2022大象版科学（2017）一年级上册教学设计（附目录）

2022大象版科学（2017）一年级 上册 三年级上册必备古诗语文八年级上册教案下载人教社三年级上册数学 pdf四年级上册口算下载三年级数学教材上册pdf 教学设计准备单元吹泡泡学科学第一单元“五官”兄弟1“五官”兄弟2观察水果3不一样的豆子第二单元认识小动物1兔子2金鱼3蚂蚁第三单元我在哪里1我的前后左右2太阳和东南西北3逃离冒险岛第四单元磁铁“魔法”城堡1磁铁小屋2磁铁游戏3多种多样的磁铁准备单元吹泡泡学科学教学目标： ⑴能通过浓分实践，找到吹出大泡泡的方法。 (2)知道科学探究的大致过程。 (3)能感受科学实验的快乐，保持对事物的好奇心。 教学重点、难点： 重点经历“吹出大泡泡”的探究过程。 难点能通过浓分实践，找到吹出大泡泡的方法。 教具、学具准备： 小组材料:杯子、水、吸管、糖、白醋、洗洁精、胶水、实验 记录 混凝土 养护记录下载土方回填监理旁站记录免费下载集备记录下载集备记录下载集备记录下载 单、毛巾。 教师材料:课件、泡泡水、吸管等。 教学过程： 引入活动：美丽的泡泡 让我们一起来推开科学课的大门，走进科学的世界。1、听儿歌，猜主题是什么。（播放儿歌《吹泡泡》的同时老师吹泡泡。 2、实验桌上的实验物品摆放位置。二、制作泡泡：自制泡泡水 ，开心吹泡泡 1、自制泡泡水认识制作泡泡水的材料 ：杯子、水、清洁剂、吸管、勺子、毛巾。再自制泡泡水。2、 开心吹泡泡温馨提示:吸管下端要略微向下，泡泡水就不会流到嘴巴里。别对着同伴的脸吹。如果不小心把泡泡水撒到桌子上，请用毛巾擦干净。第四，音乐响起实验开始、音乐停止时，希望同学们把材料放回原来的位置上，然后坐端正。（音乐响起） 3、提出问题我们现在来交流一下，泡泡有什么特点？三、猜想假设：怎样吹出大泡泡1、说说你的办法师：怎样才能吹出大泡泡呢？请大家想一想，再说一说。学生选择，我猜想加入（）号材料可以吹出大泡泡事实证据下面我们一起动手实验，来证明下自己的猜想，比较吹出的泡泡是不是更大了。记录员进行记录，用符号（√表示吹出大泡泡了）（×没有吹出大泡泡）小组同学进行展示，大家的猜想正确吗？加了（）后，泡泡吹得更大了。把我们的研究结果告诉小朋友们。四、知识延伸 1、师:我们除在课堂上进行科学探究以外，在课后我们的探究还可以继续......我们还可以试着加入其他东西，来研究保留的时间更长呢？ 2、给优胜小组颁奖板书设计：吹泡泡学科学怎样吹出大泡泡？想一想做一做第一单元“五官”兄弟1“五官”兄弟教学目标：　　（1）能识别眼、耳、鼻、舌、皮肤等器官，知道这些感觉器官的功能。　　（2）通过观察会描述物体的轻重、薄厚、颜色、表面粗糙程度形状等特征。　　（3）激发学生对常见物质的外在特征产生观察、探究的兴趣。 教学重点：能识别眼、耳、鼻、舌、皮肤等器官，知道这些感觉器官的功能。　　（2）通过观察会描述物体的轻重、薄厚、颜色、表面粗糙程度形状等特征。教学难点：激发学生对常见物质的外在特征产生观察、探究的兴趣。 教学准备：　　（1）材料准备:积一段自然或生活音效;几个软硬、粗糙、轻重不一的物体;几种气味不同的常见物体;几种不同味道的可尝物。　　（2）活动场地实验室或教室。　　（3）学生分组:4~6人一个探究小组。激趣导入：　　1.我们来到一个新的教室，你看到了什么？（观察）2.听一段音乐，然后听老师的指令去做：“眨眨你的大眼睛，摸摸人的小鼻子，张开你的小嘴巴，伸出你有小舌头，拍拍你的小小手”。3.在刚才的音乐中，我们提到了身体的哪些器官？小结：“眼睛、鼻子、耳朵、口（舌头）、手”是这我们这节课要认识的“五官兄弟”讲授新课　　（一）研讨眼睛的作用1.我们刚才观察教室，是通过哪个器官？眼睛。2.下面，我们就用眼睛观察图片（幻灯片1），请把自己看到的信息描述出来。我们通过眼睛可以看到物体的哪些信息？3.我们的眼睛还能看到教室里的哪些信息？4.小结：（幻灯片2）总结眼睛的作用：分辨物体的形状、颜色、大小。刚才，老师看到一些同学在东张西望，不认真听讲，希望大家认真听课，不然老师的眼睛会发现的。（二）研讨耳朵的作用　1.闭上眼睛，听一段音乐（MP3），你们都听到了哪些声音？我们刚才明明没用眼睛，怎么还听到声音了呢？是通过什么器官感知到这些信息的？2.紧紧的捂住耳朵，在心里默数10个数，然后松开手，你们听到什么声音了？和刚才听到的有什么变化。　看来，耳朵可以听到声音，再美妙的音乐，没有耳朵也听不到，并且人有两只耳朵，这样，才能让我们听到的声音更清晰，并且能准确的确定声音的位置。同学们以后上课，要竖起小耳朵认真听老师讲课，这样，听的认真，才能学的更好。认识小手的功能1.竖起小耳朵，听老师的指令，在小组内活动，把手伸进小盒子逐个摸一摸，猜一猜，小纸箱里有哪些物体。小组长要安排小组人的，不要抢，咱们每个人都有一次机会，并且做好记录。看哪个小组最有秩序。2.小组活动后，汇报3.分析：你是怎么猜到这些物体的？你是怎么知道是毛巾、海绵、乒乓球、热水杯、橡皮泥、石头。4.小结：不仅是手，我们身体的皮肤都能感受物体的光滑、粗糙、软硬、冷热这些感觉。（四）分析鼻子的作用。1.老师遇到了一个小难题，我这儿有三种液体，我们怎么能知道他们是什么呢？我们用眼睛看看，用耳朵听听？用手摸摸。都不行，那怎么办，才能分辨出来呢？啊？你们要尝，都不知道是不是对身体有害，你就随便尝，可以吗？对，在我们平时上安全教育课的时候就说过，不要随便尝不明物体。那怎么办？用哪个器官？2.用鼻子闻一闻是可以的，好，那要看看，我们能不能闻出一定的气味吧，其实有时候有些物体有害，所以我们也要用科学的方法去闻。3.师演示，鼻子离瓶口有一定的距离，然后用手扇动周围的空气，让气味进入鼻子，根据气味判断。4.分发给各组，闻一闻，然后汇报5.幻灯片3小结：鼻子不仅能闻味道，它还能辅助我们发声。我们来试试，忙，能。嗯，恩人。(五)认识舌头的功能1.闻一闻这几种水果的气味，再用眼睛观察，这些是什么水果。2.每当我看到这些水果，闻到这些香味，我就发现我的嘴里有了变化？你的嘴里有没有变化？对，我们的嘴里就分泌了唾液，我一说，大家是舌尖上，是不是也充满了唾液，其实，这是我们的自然生理反应，就是舌头想尝一尝它们味道，因为这些东西是老师给大家准备的，不是不明物体，可以食用的，所以，我们可以尝，尝的时候要用牙签，要仔细品味，然后小组内说一说他们的味道，都是什么水果。3.学习品尝方法，分辨糖水和盐水的方法，重点强调玻璃棒的使用。4.我们还能用舌头分辨尝出哪些物体的味道？舌头能尝到物体的味道：酸、甜、苦、辣、咸、麻5.安全教育，不明物体不能尝幻灯4。三、练习活动1.幻灯5趣味问答。2.找朋友幻灯6四．小结：1.这节课，你有什么收获？其实我们今天最大的收获就是学会了更多的方法去观察物体，这个观察不仅仅是用眼睛看，而是要用鼻子闻、用手摸、用耳朵听、用舌头尝。这就是我们学习科学用到的观察方法，用这些方法，我们以后会学到更多的科学知识。2.讨论：我们认识了五官兄弟，你认为哪个最重要？3.小结：其实我们的五官兄弟都很重要，而且他们很好的合作，才能让我们的生活丰富多彩，五彩缤纷，生活才更加美好。4.欣赏一段音乐视频15.小结：这段音乐，好听吗？虽然我们的语言听不懂，但这位小朋友的歌声，尤如天赖之音。其实她的眼睛看不见，是一位10岁的盲童，虽然她的家乡叙利亚七年间战火弥漫，但她和小伙伴就在炮弹轰炸过的地方玩耍，她用甜美的微笑和优美的歌声，展示他们的坚强！有的时候，我们就能看到残疾人，有的耳朵听不到，有的不会说话，有的胳膊或腿不能动，他们的器官有因病或意外出了问题，但他们仍然坚强的生活，所以我们不能嘲笑，挖苦他们，要帮助、关心他们，，让他们更能感受到这个世界的温暖。作业：一会我们就去食堂吃饭了，那么在到食堂时，要先闻一闻，今天的饭菜什么气味，然后再看看饭菜的颜色，摸摸餐盘热不热，尝尝饭菜的味道，但是大家必须记住一点，就餐时千万要保持安静，不要让别人听到喧闹的声音噢！板书设计：五官兄弟眼看颜色形状耳听声音观察方法手摸软硬粗糙鼻闻气味舌头尝味道2观察水果学习目标 锻炼学生综合运用感官观察事物的能力和意识。 教学重难点 模拟生活场景，学习辨别和选购常见瓜果，认识综合运用感官的重要性。 评价任务 能够利用两种或两种以上的感官进行观察。 教学准备 教师准备：生、熟、新鲜、采摘时间较长的西瓜各一个。 学生准备：自带一到两个瓜果，种类不要统一（没有瓜果的也可用蔬菜代替）。 教学过程 一、谈话导入 你曾经和爸爸妈妈一起买过西瓜吗？你知道怎样挑选西瓜吗？这节课我们就一起来研究一下挑选西瓜中的科学。 二、讨论如何选购西瓜 1.眼看：瓜形端正、瓜皮坚硬饱满、花纹清晰；瓜蒂、瓜脐部位向里凹入，藤柄向下贴近瓜皮，近蒂部粗壮青绿，是成熟的标志。 2.手摸：成熟度越高的西瓜，其份量就越轻。一般同样大小的西瓜，以轻者为好，过重者则是生瓜。 3.耳听：将西瓜托在手中，用手指轻轻弹拍，发出“咚、咚”地清脆声，托瓜的手感觉有些颤动，是熟瓜；发出“突、突”声，是成熟度比较高的反映；发出“噗、噗”声，是过熟的瓜；发出“嗒、嗒”声的是生瓜。 4.鼻嗅：好瓜闻起来是香甜的；坏瓜有异味。 5.嘴尝：好瓜甜，水分足；不好的瓜不甜，水分少。 …… 三、瓜果交易会 今天我们就来做一回瓜果供应商和采购商，来展示一下我们选择瓜果的本领吧！ 1.学习“交易会”活动规则。 ①将全班分成6-8组，每小组分工合作，分别负责采购和推销自己小组的瓜果。 ②负责推销的同学要设法向别的小组的采购的同学介绍自己小组的瓜果的优点，争取以更高的价格成交。 ③负责采购的同学认真选购，争取以合理的价格买进。 ④当小组内认为购买的瓜果不满意时，如时间允许，可以继续卖出和重新买进，但小组成员必须协商进行。 ⑤小组共同参与，必须卖出和新买进水果，交易时，可以用支票的形式进行交易。 ⑥及时填写“采购单”，记录交易时的观察收获和发现的问题。 2.学生活动，教师巡视。 四、交流与总结 通过这次活动，你有哪些收获和体会？ 3不一样的豆子教学要点：观察物体特征，并尝试根据物体的外部特征对物体进行简单分类。教学目标：（1）通过观察，会描述物体的轻重、薄厚、颜色、表面粗糙程度、形状等特征。（2）能根据物体的外部特征对物体进行简单分类（3）愿意倾听和分享，乐于表达自己的观点。教学准备：材料准备:各种豆子教学过程：(1)引人：出示超市各种各样的豆子，引起学生好奇观察这些豆子，说一说它们的特征。（2）提出问题：除了按种类分.还可以怎样给这些不一样的豆子分类？（3）讨论:说一说自己准备怎样给不一样的豆子分类。（4）分类:小组分工合作，给不一样的豆子分类。（5）交流:交流分类的结果，说说分类的理由。（6）反思:选一种豆子，分析这种豆子可以按不同的特征分到哪几个组里。（7）拓展活动:豆子拼画。可以引导学生根据各种豆子的颜色和形状来构思両面内容。应变参考：本课的主要目的在于引导学生观察物体的外部特征并根据物体特征进行分类。豆子只是观察的对象、活动的载体，具体教学时，如果取材有困难，也可以观察其他物体，比如学生的文具、教室里的物体等等。第二单元认识小动物1兔子【教学目标】1.学生通过了解兔子的外形特征，熟悉兔子的生活习性。2.激发学生观察和提问的兴趣。3.培养学生珍爱生命、保护身边动物的意识。教学重难点重点学生通过了解兔子的外形特征，熟悉兔子的生活习性。难点激发学生观察和提问的兴趣。【教学准备】材料准备：兔子、兔子饲养笼、各种食物、兔子教学挂画、画纸。活动场地：实验室。分组：6人一组。【教学过程】一．激趣引入：昨天老师收到外星人奇奇的一封信，我们一起来看：尊敬的王老师：您好！我是外星人奇奇，听说地球上的兔子非常可爱，但是我们星球上的人们从没见过，想请您的学生每人画一只兔子寄给我们，好吗？谢谢！外星人奇奇同学们愿意帮奇奇实现愿望吗？（设置任务型的导课，使学生带着任务进入到下一环节的观察兔子，可以使学生观察起来更加用心和专注，提高观察效果。）二．观察活动：兔子长什么样1.谈话，教给学生观察方法。要想画得像，我们就要先认真地观察和了解兔子的外形。（教师出示兔子，每组一只。）我们该怎样观察兔子呢？先观察哪里？再观察哪里？（学生发言）教师教给学生正确的观察方法：先总后分，从头到尾。学生观察，汇报交流。教师引导学生按正确的顺序观察兔子，学生汇报观察结果。（在学生汇报过程中，教师加以引导和补充，让学生清楚了解兔子各部分的特征，并初步了解各部分的作用。）三．画兔子同学们，兔子的外形我们已经了解的非常清楚了，下面就让我们根据刚才的观察来画兔子吧，比比看，谁画的最细致画的最像！(学生画兔子，教师巡视指导，并用手机拍下优秀的作品。)利用101教育PPT的互动功能展示优秀作品，并请学生上台介绍自己的作品。（这个环节教师应多多的鼓励和赞扬，使学生更加大胆和自信。）四．实验：兔子喜欢吃什么兔子和我们学习了这么久，一定饿了，我给它们准备了一些食物，有白菜、苹果、猪肉、野草、小鱼、胡萝卜，该喂它们吃什么好呢？（学生：胡萝卜、白菜......）这只是大家的猜想，我们的猜想对吗？让我们来设计实验进行观察，对我们的猜想进行验证。小组讨论，设计实验。2.小组汇报方法一：把食物摆成一排放在兔子面前，看它选择吃哪种食物，就可以得出结论。方法二：每次拿一种食物放在兔子面前，看它对这种食物的反应，从而得出结论。3.各小组在组长的带领下进行实验。4.提问：通过实验各小组有什么发现？（小组汇报））5.师小结：兔子是典型的草食性动物，最喜欢吃的食物是青草和蔬菜，饿极了的时候，它也会饥不择食，甚至吃肉，但是兔子的消化系统是不适合吃肉的，有的兔子还因为吃肉而死掉了呢。同学们在喂养兔子时，一定要注意这一点。五．观看视频：野兔妈妈喂兔宝宝吃奶1.通过和兔子的接触，大家是不是越来越喜欢兔子了？我们一起看一段视频，相信大家对兔子会有更深刻的认识。（播放视频：野兔妈妈喂兔宝宝吃奶）2.看了这段视频，你有什么感受？（学生谈感受）3.教师小结：不止人类，动物间的母子情谊也是非常温馨感人的。面对孩子，再柔弱的母亲也会变得坚强，再凶猛的野兽也会露出柔软的一面，母爱是世界上最伟大的爱！六．提出问题：关于兔子，你们还想知道些什么？（学生畅所欲言，教师对学生的提问多鼓励、多表扬，激发学生求知欲，保护学生好奇心。）七．进行保护动物的思想教育。同学们，动物是我们人类的好朋友，是大自然不可缺少的组成部分。试想一下，如果蓝天没有了小鸟，大海没有了鱼儿，地球也将失去生机。让我们从现在做起，从我做起，保护动物，让世界变得更美好！2金鱼教学要点：引导学生进行观察比较，描述和记录观察信息教学目标：（1）引导学生仔细观察金鱼的外形特征。(2)培养学生运用多种方式进行表达交流的能力。(3)培养学生倾听、分享的习惯，培养合作意识。教学准备:(1)材料准备:缸养金鱼。(2)活动场地:实验室或教室。问题链:(1)这些金鱼长什么样？它们有什么特别的地方？(2)说一说这条金鱼的样子，你能把它的样子画出来吗？教学过程:⑴导人语:同学们喜欢小金鱼吗？今天我们—起来观察小金鱼。(2)观察:各种各样的金鱼。此活动引导学生观察欣赏各种各样的金鱼(照片），引导学生说一说这些金鱼都有哪些特点。这个过程要注意引导学生进行观察和比较，说出各种金鱼的不同特点。比如，有的头部突起，有的没有，有的眼睛鼓起来，等等。(3)描述:观察描述一条金鱼的特点。引导学生选择一条金鱼细致观察，并学习做简单的记录，比如，简单画出金鱼的特征。学生画完整的金鱼可能有困难，教师应加强指导，先由教师画出大体轮廓，再让学生添画。(4>拓展阅读:不同种类的鱼。引导学生通过图片，认识更多不同种类的鱼。说一说这些鱼的外部特征，为以后建立鱼类的概念做铺垫。3蚂蚁教学目标：1.通过学习，使学生了解蚂蚁的身体特征和生活行为习性。2.通过对蚂蚁的观察发现、提出问题、表达交流，培养学生的探究意识。3.激发学生探究蚂蚁的兴趣，培养学生热爱大自然，珍爱生命，保护动物的意识。教学重点：认识蚂蚁的身体结构。教学难点：观察蚂蚁的方法。课前准备：课件、装有蚂蚁的试管、放大镜、托盘。教学课时：一课时教学过程：一、直接导入：师：同学们，今天老师给你们带来了新朋友！（蚂蚁视频）蚂蚁在我们生活中随处可见，你们想知道小蚂蚁身上蕴藏着哪些奥秘吗？今天我们就来一起探究蚂蚁。板书：蚂蚁二、蚂蚁的身体特征1、画一画请同学们在画纸1号区，画一只生活中见过的蚂蚁。请两名同学在黑板上画。学生画蚂蚁，师巡视观察。学生画完，作品展示。请一名学生介绍自己画的蚂蚁身体各部分名称：头、胸、腹、一对触角、三对足师在巡视中发现，同学们对蚂蚁已经有了一定的了解，知道蚂蚁的身体有：头、胸、腹、一对触角、三对足。板书：头、胸、腹、一对触角、三对足引导学生观察黑板上两只蚂蚁的触角有什么不同？蚂蚁的触角究竟长什么样呢？学生通过观察寻找答案。2、介绍实验器材师介绍实验器材：装有蚂蚁的试管、放大镜师指导学生演示：利用放大镜如何观察蚂蚁分组观察组长检查实验器材，开始观察。a.每一个同学都认真观察蚂蚁的样子。看看，蚂蚁的触角究竟长什么样？观察完毕，组长收实验器材。请同学们在画纸2号区，画出蚂蚁的一对触角。请在黑板画画的同学，继续在黑板上画。通过观察，学生发现蚂蚁的触角分2节。b.对比黑板上画的蚂蚁，学生发现足长的位置不同，足的节数也不同。请组长拿出实验器材，同学们继续观察。看看，蚂蚁的足长在哪里？足分几节？观察完毕，组长收实验器材。请同学们在画纸3号区，画出蚂蚁的三对足。请在黑板画画的同学，继续在黑板上画。通过观察学生发现：蚂蚁的三对足长在胸部，足分3节。出示蚂蚁图，学生仔细观察蚂蚁的身体结构。请同学们在画纸4号区画一只漂亮的蚂蚁。请在黑板画画的同学，继续在黑板上画。老师和同学们一起画。学生作品展示进步鼓励！总结：第一次画的蚂蚁是我们在生活中看到的，虽然见过，但画得不准确。因为那是无意识的观察。在课堂上，借助实验仪器，对蚂蚁进行了先整体，再局部，有序的观察，同学们对蚂蚁的身体结构有了更清楚的了解。科学有序的观察方法很重要。4、观察发现出示不同种类蚂蚁图，学生通过观察，找异同。不同：大小、颜色、形状相同：头、胸、腹、一对触角、三对足总结：不同种类的蚂蚁身体结构相同。三、蚂蚁的生活习性引导学生提出关于蚂蚁的问题，及时评价。1、蚂蚁的食物出示：（带拼音字）虫子---蚂蚁吃吗？出示一张蚂蚁吃虫子图片验证（用面包、梨、甘蔗、花生替换）学生回答正确及时评价。出示一组蚂蚁吃食物图片，学生通过观察，发现蚂蚁最爱吃甜食。总结：蚂蚁喜欢吃的食物种类很多，发现能吃的东西，都搬回家，可以清洁环境。蚂蚁是大自然的清道夫。2、蚂蚁的生活环境出示：6张图字带拼音草地土地花园树洞墙角路边学生见过….出笑脸及时表扬学生在生活中善于观察。总结：蚂蚁生活范围很广，随处可见。猜一猜：蚂蚁最喜欢生活在哪里？出示蚂蚁洞穴图片：蚂蚁最喜欢生活在土壤的洞穴里。四、拓展延伸表达交流引导学生说出生活在土壤里的小动物：蚯蚓、老鼠、毛毛虫出示图片：蚱蜢、鼠妇、蟋蟀、蜗牛学生识图，通过观察对比，找出谁和蚂蚁长得像，并 说明 关于失联党员情况说明岗位说明总经理岗位说明书会计岗位说明书行政主管岗位说明书 理由。总结：蚱蜢和蟋蟀身体结构和蚂蚁相似，都有头、胸、腹、一对触角、三对足。它们长得最像。五、蚂蚁信息传递放蚂蚁传递信息视频，学生观看并讨论交流。总结：通过观察，我们发现蚂蚁不仅可以通过触角传递信息，还可以分泌信息素，在路上留下气味路标。德育教育：鼓励学生学习小蚂蚁勤劳、勇敢、团结的精神。六、作业：课后和家长一起探究关于蚂蚁的问题，（可以到大自然中观察，可以查阅资料…）下节课继续交流。七、结束：儿歌总结本课所学师带领学生说儿歌，做动作。小蚂蚁小蚂蚁，真可爱。身体分，头胸腹，一对触角，三对足。碰碰触角，传信息，齐心协力，了不起。八、板书设计蚂蚁头一对触角胸三对足腹第三单元我在哪里1我的前后左右教学目标：1、在活动中，让学生体验前后、上下、左右的位置，初步培养学生的方位感。2、使学生学会使用前、后、左、右和远、近来描述物体所处的位置和方向。3、在活动中使学生感到趣味和快乐，从中得到情感体验。教学要点：通过组织开展游戏和活动等方式，引导学生观察和描述周围物体的方位，增强方位意识，能准确地描述物体间位置的关系。提高学生对物体所在方位的表达能力。教学重难点：重点理解前后、左右、上下的相对性。难点学生学会使用前、后、左、右和远、近来描述物体所处的位置和方向。课前准备：教师准备:小皮球1个供“传球接力活动用。学生准备:“点鼻子”活动用纸每两人1张，眼罩两人一个(可用红领巾替代）。多媒体课件。教学过程：一、谈话引入　　同学们，今天是我第一次给你们上课，那我们先互相认识一下好吗？我姓孙，你们应该怎样称呼我呀？（孙老师）　　孙老师看到同学们又聪明有可爱，可真喜欢你们呀，所以特别想和你们交朋友，不知道你们愿不愿意和我交朋友呢？（愿意）那今天老师要带你们玩个有趣的游戏，游戏的名字叫做“听口令做动作”，老师说你们做，看谁做得又对又快。先把你的手放在鼻子上，老师说哪你就指哪，请注意听。准备：指耳朵(大家手不要放下来，相互看一下，谁错了帮助改正过来。)　　指眼睛、鼻子、头发、脸蛋　　(同学们真棒，都指对了，反映很快。)　师：好了，刚才这个游戏同学们动作都很快，现在老师想增加点难度，大家再来试一下，好吗？师：那仔细听：指左耳(你指的是左耳吗?想一想，应该是哪只耳朵。)　　指右眼(手不要放下来，同桌相互看看，有没有错误，应如何改正。)指左眼，指右耳。踢踢左腿，再踢踢右腿;伸伸左胳膊，再伸伸右胳膊。同学们都喜欢这样的游戏吗？喜欢的请举手。哎？你们刚才举的是哪只手呢？（右手）（板书：右）没举的那只手就是左手。快来挥一挥你们的左手好吗？（板书：左）大家说说，我们常常用右手做哪些事？看样右手能做的事还真不少呢。那么我们的右面是哪一面？（右手的这一面就是右面。）（教师示范）　三、多种活动感知前后左右等方位1、认识同学。师：今天同学们都是第一次上孙老师的课，同学们的位置都发生的变化，所以老师想请同学来看看自己现在在教室里的哪个位置（在教室的中间还是左边、右边，第几排第几个），并且说说你的前后左右都是谁，等会我请同学来告诉我。规则：使用方位词来描述同学时，一定要说清楚参照物。例如：妙妙在我的左边，琦在探探的右边。游戏：听口令传球师：通过刚才同学们的介绍，孙老师呀认识了我们班的很多同学呢，为了认识更多的同学，现在呀，老师跟同学们玩一个小游戏，游戏的名字叫做听口令传球。我想看看同学们是不是反应的最快。游戏规则；请一个指挥员上台，说出他要把球哪个方位的同学，然后继续利用前后左右等方位来用最快的速度指挥皮球传给同学。刚才这些指挥员又让老师知道你们都对前后左右有了更深的认识了。老师觉得你们真的是太棒了，给自己鼓鼓掌吧！3、“点鼻子”游戏师：通过刚才的游戏啊，我发现我们班同学都太聪明了，老师现在遇到了个麻烦，我想同学们帮他画个鼻子上去,你们愿意吗？（愿意）①先安排同桌两人同向进行(都面向黑板或者一人站在另一人身后)。游戏规则：两个同学一组，请一个同学蒙上眼睛，另外一个同学站在后面，指挥那个同学添画鼻子，描述的时候注意方位词的运用。②、再安排同桌两人面对面进行或者前后排同学面对面进行，这样会增加指挥的难度，引发认知冲突，给学生提供体会前、后、左、右的相对性特点的机会。4、“青蛙抓害虫”现在我相信同学们通过刚才的活动应该都能准确的用前后左右描述物体的位置了，现在我来考考同学们，出示图片，请幼儿观察图片，并运用所学的前后左右方位指挥青蛙捉害虫。（注意：青蛙转弯后，他的前后左右也不一样了。）四、拓展要点：如有更多时间，教师可以引导学生开展"我来描述，你来猜”的活动:请—位学生描述物体在教室里的位置，其他同学来猜该生描述的是哪件物体。2太阳和东南西北教学目标：(1)使学生学会根据太阳的位置辨别方向。（2）使学生能够在现实情境中用东、南、西、北描述物体所处的方位。•(3)使学生能够描述太阳每天在天空中东升西落的位置变化。教学准备：教师准备:儿歌音视频文件。问题链：(1)太阳每天从哪边升起?(导人课题，引发学生思考太阳和方位的关系）(2)你知道如何根据太阳的位置辨别方向吗?(本课核心概念）（3）当太阳落山时，该如何辨别方向呢?(知识迁移拓展）教学过程：建议本节课在上午较早时间进行教学，此时太阳刚刚升起，便于本课教学活动的腿开展。本课第一个观察活动意在引发学生思考太阳和方向的关系。这里不要求学生一定说出东方。只需要学生能够指出太阳升起的方向即可。“学儿歌，认方向”要在学生理解的基础上进行教学，注意要面向实际情境里的东方，同时边唱儿歌边做动作。用东、南、西、北描述校园内建筑物位置的活动，可以先在教室里进行，然后再带领学生到走廊上或者校园里检验自己的观点是否正确。同时，鼓励学生描述校园中其他物体所在的方向。表述规范：在学生用方位名词来描述物体的时候，教师要注意引导学生说清楚参照物。如，升旗台在校门的东面。应变参考：在教学中，可能会有学生说到“上北、下南、左西、右东”这种在地图中常用的一般辨别方向法。教师可以适当进行引导，一方面指出这种方法一般适合在观察地图时使用，另一方面指出我们在真实情境中要运用儿歌中的方法来判断。拓展要点：如果时间充裕，可以组织学生开展“给定某个方向，说出其他三个方向”的活动3逃离冒险岛教学目标：（1）使学生掌握正确使用简单工具一剪刀的方法。（2）使学生体会设计制作有一定的方法和步骤。问题链：(1)在制作纸骰子的时候要不要考虑先后顺序呢，为什么?(体会 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 的重要性)(2)使学生学会如何正确使用剪刀了吗?(能使用常用工具进行简单加工.）（3）你体会到合作的重要性了吗?(合作是重要的科学素养）教学准备：(1)教师准备：制作好的纸骰子;可以挂在黑板上的“胃险岛”游戏图或者电子版游戏图。(2)学生准备:每人1张卡纸、1根牙签、1把剪刀、1张“冒险岛”游戏图。教学过程:本课以任务驱动教学，通过“逃离冒险岛”游戏来驱动学生动手制作。在制作纸骰子之前，要引导学生思考如何设计和制作，以及在制作的过程中要注意考虑哪些问题，让学生经历从设计到制作的完整过程。学会使用剪刀这一常用工具是本课的技能目标，教师应强调在使用工具时，安全是最重要的，增强学生安全使用工具的意识。同时借助简单的儿歌教会学生拿取、使用、传递剪刀的方法。在玩“逃离冒险岛”游戏的时候，教师要注重培养学生的合作意识，让学生感受合作的乐趣。表述规范:在玩“逃离冒险岛”游戏的时候，注意引导学生表述规范，先说方向再说距离。如，向南走4步。应变参考：学生在玩“逃离冒险岛”游戏的时候，可能会出现个别学生不遵守游戏规则的情况，教师可以在游戏中安排适当的时间讲解游戏规则的重要性，培养学生遵守规则的意识。拓展要点：“逃离冒险岛”游戏类似学生常玩的“大富翁”游戏，教师也可以适当修改游戏规则。如，在某一格子里设置“返回出发点”“暂停投骰1次”“后退3步”等，增强游戏的可玩性、趣味性。第四单元磁铁“魔法”城堡1磁铁小屋教学要点：进行磁铁吸引物品实验，发现磁铁能直接吸引含铁和镍等材料。教学目标：使学生尝试用磁铁去吸各种物品，发现磁铁只能吸引铁和镍。使学生根据生活经验，猜想磁铁能吸含铁的物品，逐步提高猜想能力。使学生在好奇心的驱使下，对磁铁吸引铁和镍的现象表现出探究兴趣。教学准备：（1）材料准备：条形磁铁、海绵、毛巾、剪刀、镍块、小铁钉、铅笔、曲别针、橡皮等（按照小组数量准备）。（2）活动场地：在教室内和实验室内均可。问题链：磁铁能吸引什么？磁铁吸引的物体有什么共同点？教学过程：⑴引入活动:教师通过图片创设活动情境，引出磁铁“魔法城堡和“磁铁骑士”，并引导学生发现“磁铁骑士”手中的磁铁宝剑有巨大魔力，能将同学的铁质发卡、金属文具盒吸引过去，但不吸引塑料水壶。引发学生思考出现这种情况的原因。(2)提出问题:教师帮助学生们明确问题一磁铁能吸引什么？（3）猜想假设：教师要引导学生根据自己生活中玩磁铁的经验想一想磁铁能吸什么？可以在此时指导学生拿出《学生活动手册》，在第13页的实验 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中用“对”和“错”进行猜想记录。教学时老师也可以自行添加身边常见的物体，更便于学生联系自己的生活去猜想。猜想后，教师要引导学生进行交流，说说大家的猜想是怎样的，哪些一致，哪些有争议。（4）实验研究：教师引导学生用磁铁分别去直接吸引这些物体并做记录，实验结束后，教师引导学生们初步分析实验现象：磁铁都能吸引哪些物体？这些被吸引的物体有什么共同之处？初步发现磁铁能吸铁质的物体和镍块。（5）调查活动：教师引导学生在教室里帮助磁铁找朋友，找到更多能被磁铁吸引的物体，并把它们记录下来，或者贴上红色圆点等明显的标志，为进一步归纳磁铁能吸什么做好准备。（6）得出结论：教师带领学生对实验中能被磁铁吸引的物体进行比较和分析，发现这些物体虽然不同，但是都含有铁的成分，最后得出磁铁能吸铁和镍的结论表述规范：从本课开始，学生就要进入磁铁单元的学习，关干磁铁这个常用名词，有些同学总是说成吸铁石、磁石，要注意规范学生科学用语,统一用磁铁來表述。应变参考：（1）有些同学可能会提出“磁铁可以吸引金属”，为此教师可以准备含量较纯的铜丝、铝片、金戒指等，引导学生通过实验发现，磁铁不吸引所有金属，而只吸引含有铁、镍，钴成分的物体。(2)关于本课的实验材料，教师可以选择身边常见的材料一定要保证实验材料的丰富性和差异性，确保实验结论的正确性。镍块应由教师统一提供,教师也可以寻找一些含有镍的材料，拓宽学生的视野。拓展要点：生活中含铁的材料较多，也很常见，含镍的材料和制品却不多见。在这里介绍几个在生活中能够找到的含镍合金的产品:电炉、电熨斗，有许多不锈钢中也含有镍。2磁铁游戏教学要点：进行磁铁闯关游戏，使学生发现磁铁可以直接或隔着一段距离对铁、镍等材料产生吸引作用。教学目标：（1）使学生完成闯关活动，发现磁铁可以直接或隔着一段距离对铁、镍等材料产生吸引作用。(2)使学生在动脑动手的活动中，逐步增强解决问题的能力。⑶使学生在参与活动时勤于动脑，乐于动手，感受科学游戏的乐趣。教学准备：（1）材料准备:条形磁铁、铁质“小青蛙”、玻璃杯、迷宫图片、支架(每组一个，若没有，可用细线悬吊)(2)活动场地：在教室内和实验室内均可。问题链：怎样把“小青蛙”解救出来？磁铁能帮“小青蛙"什么忙？1为什么“小青蛙”能被解救出来？教学过程：(1)引入:教师首先创设情境，通过适当的故事环节，让学生在“魔法师”的引领下去解救“小青蛙。(2)闯关活动：第一关:逃离迷宮。教师通过图片的形式展示第一关的内容，请学生们利用磁铁从迷宫底部救出“小青蛙”这时，教师要将限制条件说淸楚:解救“小青蛙”时需要借助磁铁，但不能用磁铁直接接触到“小青蛙”才行。此闯关活动可以采用全班演示的方法进行，如果材料足够也可以分组进行。第二关:逃出玻璃杯。教师继续展开故事情节，运用磁铁隔物吸铁的特性，隔着玻璃杯将“小青蛙”从底部救出。此闯关活动要进行分组实验，让每位冋学都能参与和体验磁铁隔着玻璃杯吸引“小青蛙”的过程。第二-关:欢庆胜利。教师继续展开故事情节，运用磁铁隔着一段距离能对铁、镍等材料产生吸引作用的特性，完成“小青蛙”跳舞的活动。教师一定要说清限制要求，磁铁不能直接接触“小青蛙，但让“小青蛙”跳动、摆动和抖动都算达成跳舞的效果。(2)得出结论。引导学生分析三次闯关的共同点，比较发现磁铁可以隔着物体.或隔着—段距离也能吸引“小青蛙”表述规范：磁铁可以隔着一段距离吸引铁质物体，其中的一段距离包括隔着纸、玻璃杯、空气等物体，也包括隔着一定的空间或距离，例如在“小青蛙”跳舞的闯关活动中，隔着2cm左右的距离磁铁就能吸引“小青蛙”，隔着5cm的距离时磁铁就不能吸引“小青蛙”了。一段距离也是有一定范围的，要根据磁铁的大小和被吸引物体的大小而定。应变参考：本课的第一关和第二关教师都比较容易把握和处理，磁铁能够隔物吸铁，隔着纸、玻璃杯，能将“小青蛙"吸引出来即可。主要是第三关，要让学生明确磁铁不能接触“小青蛙”的身体，还要能让它跳舞。学生在操作的过程中比较难控制磁铁和“小青蛙”之间的距离，靠近后会吸住“小青娃”,离的远一些又不能起到吸引的作用。要提醒学生把握最佳的距离，可以用一把塑料的刻度尺帮忙测量出最佳的距离后，再操作。3多种多样的磁铁教学要点：举例说明在文择盒、冰箱门、书包扣里都设有一些不同形状的磁铁。认识实验室中的条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁和圆形磁铁。教学目标：（1）举例说明生活中有不同外形的磁铁，它们都有自己的用途.，知道实验室中有条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁和圆形磁铁。（2）会利用学到的知识制作磁铁小玩具。（3）在制作磁铁小玩具的过程中，增加对科学学习的喜爱之情。教学准备：(1)材料准备:磁铁在生活中的应用实例、条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁、圆形磁铁、剪刀、曲别针、书写纸、小猴图案等。(2)活动场地:在教室内或实验室内均可。问题链：生活中，有哪些地方使用了磁铁？你见过有哪些不同形状的磁铁？教学过程：⑴引入：教师从“魔法师”的角度提出问题:我们周围还有什么样的磁铁？（2）调查：教师可以出示图片或真实物品，让学生在《学生活动手册》第15页中的图中指一指、圈一圈有磁铁的地方，并进行圈图标注。或者将真实的物品发到学生小组手中，让学生对其进行观察，例如冰箱磁贴、有磁铁的文具盒、磁扣书包等,.（3）讨论:教师可以带领大家进行讨论，说说利用磁铁能吸铁的特点可以为我们的生活提供哪些帮助。（4）活动：在我们的实验室中，还有一些不同形状的磁铁，请同学们在—起做一个贴标签的游戏，将这些不同形状的磁铁贴上它们的名字。(5)设计制作:利用磁铁隔着物体能吸铁的特点，制作一个叫“小猴上山”的磁铁小玩具。表述规范：本课呈现了实验室中常见的条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁和圆形磁铁，要让学生学会用正确的名称表述不同的磁铁。应变参考：学生在寻找生活中的磁铁时,可能不会注意到冰箱门贴上的磁铁，这就需要教师给学生展示实物或者是视频片段，帮助学生认识冰箱门处的磁铁是怎样应用的，以及磁铁的作用。对于文具盒、书包扣、门吸等一些地方对磁铁的应用，教师也需要准备-些实际物品，让学生动手操作一下，感受到磁铁的好处在哪里。拓展要点：一些学生小时候玩过的玩具中也含有磁铁。例如，钓鱼玩具、磁力贴阁玩具、磁力棒，响尾蛇等。还有一些磁铁是学生在生活中不常见的，例如，收音机内部的圆形磁铁,磁力徽章、磁性门阀等地方含有的磁铁。教学时，教师可以根据本地区学生的实际情况，进行适当补充。