能量转化与守恒PPT精品课件

专题六能量转化与守恒专题六　能量转化与守恒主干知识整合专题六│主干知识整合一、机械能守恒定律1．机械能守恒的判断(1)物体只受重力作用，发生动能和重力势能的相互转化．如物体做自由落体运动、抛体运动等．(2)只有弹力做功，发生动能和弹性势能的相互转化．如在光滑的水平面上运动的物体与一个固定的弹簧碰撞，在其与弹簧作用的过程中，物体和弹簧组成的系统的机械能守恒．上述弹力是指与弹性势能对应的弹力，如弹簧的弹力、橡皮筋的弹力，不是指压力、支持力等．专题六│主干知识整合(3)物体既受重力又受弹力作用，只有弹力和重力做功，发生动能、重力势能、弹性势能的相互转化．如做自由落体运动的小球落到竖直弹簧上，在小球与弹簧作用的过程中，小球和弹簧组成的系统的机械能守恒．(4)物体除受重力(或弹力)外虽然受其他力的作用，但其他力不做功或者其他力做功的代数和为零．如物体在平行斜面向下的拉力作用下沿斜面向下运动，其拉力与摩擦力大小相等，该过程物体的机械能守恒．判断运动过程中机械能是否守恒时应注意以下几种情况：专题六│主干知识整合①如果没有摩擦和介质阻力，物体只发生动能和势能的相互转化时，机械能守恒；②可以对系统的受力进行整体分析，如果有除重力以外的其他力对系统做了功，则系统的机械能不守恒；③当系统内的物体或系统与外界发生碰撞时，如果题目没有明确 说明 关于失联党员情况说明岗位说明总经理岗位说明书会计岗位说明书行政主管岗位说明书 不计机械能的损失，则系统机械能不守恒；④如果系统内部发生“爆炸”，则系统机械能不守恒；⑤当系统内部有细绳发生瞬间拉紧的情况时，系统机械能不守恒．专题六│主干知识整合2．机械能守恒定律的表述(1)守恒的角度：系统初、末态的机械能相等，即E1＝E2或Ek1＋Ep1＝Ep2＋Ek2，应用过程中重力势能需要取零势能面；(2)转化角度：系统增加的动能等于减少的势能，即ΔEk＝－ΔEp或ΔEk＋ΔEp＝0；(3)转移角度：在两个物体组成的系统中，A物体增加的机械能等于B物体减少的机械能，ΔEA＝－ΔEB或ΔEA＋ΔEB＝0.专题六│主干知识整合二、能量守恒定律1．能量守恒定律具有普适性，任何过程的能量都是守恒的，即系统初、末态总能量相等，E初＝E末．2．系统某几种能量的增加等于其他能量的减少，即ΔEn增＝－ΔEm减．3．能量守恒定律在不同条件下有不同的表现，例如只有重力或弹簧弹力做功时就表现为机械能守恒定律．专题六│主干知识整合三、涉及弹性势能的机械能守恒问题1．弹簧的弹性势能与弹簧规格和形变程度有关，对同一根弹簧而言，无论是处于伸长状态还是压缩状态，只要形变量相同，其储存的弹性势能就相同．2．对同一根弹簧而言，先后经历两次相同的形变过程，则两次过程中弹簧弹性势能的变化相同．3．弹性势能公式Ep＝　kx2不是考试大纲中 规定 关于下班后关闭电源的规定党章中关于入党时间的规定公务员考核规定下载规定办法文件下载宁波关于闷顶的规定 的内容，高考试题除非在题干中明确给出该公式，否则不必用该公式定量解决物理计算题，以往高考命题中涉及弹簧弹性势能的问题都是从“能量守恒”角度进行考查的．专题六│主干知识整合四、机械能的变化问题1．除重力以外的其他力做的功等于动能和重力势能之和的增加．2．除(弹簧、橡皮筋)弹力以外的其他力做的功等于动能和弹性势能之和的增加．3．除重力、(弹簧、橡皮筋)弹力以外的其他力做的功等于机械能的增加，即W其＝E2－E1.除重力、(弹簧、橡皮筋)弹力以外的其他力做正功，机械能增加；除了重力、(弹簧、橡皮筋)弹力以外的其他力做负功，机械能减少．要点热点探究专题六│要点热点探究►　探究点一　机械能守恒定律的应用问题应用机械能守恒定律解题的一般思路：(1)选择适当的研究对象(物体或系统)，明确哪些物体参与了动能和势能的相互转化，选择合适的初、末状态；(2)对物体进行受力分析和运动分析，明确各个力做功的情况及初末状态的速度，判断机械能是否守恒，只有符合守恒条件才能应用机械能守恒定律解题；专题六│要点热点探究(3)选择适当的机械能守恒定律表述形式列守恒方程，对多过程问题可分阶段列式，也可对全过程列式．(必要时应选取重力势能为零的参考平面)专题六│要点热点探究例1有一个固定的光滑直杆，该直杆与水平面的夹角为53°，杆上套着一个质量为m＝2kg的滑块(可视为质点)．(1)如图2－6－1甲所示，滑块从O点由静止释放，下滑了位移x＝1m后到达P点，求滑块此时的速率；(2)如果用不可伸长的细绳将滑块m与另一个质量为M＝2.7kg的物块通过光滑的定滑轮相连接，细绳因悬挂M而绷紧，此时滑轮左侧绳恰好水平，其长度l＝　m(如图乙所示)．再次将滑块从O点由静止释放，求滑块滑至P点的速度大小．(已知整个运动过程中M不会落到地面，sin53°＝0.8，cos53°＝0.6，g＝10m/s2)专题六│要点热点探究专题六│要点热点探究专题六│要点热点探究专题六│要点热点探究【点评】本题第(2)问为连接体的机械能守恒问题，涉及运动的分解．解题关键是确定滑块到达P点时绳与杆恰好垂直，将滑块在P点的速度分解，因两物体沿绳方向上的速度分量大小相等，分析得此时跨过滑轮的物块的瞬时速度为零．专题六│要点热点探究　　　　光滑轨道形状如图2－6－2所示，底部为半圆形，半径为R，固定在竖直平面内，直轨道部分竖直放置．质量相同的A、B两小环用长为R的轻杆连接在一起，套在轨道上(角度可变)．将A、B两环从图示位置静止释放，A环离底部的高度为2R.不考虑轻杆和轨道的接触，即忽略系统机械能的损失，求：专题六│要点热点探究(1)A、B两环都未进入半圆形底部前，杆上的作用力．(2)A环到达最低点时，两环的速度大小．例1变式题　(1)零【解析】(1)对A、B、杆整体受力分析知，A、B两环与杆一起做自由落体运动，其加速度等于重力加速度g.以B为研究对象，根据牛顿第二定律，B受到的合力FB＝ma＝mg，所以杆与B之间的作用力为零．专题六│要点热点探究(2)A环到达最低点时，B已经进入圆轨道，两环具有相同角速度，两环速度大小相等，vA＝vB.A环到达最低点时，杆与竖直方向夹角为60°，B环下降的高度h＝3R－Rcos60°＝对A、B整体，由机械能守恒定律得专题六│要点热点探究►　探究点二　能量守恒问题应用能量守恒定律解题的基本思路：明确物理过程中各种形式的能量——动能、重力势能、弹性势能、电势能、内能等能量的变化情况，分别列出减少的能量和增加的能量的表达式，根据能量守恒定律解题．专题六│要点热点探究专题六│要点热点探究专题六│要点热点探究专题六│要点热点探究专题六│要点热点探究【点评】本题中重物B落地过程损失机械能，全过程机械能不守恒．因此应将全过程以物体B落地为临界点分段讨论．重物B恰被提离地面的条件是解题的关键．专题六│要点热点探究　　　　如图2－6－4所示，在竖直方向上A、B两物体通过劲度系数为k的轻质弹簧相连，A放在水平地面上，B、C两物体通过细绳绕过光滑轻质定滑轮相连，C放在固定的光滑斜面上，斜面倾角为30°.用手调整C，使细线刚刚拉直但无拉力作用，并保证ab段的细线竖直、cd段的细线与斜面平行．已知B的质量为m，C的质量为4m，A的质量远大于m，重力加速度为g，细线与滑轮之间的摩擦力不计．开始时整个系统处于静止状态，释放C后它沿斜面下滑．若斜面足够长，求：专题六│要点热点探究(1)当B物体的速度最大时，弹簧的伸长量；(2)B物体的最大速度．专题六│要点热点探究专题六│要点热点探究专题六│要点热点探究►　探究点三　能量观点的综合应用功是能量转化的量度，做功的过程就是能量转化的过程．常见功能关系的对比列表如下：功能量变化表达式合力做功等于动能的增加W合＝Ek2－Ek1重力做功等于重力势能的减少WG＝Ep1－Ep2(弹簧类)弹力做功等于弹性势能的减少W弹＝Ep1－Ep2分子力做功等于分子势能的减少W分＝Ep1－Ep2电场力(或电流)做功等于电能(电势能)的减少W电＝Ep1－Ep2专题六│要点热点探究功能量变化表达式安培力做功等于电能(电势能)的减少W安＝Ep1－Ep2除了重力和弹力之外的其他力做功等于机械能的增加W其＝E2－E1系统克服一对滑动摩擦力或介质阻力做功等于系统内能的增加Q＝fs相说明：表格中“增加”是末态量减初态量，“减少”是初态量减末态量．专题六│要点热点探究专题六│要点热点探究专题六│要点热点探究专题六│要点热点探究【点评】解答本题要注意从做功的角度进行分析，利用“功是能量转化的量度”的含义解题．分析选项A用除重力以外的其他力对物体做的功等于其机械能的增量，分析选项B用重力做的功等于重力势能的减少量，对选项C也是从做功的角度进行分析的，不宜从能量守恒的角度分析．专题六│要点热点探究　　　　[2010·全国卷Ⅱ]如图2－6－6所示，MNP为竖直面内一固定轨道，其圆弧段MN与水平段NP切对于N，P端固定一竖直挡板．M相对于N的高度为h，NP长度为s.一物块自M端从静止开始沿轨道下滑，与挡板发生一次完全弹性碰撞后停止在水平轨道上某处．若在MN段的摩擦可忽略不计，物块与NP段轨道间的动摩擦因数为μ，求物块停止的地方与N的距离的可能值．专题六│要点热点探究专题六│要点热点探究专题六│要点热点探究【高考命题者说】本题考查考生对物理过程的分析能力，解决问题的关键是能否了解此过程中能量的转换．根据题给的情境，从初态到末态，在竖直方向上，物块所在的高度降低了h，由此可以判断出系统的重力势能减小了mgh.根据题设物块的初末态动能均为零，且物块在运动过程中有摩擦力做功，又可以判断出减少的重力势能全部转化为系统的内能，这是解决问题的第一步判断；第二步的判断是对物块运动过程的判断，由于题目中只给出了物块最后停在水平轨道上某处，所以物块的实际运动可能有两种情况，第一种情况为物块在停止之前滑上了圆弧再由圆弧滑下最后停止在水平轨道上；另一种情况，物块没有再滑上圆弧就在水平轨道上停止了运动．专题六│要点热点探究由于题目在设问时已提出了求物块停止的地方与N点距离的可能值，所以考生一般是可以想到这两种可能的情况的．本题物理情境和设问都不难，主要考查考生的分析能力和应用物理规律解决实际问题的能力．本题抽样统计难度为0.515，区分度为0.757，对全体考生有较好的区分度．有12%的考生得0分，11%的考生得7分，19%的考生得13分，4%的考生得满分．(引自教育部考试中心2011《高考理科试题分析》第303页)专题六│教师备用习题【备选理由】本题考查圆周运动的能量问题，涉及竖直面内的线－球模型在最高点的临界状态分析、在最低点的动力学分析、小球从最低点到最高点过程中的能量分析，尤其要特别注意本题要求考虑空气阻力做功．教师备用习题专题六│教师备用习题专题六│教师备用习题但丁达芬奇莎士比亚哥白尼明清之际，随着资本主义萌芽的潜滋暗长以及市民阶层的不断成熟和壮大，封建社会的内部格局及利益结构发生了明显变化，中国封建 制度 关于办公室下班关闭电源制度矿山事故隐患举报和奖励制度制度下载人事管理制度doc盘点制度下载 迅速进入了一个"天崩地裂"的社会转型时期。明清之际，中国社会走到了一个新的十字路口，处在由传统社会向近代社会过渡的关键时期，无论是在政治、经济领域还是在思想、文化领域，旧的传统的思想观念与新的先进的价值理念在这一时期发生了激烈的冲击和碰撞，社会面临着一系列令人瞩目的价值冲突和社会转向。明清之际还是思想家自觉对秦汉以来的文化传统及价值观念进行深刻反省和理性批判的时代.前言伏尔泰卢梭孟德思鸠为什么明清时期在思想领域出现这股进步思潮呢?（明清时期批判思想出现的背景）1、政治——专制统治腐朽，土地兼并严重，农民起义频繁发生2、经济——商品经济发展，资本主义萌芽缓慢发展（根源）3、思想——西学东渐中，近代科技传入中国新的思想在孕育4、专制腐朽的王朝政治、因循死板的八股取士又严重地阻挠着新思想的破坏而出。神宗一次就赐给他的儿子福王田二百万亩；在太湖流域，十分之九的农民失去土地。封建政府的赋役剥削也越来越重。借口与后金作战、镇压农民起义，先后加派“辽饷”、“剿饷”和“练饷”，三饷加派的总额超过明朝正赋的一倍以上。农民常常是倾家荡产，也交不完这些“皇粮国税”。课标要求：列举李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等思想家，了解明清时期儒家学说的发展。王夫之（1619—1692），字而农，号姜斋，湖南衡阳人。1644年，清兵入关，不断往南推进，王夫之和友人管嗣裘一起在衡山起兵抗清。兵败，逃到广东肇庆，效力于南明桂王政权，对桂王政权里许多人结党争权深表不满。不久，他见大势已去，辞职还乡，长期住在湖南湘西苗瑶山区。他隐居在衡山石船山麓，努力著述，人称船山先生。著作现存《船山遗书》288卷，还有一部分已经散失了。代表作有《张子正蒙注》《周易外传》《尚书引义》《读四书大全说》《思问录》《黄书》《噩梦》和《读通鉴论》等。人物生平简介：童生经过县试，府试，院试及格者称为秀才，即可入学为生员。科举考试的第二阶段是乡试。乡试规定三年一次，乡试取录后称为举人，即准备会试。会试是科举考试的第三阶段。会试亦三年一科。举人会试及格称为贡士，经过殿试及格始称进士。殿试算是皇帝亲自主持。进士一甲三名依次称状元、榜眼、探花。二甲称赐进士出身，三甲称同进士出身。一、对儒家正统思想的批判李贽少年求学穷困潦倒中年做官正直清廉老年入狱被迫害致死人物生平简介：请你概括李贽的性格特征：正直清廉离经判道①哪些思想可以反映出李贽是一位离经判道”的思想家呢?②体现李贽思想的著作有哪些？③你怎么看待李贽的思想？黄宗羲（1610—1695），字太冲，号南雷，又号梨洲，浙江余姚人。曾参加浙江南明鲁王政权的抗清斗争。鲁王政权失败以后，他带着老母东奔西跑，险些被清政府捕去，后来长期在故乡隐居。黄宗羲的著作很多，最著名的有《明夷待访录》《南雷文集》《宋元学案》和《明儒学案》等。《明夷待访录》是在1663年写成的一本字数不很多的著作，但是鲜明地表达了他的民主思想，因此被清政府长期列为禁书。人物生平简介：顾炎武—亭林先生黄宗羲—梨洲先生王夫之—船山先生黄宗羲、顾炎武、王夫之人物生平简介：顾炎武（1613—1682），号亭林，江苏昆山人。年轻时参加“复社”反宦官斗争。清军南下，参加当地的抗清斗争。抗清失败后，遍游华北，载书自随。所至垦田度地，访问风俗，搜集材料，尤致力于边防和西北地理的研究。顾炎武学问广博，对经史子集、音韵训诂、典章制度、兵农经济、郡邑掌故，都有深入的研究。晚年拒绝清政府的征辟，专志经学的研究。著有《日知录》《天下郡国利病书》《肇域志》等数十种著作。李贽所谓“异端”思想1、挑战孔子及其儒家思想的正统地位，鞭挞程朱理学，反对绝对权威“万世成宪，大半非圣人之言，并非万世之至论”;“德礼政刑”2、认为人皆有私，追求物质利益是“自然之性”，反对“存天理，灭人欲”的理论。抨击封建社会的一些传统观念，强调个性发展。3、利用阴阳理论从根本上否定“天理”，否定“三纲五常”，进而动摇“存天理，灭人欲”的理论基础。“人之是非，初无定质，人之是非，亦无定论”李贽思想的影响：具有鲜明的反封建色彩，冲击迂腐的纲常名教，推动了人们思想的解放，有利于反封建的民主思想的产生李贽将矛头直指封建礼教和整个正统思想，其思想具有鲜明的封建叛逆色彩和战斗精神。“更不言一，亦不言理”“人人皆可以为圣”，“圣人不曾高，众人不曾低”（《焚书》）二、倡导经世致用顾炎武—亭林先生黄宗羲—梨洲先生王夫之—船山先生黄宗羲、顾炎武、王夫之共同的生活背景：处在动荡的年代，都参加了抗清斗争以天下为己任的经世致用思想1、明朝末期内外交困，危机四伏何谓“经世致用”——中国宋代后逐渐形成的一种提倡研究当前社会政治、经济等实际问题，要求经书研究与当时社会的迫切问题联系起来，并从中提出解决重大问题 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。又称经世致用之学。其特点是以史为鉴，学术研究和现实结合，解释古代典籍为手段，从中发挥自己的社会政治见解，并用于社会改革。2、士大夫面对危机，寻求改革方案3、提倡以史为鉴，提倡研究与结合现实，形成经世致用的思想思考：明末清初思想家什么会提出“经世致用”的思想？经世致用的主要思想1、反对八股取士，主张为学应求真务实，关心国际民生，致力于社会变革——《天下郡国利病书》“八股之害，甚于焚书”2、提出拯救时弊的主张“严以治吏，宽以养民”；“明主治吏，不治民”3、主张“工商皆本”“大贾富民者，国之司命也”经世致用思想的影响：实事求是，博学考据开考证学术之风，强调切实考察，反对空谈。立足现实，学以致用提高思想。是国家和个人融合在一起三、对君主专制的批判1、认识到君主专制是诸多弊端根源，反对君主专制。“屠毒天下之肝脑，离散天下之子女，以博我一人之产业”；“敲剥天下之骨髓，离散天下之子女，以供我一人之淫乐”2、区分“亡国”、“亡天下”的内涵“易姓改号，谓之亡国。仁义充塞而至于率兽食人，人将相食，谓之亡天下”亡国：改朝换代，统治者政权的变更。亡天下：民族、文化的沦亡，关系到整个民族的命运。“天下兴亡，匹夫有责”3、提出限制君权的设想“一姓之兴亡，私也；而生民之生死，公也”倡导言论自由自下而上的监督机构黄宗羲、顾炎武、王夫之政治经济思想代表作共同思想黄宗羲顾炎武王夫之反对君主专制独裁、提倡“人民为主”重视手工业和商业，提倡“经世致用”批判继承儒学,构筑具时代特色的新思想体系《明夷待访录》《天下郡国利病书》《读通鉴论》激烈批判封建专制制度保天下者，匹夫之贱，与有责焉天下土地不能为帝王所得私有，而应当是耕者有其田“工、商、皆民生之本”经世致用经世致用继承“民本”思想，批判“君为臣纲”反对不切实际的学风，提倡实践，求真反对天命论、天知论，建立唯物主义体系三位思想家思想对比表思考：中国明末清初的批判思想并没有形成像西欧启蒙运动波澜壮阔的景象，为什么？1、明清之际的资本主义萌芽较为脆弱，早期民主思想的产生、发展缺乏强有力的物质基础。2、中国传统文化的束缚和影响。3、高度强化的专制中央集权制度的压制使早期民主思想未能形成完整的体系。3、对三大思想家思想的评价构成中国早期启蒙思想的洪流，具有解放思想的历史进步性。1、关于李贽思想的评论，不正确的是（）A、倡导个性自由发展B、否定宋明理学C、批判三纲五常D、否定君主专制2、明清之际的进步思想家的主张，不包括（）A、个性自由B、经世致用C、农工皆本D、民主共和3、明清进步思想家的共同主张是（）A、否定君主专制B、批判宋明理学和八股取士C、限制君权D、经世致用DDB4、关于明清思想批判产生的社会影响的下列评述，不正确的是（）A、有利于解放思想B、农工商皆本思想的提出，有利于商业的发展C、对君主专制造成了猛烈的冲击D、直接推动了变革当时社会的实践5、关于孟子的民贵君轻思想和明清之际对君主专制的批判思想的评述，正确的是（）A、都是从本质上否定君主专制B、维护的阶级利益相同C、产生的历史条件相同D、都具有一定的进步性DD9、在李贽的思想体系中，世界的本原是（）A、阴阳二气B、道C、理D、天10、顾炎武在《日知录》中提出了“亡国”和“亡天下”的两个概念，其中“亡天下”的确切含义是（）A、封建王朝的更替B、外族入侵带来国家的危难C、统治者不施行仁政，导致民不聊生D、统治阶级内部纷争使得国家分裂AB6、“天下兴亡，匹夫有责”是谁的观点（）A、顾炎武B、黄宗羲C、王夫之D、李贽7、与明清之际的思想批判的产生有关的是（）a商品经济的发展b专制腐朽王朝的统治c八股取士因循守旧d程朱理学对人们思想的束缚A、abcdB、adcC、acdD、abd8、“夫天生一人，自有一人之用，不待取给孔子而后足也。若必待取足于孔子，则千古以前无孔子，终不得为人乎？”其核心思想是（）　　　　　　A、维护封建礼教B、主张学以致用　　　　　　C、反对迷信崇拜D、抨击腐朽统治AAC　　明末清初，是我国历史上一个剧烈动荡的时期。当时，阶级矛盾和民族矛盾十分尖锐，封建社会的危机日益加深，资本主义萌芽在某些地区出现并得到缓慢发展，自然科学也有了一定发展，在此形势下，涌现了一批进步思想家，对秦汉以来的儒学文化传统及价值观念进行深刻反省和理性的批判。（1）政治上：反对君主专制独裁，提倡“人民为主”。（2）经济上：重视手工业和商业，提倡“经世致用”。（3）思想上：批判继承传统儒学，构筑具有时代特色的新思想体系。，1、创立：2、继承：3、重创：4、主导：5、冲击：6、融合：7、理学：8、批判　继承：春秋时期，孔子提出“仁”的学说，主张在政治主张“为政以德”。将奴隶制度的道德标准、行为规范发展为“礼”，强调等级尊卑，致力于秩序重建。战国时期，孟子、荀子，发展“仁政”学说，提出“民贵君轻”思想，提出“先义后利”的观点。荀子：礼法并施，王霸兼用，治国的礼教为主。秦朝，“焚书坑儒”，儒家思想遭重创。西汉，董仲舒提出“罢黜百家，独尊儒术”魏晋南北朝时期，三教并立，儒学受到了来自于佛教、道教的冲击。唐宋时期，三教开始走向融合。宋明时期，儒学在迎接佛教和道教的挑战时期，逐渐吸纳其思想，形成了以“理”和“天理”为核心的新儒学。明清时期，批判继承传统儒学，构筑具有时代特色的新思想体系。儒学的创立及发展历程明清思想家是对传统儒学的批判继承，是对先秦儒学的一个发展明清之际的思想批斗包含的内容：反对绝对权威；倡导个性发展；提倡男女平等；主张社会变革，关乎国计民生；提出“工商皆本”的思想；反对封建君主专制统治，揭露帝王专制的罪恶；关注整个民族的文化传承和人民的安居乐业；提倡限制君权的理论和设想。进步意义表现在：将矛头直指封建礼教和整个正统思想，具有鲜明的封建叛逆色彩和战斗精神；经世致用思想、博学考据的治学方法开清代考证学术之风气，而立足现实、学以致用的观念也为后世提供了重要的思想源泉；君主批判意识对君主专制统治了强烈的冲击，一定意义上反映了资本主义萌芽时代的要求，具有解放思想的历史进步性，在其后数百年间仍具有振聋发聩的启蒙作用，给后世民众以深刻的启迪。都关心人民的疾苦。不同点：1、目的不同：上古民本思想是为了缓和社会矛盾，巩固君主专制统治；明清民主思想主张限制君主专制。原因：民本思想认为人民是国家的根基。明清之际，商品经济进一步发展，封建制度日趋没落，君主专制的弊端日趋暴露。2、主张不同：明清思想主张限制君权。相同点：