日月潭
教学设计
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认知目标：1.巩固生字词，理解文中由生字组成的词语。2.正确朗读课文，理解句子意思。能力目标：1.了解日月潭名称的来历和那里的秀丽风光。2.感悟文中的优美词句，边品边想象那里的美丽景色。情感目标：1激发学生对祖国大好河山的热爱之情。2增强热爱宝岛台湾的感情，树立祖国统一的意识。教学重难点：理解描写日月潭景色的句子，想象、体会那里的风光秀丽。教学课时：两二课时教学准备：
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课件教学过程一：导入新课同学们,你们知道一些描写风景的优美词语吗？说了这么多优美的词语，你们想看看我们祖国的优美的景色吗？我们的祖国可真美啊！你生长在这样的国家有怎样的心情呢？今天老师要带大家去一个特殊的地方，去欣赏那里美丽的风景，你们知道是哪里吗？----------台湾。为什么说台湾特殊呢？同学们，台湾岛上有一处景色特别美，吸引了许许多多的中外游客，（出示中国地图）同学们这就是？生答：中国地图，有人知道台湾在哪里吗？上来指指，台湾的日月潭特别美，今天就来学习它板
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---齐读课题读完课题老师有个疑问不知同学们能否替老师解答，日月潭的“潭”是什么意思？生：潭：指深水池，深水坑师：这么美的地方，你想去看看吗？（生齐说：想）师：播放日月潭的风光短片师：想去的同学先过老师的第一关有信心吗？（生说：有）出示课文中的词语，指明读，男女比赛读师：这些词语同学们读得这么流利，这第一关你们都轻松过关了，老师相信你们课文读得更好，读读吧！生读文师：读完课文，说说日月潭给你留下什么样的印象？生交流设计意图：通过欣赏各地的风光图片，更直观的认识我们的国家风景秀丽，出示中国地图让学生找到台湾，从而自然的导入这篇课文日月潭，激发学生学习课文的兴趣，了解潭的意思更好的理解课题，通过多种形式读文，采用过关的形式激发学生学习的积极性。深入解读文本过渡：看来日月潭给你留下了很深的映像，指名读第一段，课件出示几个问题生交流问题联系上下文理解“群山环绕”“名胜古迹”的意思生：群山环绕：周围有很多山，名胜古迹：前人留下来的古建筑师：你能举个例子吗，还有那些名胜古迹？生：像故宫，长城，颐和园等就是名胜古迹。师：为什么叫日月潭谁知道在第几自然段能找到答案？生：第二自然师：请同学们边读边思考这个问题师：谁来说说日月潭名字的由来？生说：湖中有个小岛，小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭，南边像弯弯的月亮，叫月潭。师：你们知道这是个什么句子吗？生答：比喻句把什么比成什么？生交流师：请同学们比较下面两个句子，那句更好，为什么？课件出示两个句子：1、北边像太阳，叫日潭，南边像月亮，叫月潭北边像圆圆的太阳，叫日潭，南边像弯弯的月亮，叫月潭。生：第二句更好，因为用了比喻句，更形象，更生动师：圆圆的弯弯的写出了日月潭的形状，使人明白日月潭的由来是跟它的形状有关系。设计意图：联系上下文理解词语，充分调动学生读课文，在的课文中悟情，通过课件比较两个句子的好坏，让学生能够学会使用比喻句把句子说形象说生动。深读文本，感悟景美师：日月潭，名字多美啊！哪里的景色更美！你们想知道哪些自然段写了日月潭的魅力风光生：第三四自然段师：请同学们听一段视频，思考一个问题三四自然段写了日月潭什么时候的景色？生：交流写了清晨，中午，还有雨中的日月潭（师：板书）师：下面请同学们找出自己喜欢的句子划出来，说说为什么喜欢？生：清晨的日月潭很美师：这句话让你感受到什么？生交流同样认为这句很美的小朋友请举手师：谁知道隐隐约约是什么意思生：有时出现有时看不见师：为什么是隐隐约约的倒映？生：交流师：这个词和模糊的意思差不多，可读起来却很美。跟老师读两遍师：你们认为这一段是读得轻一点还是读得响一点生：我觉得读轻一点师：我们一起来读读吧！师：清晨的日月潭很美，还是哪些同学说说你喜欢的句子？生：我认为中午的日月潭很美。师：是哪一句生;中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰的展现在眼前。师：这是一种清晰的美（师：板书清晰可见）师：你知道清晰是什么意思吗？生：很清楚师：是啊！中午有太阳，可以把日月潭的美景照得清清楚楚，根据你们判断课本中的这幅图是什么时候的日月潭？生：中午师:你们在图画中看到了哪些美景？生：有碧绿的湖水和小岛，生：树木很茂盛，生：还有漂亮的房子师：一下子看到这么多的美景，心情呀也放晴了，嗓音不知不觉提高了，我们一起读读吧！生读书（音调稍高）师：晴天的日月潭这么讨人喜欢，那么雨天呢？你们喜欢吗？生：喜欢师：那让我们也来读读吧！生齐读师：哪些词语让你感受到日月潭的另一种美丽？生：仙境师：为什么？仙境在什么地方？生：神仙住的地方，师：神仙住的地方肯定很美童话中的仙境是云雾缭绕，朦朦胧胧的的，当下起蒙蒙细雨时，日月潭周围的景物朦胧一片，雨雾水气慢慢升起，所以说像童话中的仙境。生：还有朦胧这个词（师随即板书一片朦胧）师：谁来说说这个词语的意思？生：我觉得有点看得清有点看不清师：是呀！看得清是一种美，看不清也是一种美，要欣赏到美的事物，关键要有一份好的心情，让我们带着美好的心情读这句话生：读文师：仔细的同学就能发现第四段有一对反义词，找找吧？生：是清晰------朦胧师：出示清晨和雨中两幅图片同学们看图就能很容易理解这对反义词的意思了。设计意图：让学生在文中找到日月潭景美的句子，画出来，培养了学生动手动脑的能力，课中知道学生很好的朗读课文，培养学生有感情的朗读课文，不时的渗透字词的教学，随文理解词语，老师充分的引导，调动学生积极思考问题回答问题的能力，多媒体的运用更直观的理解清晨和雨中两幅图片同学们看图就能很容易理解这对反义词的意思了。
总结
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全文拓展延伸师：清晨，中午，雨中的日月潭一起独特的，变幻的美吸引了…….（生：许许多多的中外游客）这里真是个------（生：风光秀丽）的好地方。师：板书：风光秀丽师：同学们今天跟随老师游览了日月潭，感受到了日月潭的美景，可是你们的爸爸妈妈还没去过呢？同学们回家乡你们的爸爸妈妈介绍一下日月潭好吗？生：齐说好设计意图：培养学生的说话能力，以及复述课文的能力，又检测了学生课堂是否认真听讲了。指导写字这节课同学们变现真棒，老师相信你们字写得更棒！师：谁来提醒一下同学们主义写好那几个字？生：“展”字竖提不要多一撇，“建”字的偏旁是建之旁不是走之底师：范写请同学们仔细观看生：练习书写，师生互评。设计意图：让学生写规范字，培养写字的正确姿势，是一个长久的工程。
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