个作息时间表。（3）跟着录音吟唱歌谣。（4）听故事，并尝试着讲一讲给同学、伙伴听。第18页板书设计：第五课时一、教学目标：1．能够听、说、认读本课时主要句型：It's...o'clock．It'stimefor..../It'stimeto...;能理解“Hurry!Oops,I'mready．”等单词和短句。2．能够在教师的帮助和录音带的带读下朗读对话。3．能够较好地完成Let'scheck中的评价。4．能够比较熟练地吟唱本单元的歌谣。二、教学重、难点分析本课时的重、难点是“It'stimeto....”和“It'stimefor....”的用法。教师还需要介绍一下oops是表示惊讶、狼狈时发出的喊声。三、课前准备：1．教师准备相关的词卡。2．教师准备录音机和录音带或VCD。四、教学过程1．热身（Warm-up）师生共同吟唱B部分的歌谣，边唱边做动作。2．预习（Preview）教师和学生谈谈他们的作息时间，如：T:Whattimedoyougetup?S:Fiveforty．也可让学生猜猜教师的活动时间，如：T:WhatdoIdoat6:30?S:Yougetup．以此导入课文。3．新课呈现（Presentation）Let'stalk教师拿出Mike的图片，问学生Whoishe?Whattimedoeshegetup?学生可能会给出各种答案，让他们从录像中找到正确答案。（1）听录音，然后跟读、模仿。（2）分角色朗读和分角色表演。第19页（3）调查：设计一个调查表，然后调查五名学生或教师的作息时间，在四人小组中进行交流。鼓励学生用新句型“It'stimeto....”来表述。Let'scheck连续播放三次录音。第一遍让学生先听录音，第二遍勾出与录音内容相符的一项，第三遍检查。4．巩固和延伸（Consolidationandextension）（1）做本单元B部分Let'stalk的活动手册配套练习。（2）将本课时对话读给同伴、朋友或家长听。（3）用英语向好朋友介绍自己的作息时间表。（4）听Storytime中的故事，有兴趣的学生可以尝试表演。板书设计：第六课时一、教学目标：1．能够四会掌握五个单词和两个句子。2．能够在教师的帮助和录音带的带读下朗读对话。3．能够较好地朗读Pronunciation中的单词，并能分析出读音规则。4．能完成Tasktime中的任务。5．能够学会本单元的歌曲、歌谣。6．能听懂故事。二、教学重、难点分析：1．本课时的重点是Readandwrite中的单词和句子在四线格中的正确书写。2．本课时的难点是分析元音字母e的发音规则，拼写单词English和Chinese以及在四线格中书写句子：It'stimeto....三、课前准备：1．教师准备该部分的挂图。2．教师准备相关的词卡。第20页3．教师准备录音机和录音带。4．学生准备一个纸碟，一张硬纸和彩笔若干。四、教学过程1．热身（Warm-up）（1）吟唱歌谣，边唱边舞。（2）听故事，请准备好的学生上台表演。2．预习（Preview）学生拿着自己的作息时间表到讲台上，选择其中一个时间做动作，并说：Tick,tock,tick,tock,saystheclock．It's7:30．其他学生做出相应的回答，如：It'stimetogotoschool．以此导入课文。3．新课呈现（Presentation）Readandwrite（1）听录音，理解句子内容。教师可就该部分对话设计一些问题检查学生理解程度。（2）学生跟录音朗读课文并分角色朗读。（3）利用课程表玩游戏。学生A:Tick,tock,tick,tock,saystheclock．It's12o'clock．学生B:It'stimeforlunch．（4）教师指导学生在四线格中书写四会单词和句子。4．巩固和延伸（Consolidationandextension）做本单元B部分Readandwrite的活动手册配套练习。板书设计：第三单元教材分析一、单元教学目标：1．能力目标（1）能简单描述衣物的大小、新旧和颜色，如：“Myjacketisgray．They'resosmall．”（2）能提问并回答有关衣物所属的一些问题，如：“Isthisyourskirt?IsthatyourT-shirt?”（3）能听懂并发出与衣服相关的一些指令，如：PutonyourT-shirt．（4）会唱歌曲“MyClothes”。2．知识目标（1）掌握A、B部分Readandwrite四线格中的单词和句子并能做到会听、说、读、写。第21页（2）认读A、B部分Let'slearn、Let'stalk中的单词和句子。（3）理解Let'sdo、Let'schant等部分的内容并能够在教师指导和录音带的伴奏下完成听听做做和会吟唱等目标要求。（4）了解Storytime和Goodtoknow等部分的内容。3．情感、策略、文化等有关目标（1）情感态度：能得体穿衣，不出穿衣尴尬局面。（2）学习策略：注重合作学习，鼓励学生创新，尝试服装设计。（3）文化目标：了解不同国家的服饰常识以及一些常见外来语的由来。二、单元内容分析1．本单元重点学习服装名称及其单、复数的使用习惯。重点学习的句型是：Isthisyourskirt?Yes,itis．IsthatyourT-shirt?No,it'snot．Theseareyourpants．Thoseareyourshoes．A、B部分的Let'stalk渗透了这几个新的句型，应作为本单元的教学难点。2．服装与颜色和大小是紧相连的，教师应将学过的有关颜色及长短大小的形容词融合在对服饰的谈论当中。3．单元教学课时安排建议：六课时第一课时：ALet'slearnLet'sdo第二课时：ALet'stalkLet'splayCLet'ssing第三课时：AReadandwriteBLet'schantCGoodtoknow第四课时：BLet'slearnCStorytime第五课时：BLet'stalkBLet'sfindoutCLet'scheck第六课时：BReadandwriteCTasktimePronunciationUnit3Isthisyourskirt?第一课时一、教学目标：第22页1．能够听、说、认读本课时的主要词组：whitesweater,greenskirt,brownjacket,bluedress,yellowT-shirt和redshirt。2．能够听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如：“PutonyourT-shirt．Takeoffyourjacket．Hangupyourskirt．”等。二、教学重、难点分析1．本课时需要重点掌握有关服装名称的六个词组。2．难点是表示服装的名词与表示颜色的形容词连用及其读法。3．Let'slearn部分引入语：“Ilikethewhitesweaterwiththegreenskirt．”中with的用法是难点，教师可略作解释无需强调。三、课前准备1．教师准备六张单词卡。2．教师准备录音机及录音带。3．学生准备一张白纸和彩笔。四、教学过程1．热身（Warm-up）教师播放三年级上册学生用书第31页的歌曲“ColourSong”,让学生说出歌中唱出的颜色。2．预习（Preview）教师向学生呈现词卡或实物并提问：Whatcolourisit?师生一起回顾颜色后，教师手指实物或图片引出新课：What'sthis?It'saT-shirt,ayellowT-shirt．3．新课呈现（Presentation）Let'slearn（1）教师指着实物或图片问学生：Whatcolouristhisdress?Whatcolouristhatjacket?同时将词卡呈现给学生，让他们了解生词。接下来教师放Let'slearn部分的录音，重点需要解释引入语：“Ilikethewhitesweaterwiththegreenskirt．Ilikethebluedress．”的意义。（2）教师领读和听音跟读，先让学生掌握服装类生词，再与颜色类单词搭配。教师在教学中应注意比较单词skirt和shirt的读音。（3）游戏a．两人小组活动：学生指着ALet'slearn部分的图片说：Ilikethewhitejacket．Ilikethe....看谁说的最准确、流畅。第23页b．小组活动：myfavouriteclothes。学生画出自己喜爱的衣服并着颜色，然后在小组中讲述，推选出小组中表述最好的学生在班级内展示。要鼓励学生尽量多地使用学过的语言，如：Ihaveaskirt．It'swhite．或者是：IhaveayellowT-shirtwithbluejeans．Let'sdo要求学生听指令，做出相应的动作。可以采取组与组竞赛的方式。评价包括动作是否准确、到位、优雅。4．巩固和延伸（Consolidationandextension）（1）做本单元ALet'slearn部分的活动手册配套练习。（2）试一试给同伴、朋友或家长发Let'sdo中的指令让他们做动作。板书设计：第二课时一、教学目标：1．能听懂、会说：Isthisyourskirt?Yes,itis．IsthatyourT-shirt?No,it'snot．Whoseisit?It'smyT-shirt．并能在情景中进行运用。2．能跟唱歌曲“MyClothes”，为学习B部分Let'stalk中的新句型做铺垫。3．能将所学的句子运用在游戏当中。二、教学重、难点分析1．本课时教学重点：让学生熟练掌握“Isthisyour...?Yes,itis．/No,it'snot．”的用法。2．本课时的难点是名词所有格的正确使用。三、课前准备1．教师准备Mike及其家人的头饰。2．教师准备录音机、录音带四、教学过程1．热身（Warm-up）（1）教师播放本单元A部分Let'sdo的录音，让学生听音做动作。（2）教师播放本单元歌曲“MyClothes”，鼓励学生跟唱,温习上一课时学过的生词。第24页2．预习（Preview）呈现教学卡片或实物，指出歌中所唱的衣物提问学生：Isthisyourshirt?Isthataskirt?来引出新课。3．新课呈现（Presentation）Let'stalk教师通过在教室里就学生本人的衣物提问“IsthisyourT-shirt?”来活跃课堂气氛，然后将生词写在黑板一侧，由此导入新课。（1）看与听学生看Let'stalk部分的插图或VCD，教师可以就对话内容提一些问题检查学生理解程度。（2）模仿跟说，看谁说的正确又响亮。（3）分角色朗读与表演建议教师首先与掌握程度较好的学生进行示范性表演，以降低学生表演的难度。表演时将本部分配套的挂图贴在黑板上作为提示。Let'splay学生根据黑板上的生词表画出个性化的衣物，教师鼓励学生将作品贴到黑板上。教师指着图问一名学生：Isthisyour...?Whoseisthis?学生依次作答。一次活动可多请几名学生进行示范表演。教师还可以布置学生预先画好，每次请一个小组的学生展示未写明名字的作品，教师或组内某位学生提问：Isthisyour...?对方回答：Yes,itis．/No,it'snot．除此还可以指着某件作品询问：Isthis/thathis/her...?以此练习名词所有格形式。4．巩固和延伸（Consolidationandextension）（1）做本单元ALet'stalk部分的活动手册配套练习。（2）听Let'stalk部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。（3）用英文询问家人或同学有关衣物所属的问题并要求对方予以回答。板书设计：第三课时一、教学目标：第25页1．能够四会掌握单词：red,yellow,green,blue,white以及句子：IsthisyourT-shirt?No,it'snot．2．能够理解并会阅读本部分对话。3．能够跟随节奏说唱歌谣。4．了解中、英文几个常用外来词语的来源。二、教学重、难点分析1．本课时重点是要求学生准确掌握上述五个单词以及两个句子在四线格中的书写。2．本课时的难点是歌谣当中复数名词socks,shoes,pants,shorts与are的连用，在本课时只做铺垫不作为重点讲授。三、课前准备1．教师准备一台录音机和录音带。2．教师准备相应的动物头饰。四、教学过程：热身（warmup）请一组学生表演ALet'stalk的对话，复习所学的新句型。2．预习（Preview）Let'schant播放B部分的歌谣,要求学生一边打节拍一边跟读。有条件的地区可做成FLASH让学生一边欣赏，一边吟唱。3．新课呈现（Presentation）Readandwrite（1）在跟唱Let'schant之后，教师对歌谣的内容进行提问：whatcolourisyourshirt/jacket/dress/sweater?Whatcolourareyourshoes/socks/pants/shorts?学生依次作答。教师略讲is和are的用法，为以后课时学习复数结构做铺垫。（2）教师播放本部分录音，让学生跟读，再分角色朗读。（3）教师出示颜色类词卡进行速看速拼的单词拼读竞赛。（4）教师除了指导学生在四线格中正确书写句子：“Isthisyour...?No,it'snot．”之外，还可引导学生在规定时间内开展替换关键词造新句的竞赛活动。Goodtoknow（1）问学生是否知道36页所陈列衣物的名称并猜一猜它们得名的由来。第26页（2）讨论或查资料再列举1-2个类似的例子供学生讨论。4．巩固和延伸（Consolidationandextension）（1）做本单元AReadandwrite部分的活动手册配套练习。（2）在四线格中书写red,blue,yellow,green,brown,white以及两个句子并将本课时对话读给同伴、朋友或家长听。（3）听、唱新歌谣。板书设计：第四课时一、教学目标：1．能够听、说、认读本课时主要单词：pants,socks,jeans,shoes,shorts。2．能够基本学会本单元的歌曲“MyClothes”。3．能够基本听懂或看懂Storytime中的故事。二、教学重、难点分析本课时的重、难点都是pants,socks,jeans,shoes,shorts几个复数名词的用法。三、课前准备：1．教师准备相关的词卡。2．教师准备录音机和录音带或VCD。3．教师和学生共同准备含服装彩页的旧杂志。四、教学过程1．热身（Warm-up）（1）播放Let'schant部分的录音，学生边打节拍边说唱。（2）复习歌曲，可采用模特走台的形式加深学生对本课时生词的印象。2．预习（Preview）复习A部分Let'sdo中的短语和动作，用本课时的生词进行替换以引入新课。3．新课呈现（Presentation）Let'slearn第27页（1）播放录音，让学生跟读、模仿。（2）游戏：gossip。教师耳语给学生某个单词的单数及复数形式，如：sock,socks或者shoe,shoes，以检查学生的专注程度。由每组最后一名学生将该词传到第一名学生，比一比哪组最快，最准确。（3）描述自己或别的学生的服装，如：Myshoesarebig．Hispantsareblue．Herjeansareold．（4）小组活动：学生在小组活动中用英文描述服装杂志中人物服装的颜色、大小等特征。Storytime（1）看录像或听录音，教师讲解语言点帮助学生根据图示理解故事大意。（2）学生可分角色朗读，程度较好的学生可以尝试表演故事。4．巩固和延伸（Consolidationandextension）（1）做本单元B部分Let'slearn的活动手册配套练习。（2）将本课时生词读给同伴、朋友和家长听或向他们描述自己身上的衣物。（3）听、唱歌谣和歌曲。（4）听故事，并尝试着讲一讲。板书设计：第五课时一、教学目标;1．