系统理论案例 (11页)

系统理论案例系统理论案例篇一：系统理论案例分析案例分析—基于家庭系统理论案例综述：案主家庭有四个家庭成员，分别是爸爸（36岁）、妈妈（36岁）、姥姥（70岁）和孩子小凡（14岁）。在家庭中，妈妈属于事业型的女人，平时疏于和孩子的感情交流，在孩子出现问 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 的时候常恶语相向，伴有打骂。妈妈在外面还出现了婚外情，并且被丈夫所知道，但是当丈夫和他交流的时候，她还理直气壮，认为是丈夫不能提供给自己浪漫惊喜的生活，她希望维持家庭，也希望丈夫不要干涉她的出轨行为。丈夫是一个本分的男人，工作上比较平庸，在家庭中承担了家务和照顾孩子的任务，但是他对孩子言听计从，非常的溺爱，以至于孩子从来不害怕父亲的威严。在处理妻子问题上，他也是忍气吞声，希望给孩子一个完整的家庭。孩子的姥姥是一个精明厉害的老人，平时比较自私自利，从不顾及别人的感受，业余时间沉迷于打牌之中，不做家务，还总是破口大骂家里人。孙子是他一手带大的，非常有感情。小凡现在上小学，由于从小父亲的溺爱，小凡在家里称霸，说风就是雨。因为从小和爱骂人的姥姥一起长大，所以小凡对待同伴常常很没礼貌，显示自己的威力，但在老师面前表现的却很顺从。小凡学习成绩很差，对自己的学业也没有信心，常常不写作业，最近小凡突然迷上了一种网络游戏，不吃饭不睡觉也要玩游戏，母亲把网线掐断了，现在他以绝食作为反馈。案例分析：系统理论指出系统的组成部分必须具有特定的目标及执行任务的功能，这是系统存在的基本条件。每个系统的构成部分具有互相依赖性，每一部分都以某种方式影响着其他部分，又影响整体，系统的构成部分还必须有边界和保护自身存在的机制，以便适应那些将会破坏这一系统的问题。1对于家庭构成的分析：对于子系统而言：在这个家庭中，夫妻子系统不紧密，在面对孩子问题上表现出不一致，并且存在婚外恋的现象，清干净受重大挑战。父亲和儿子成为另一个子系统，在这个系统中儿子作为主导，父亲缺少权威。姥姥和孙子成为一个子系统，这个系统中姥姥在感情上与小凡最亲近。后两个子系统阻隔了母亲和小凡的沟通。对于个人角色而言：爸爸扮演的丈夫角色处于被半剥夺的状态，扮演的爸爸角色过于软弱，没有达成对孩子的指导作用。妈妈扮演的母亲和妻子的角色都失败，因为她没有尽到自己的责任和义务。小凡的角色是被妈妈忽视、被爸爸娇惯的。2家庭的自我调节和社会调节分析：自我调节：现在面临的情景是小凡沉溺于网络，影响学习，母亲父亲的眼光被吸引过来、姥姥对小凡的袒护影响了父母对小凡的管教。那种原有的，只要孩子不犯大错、妻子不想离婚，丈夫就忍耐的平衡被打破了。社会调节：家庭的经济系统一直比较稳定，这保证家庭的正常运行。妈妈的社会地位、职业地位都高于爸爸，所以在家庭中地位也高于爸爸，这也造成了家庭系统的不平衡。3家庭边界分析：这个家庭的(来自:WWw.:系统理论案例)边界是极其松散的，妈妈的婚外情一定意义上让她分属于另外一个家庭。姥姥因为玩牌的乐趣，时常脱离家庭，没有对家庭产生好处和贡献。爸爸和小凡是这个家庭的实在主体。4.家庭沟通方式分析这个家庭的沟通上，内部信息的传递不通畅，妈妈有时候不知道儿子的动态，儿子之和爸爸报告自己的事情，例如开家长会。夫妻之间的沟通方式是处于一种吵架的方式或是相互逃避的方式，每次都是丈夫先承认错误，不论错误在谁。家庭成员在讨论问题时很少是全员参与，经常是次系统内进行。在家庭中，妻子习惯使用责备的口吻来指出其他成员的问题，小凡多数的时候会进行反驳，而爸爸时常选用沉默。5家庭结构分析：对于妈妈，小贩期待她是一个温柔可以时常陪伴的妈妈，不希望是现在女强人的妈妈，经常不在家的妈妈。丈夫希望妻子可以回归家庭。而妈妈现在在社会中作为一个婚外恋者，不符合社会对她的角色期待。但是在妈妈看到孩子学习成绩不好和网瘾问题的时候，还是希望尽自己的责任来帮助小凡度过问题难关，这表明妈妈角色的转变是有弹性的。对于爸爸，现在除了承担爸爸的角色，还承担了妈妈的角色，他的丈夫角色是失败的，在工作上生活上没有给妻子提供她所需要的支持。但是父亲的忍耐是这个家庭得以维系到现在的决定性条件，他对家庭延续的渴望和对期待儿子改变的信念促使他拥有改变的可能。小凡作为儿子，承担了太多家庭不和睦的阴影，在他幼小的内心有很多负面情绪得不到合理的宣泄，他沉迷于网络游戏是因为在游戏中他可以忘却烦恼，家庭和学校的烦恼。在游戏中他可以得到一种成功和被肯定的感觉，这是他在家庭或者学校中很难得到的。但是小凡之所以成为家庭问题的表现者，就是因为他是那种敏感的可以为家庭牺牲的成员，正是他的表现让家庭成员开始反思，自身的问题和需要做出改变的努力。篇二：家庭系统理论案例分析一、家谱图1.在家谱图中看到。爷爷奶奶，外公外婆在我很小的时候就相继去世，而他们的子女大都已经很年长了，都在50岁以上了，而且他们及其子女大多数都是农民。我有两个姑姑，一个舅舅，还有3个姨妈，相对于其他的家庭来说，我的直属亲人算是比较少的了。爸爸妈妈在1985年结婚的，有两个子女，我和姐姐，姐姐现在已经工作了，是一名护士，而且我和姐姐的关系是比较密切的。2.爸爸妈妈在这个年龄在做什么。由于家庭原因，爸爸只读到了高中就被迫辍学，妈妈只读了小学，他们在我这个年龄就结婚了，在家务农。他们没有特别远大的追求，只是能把我们这个家打理的好一点，生活条件改善一些。爸妈都特别的辛勤劳动，爸爸读书多一些，在劳作方面比较用心，善于发现，善于钻研，所以我家每年的收成相对来说也是算不错；妈妈是一个老实人，非常勤劳，能吃苦，在家里面的经济方面有不少的帮助。3.我与爸爸妈妈的相同和不同之处。我觉得在性格上，我“继承”了我爸很大的部分，尤其突出的就是脾气了，我爸爸脾气有些暴躁，我也是如此；别人都说我长得像我爸爸，包括说话的语气等等，这些应该就是相同的地方吧。不同之处也多，比如我爸是一个上进，力求完美的人，而我邋邋遢遢，还是比较贪玩；我妈妈心底善良，勤劳，而我却有些懒惰。4.对爸妈的新认识。通过这次的比较，我发现爸爸妈妈的辛勤劳动实在是我值得学习的地方。爸爸虽然有时比较严肃，但是还是觉得他对我的爱护远比我想象的多很多；妈妈平时唠唠叨叨的，但是她的心都在我们身上，我应该多体谅体谅她。二、案例分析。案例：王正，男，14岁，家住湛江市。目前就读于湛江第一中学，父母较早离异，父亲是残疾人（双上肢残疾和聋哑），现和父亲及祖父、祖母居住于约10平方米的一室户内，条件较为简陋。住宅周边卫生状况较差。家中经济来源较差，只靠祖父的退休金和父亲的280元最低生活保障金生活。因为长期和祖父、祖母及残疾的父亲生活在一起，使王正的日常交流遇到了障碍，变得较为沉默。由于祖父、祖母年龄已大，使王正的教育成为很大困难。平时靠王正的婶婶和叔叔教育，王正较听叔叔和婶婶的话。据祖母反映，王正经常彻夜不归，而且常和同学去网吧，打电子游戏，学习成绩不够理想，经常考试不合格，最近一次彻夜不归是连续二天二夜没有回家，发生在前几天，使家人十分担心。案例问题及需求分析根据上述案例，可以看出王正及家庭存在以下问题：1．父母离异，因长期和祖父、祖母及残疾的父亲生活在一起，王正的日常交流遇到了障碍，变得较为沉默，且教育成为很大困难；2．家中经济来源差；3．王正彻夜不归，去网吧打电子游戏，学习成绩不理想，经常考试不合格；4．家庭界限模糊，王正靠婶婶和叔叔教育，较听叔叔和婶婶的话，其父亲家长角色缺失。理论分析我主要用结构功能理论、家庭系统理论分析此案例。1结构功能主义者强调家庭保留的功能——社会化、情感支持和彼此陪伴、性规则及经济合作等，本案例凸显的是家庭中的社会化、情感和陪伴功能：（1）社会化。家庭的首要功能在于促进个人的社会化。家庭是一个小群体，群体成员享有很多面对面接触机会，从中接受内容丰富、形式多样的社会化过程，家长通常有很强的动力去教育他们的后代。（2）情感和陪伴。家庭为其成员爱、感情和陪伴。感情对儿童很重要，而且在其整个一生中都始终如此，一个缺乏亲情关怀的孩子其身体、智力、情感的成长以及其社会发展都会受到损害。本案例中王正的父母较早离异，他失去母亲的关怀，情感缺失；父亲残疾，经济来源只有祖父退休金和父亲的最低生活保障金，生活拮据，一定程度上会限制王正的发展；父亲聋哑，祖父母年龄已大，王正失去正常沟通的机会，性格沉默，受教育困难，学习成绩差，其社会化进程受到不良影响。由此可见王正出现的一系列问题很大程度上都和其家庭功能的缺失有很大关系。2.家庭系统理论认为家庭系统由若干子系统组成，主要是配偶子系统、亲子子系统和手足子系统；它是由不同的个人组成。家庭是一个社会系统，它的特点是每一个子系统之间既相互联系有相互制约，与家庭系统形成相互依赖的关系；每个人都承担各自的角色。家庭中任何一个子系统或者任何一个成员发生改变时，都会影响到其他子系统或另一个成员，而受影响的那一个也将反应转回来影响第一个，家庭本身是后这样一个互动、相互依赖的家庭。同时，家庭系统并不孤立存在，它是更大的社会系统的子系统，生存与环境之中，其社会环境指人的社会关系网、社会组织、结构等。此外社会政策、社会福利措施的健全与否与家庭也息息相关；社会网的存在受到环境资源的支持，提供人类彼此间物质与精神情感交流的途径，这些网络可成为支持性的资源，一个家庭遇到困难，可以由一些有力量的人来协助渡过难关，家庭或家庭里的人会帮助自己的家庭，亲戚朋友和邻居也会互助，值得注意的是网络也有自己的价值、信仰与 规范 编程规范下载gsp规范下载钢格栅规范下载警徽规范下载建设厅规范下载 ，它会影响到家庭成员。王正所在家庭中因父母离异，家庭中的配偶、亲子子系统都不存在，而案例亦未显示王正有兄弟姐妹，其手足子系统亦不存在，家庭系统是不完整的。王正和祖父母生活在一起，可以获得祖父退休金的经济支持，并且平时靠婶婶和叔叔教育，较听他们的话，这一定程度上可以弥补王正家庭系统的不完整，提供必须的社会资源，减少生活等压力。与此同时，王正常和同学去网吧，所在的同辈群体社会网对他有一定的负面影响。介入 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 第一步，进入家庭。与案例中的家庭建立专业关系，了解王正当前的行为表现(如上网逃课等)及其程度。更重要的是，要通过直接观察家庭成员之间的交往过程，初步了解到王正家庭结构的不合理现状(如父亲、祖父对王正的关心和了解程度、王正对父亲、祖父母、婶婶叔叔的评价等)。这是开展整个工作的基础和前提。第二步，进行评估。评估的内容包括家庭的结构、家庭系统的支持程度、家庭成员的问题与家庭结构之间的关联等。从该案中我们不难发现，王正家庭经济困难，生活环境较差，且其父亲、祖父母都未能为其提供良好的教育，加上王正又和同学一起逃课上网，都一定程度上影响了王正的学习成绩及表现；王正父母离异，缺失了母亲的关爱，而其祖父母年龄已大，父亲聋哑，案例只显示王正家庭有婶婶和叔叔的帮助，王正所在的社会支持系统单薄，这些都不利于问题的解决。第三步，提供具体服务，建立全方面的社会支持网络。对于王正的问题，既然王正自身与其父亲、祖父母均有责任，就需要分别介入王正个人和其父亲、祖父母。首先与王正进行会谈，并想方设法改变其原有的观念和生活方式，有的观念和生活方式。显然，王正自身存在一定的学习障碍和厌学问题，导致其上网逃课，后来有不断增强的趋势。因此，社会工作者有必要为其提供学习辅导，协助王正树立良好的学习动机，激发其学习兴趣。与此同时，与王正父亲、祖父母、叔叔婶婶进行交谈，考虑到其父聋哑，可以纸上沟通或者找人进行手语等多种方式交流，主要目的是让他们意识到王正当前的行为与家庭环境有关，引起对方的危机感，加强亲子沟通，给予王正更多的情感支持。若有可能，可以找到王正已离异的母亲，承担起教育王正的义务。此外，要巩固王正婶婶叔叔对王正教育的支持作用，社工为王正多争取社会资源，力争学校对王正加强关注与教育；发挥同辈群体对王正积极正面的影响；社区要给予王正家庭一定的经济支持，改善环境，提供良好的学习氛围等；发挥NGO、志愿者的作用，经济捐助和精神陪伴等，从而为王正及其家庭建立全方面的社会支持网络，提高抵御风险的能力。第四步，在进一步介入的同时，评估王正本人及其家庭的改变情况，包括王正父亲、祖父母重视与王正情感沟通与关怀，叔婶继续关心王正受教育状况，弥补缺失的家庭功能；观察王正在业余生活、学习上的变化，如果有所改变和进展，就需要采取措施去巩固改变的效果。理论反思1.家庭系统理论（1）它忽略了文化对家庭的影响。每个国家、民族都有其自身的文化特性，在某一民族认为正常的互动模式，也许在另外一个民族被认为是病态的。所以，要将家庭系统理论与本国国情或本民族文化特征综合起来考虑，才更有利于问题的解释。（2）当一个家庭中的青少年出现问题时，要理解青少年的问题就不能脱离家庭系统。与青少年问题相关的因素是，家庭的结构和功能，以及青少年在家庭系统中是被如何对待的。而且，要寻找青少年问题的解决之道，也不能脱离家庭系统。仅仅改变“问题”青少年是不够的，同时也应该改变家庭系统中的其他成员。2.结构功能理论（1）结构功能理论解释了社会整体的“秩序”如何形成并维持。但其“功能主义”解释范式，使究竟是人们满足自身需要的行动引起了经济、政治、精神文化等活动，还是整体的相关需要导致了这些活动出现，未作必要回答。（2）结构功能理论是帮助不能正常发挥家庭功能的家庭，家庭功能的完善与均衡影响着整个社会。（3）它只强调社会整合，忽视社会冲突，不能合理地解释社会变迁。篇三：系统原理的案例分析系统原理的案例分析案例一：图书馆的系统原理分析[4]如果将图书馆作为一个完整系统，依据现代管理的系统理论，对其进行系统分析，主要包括以下方面：(1)系统要素方面：即构成图书馆的各个组成部分和相关条件；(2)系统结构方面：即图书馆各部分的组成方式及其相互关系；(3)系统功能方面：表现为图书馆系统整体和局部功能的总和；(4)系统集合方面：揭示维持、完善与发展图书馆系统的源泉与因素；(5)系统联系方面：研究图书馆系统与其他系统间以及其内部子系统之间相互纵横的联系；(6)系统历史方面：展示整个图书馆系统的产生和发展的历史过程，揭示其一般的历史规律。同样，图书馆系统也包括不同层级的子系统，各子系统都各司其职。高层级子系统的主要任务是根据系统的整体目标，向下一层级发出指令，最后考核该层级指令执行的结果，同时解决下一层次各子系统之间的不协调或矛盾；低层级的子系统要对上一层级子系统负责，协调相关层级子系统共同完成任务。从系统原理的观点出发，图书馆管理者必须重视各层级子系统之间的协调，制定适当的 管理制度 档案管理制度下载食品安全管理制度下载三类维修管理制度下载财务管理制度免费下载安全设施管理制度下载 ，从图书馆工作目标出发，合理分配各部门的职责，理顺不同部门之间的关系，防止各部门由于职责不清导致互相推控，影响整个图书馆系统的正常运作。案例二：系统原理在产品成本核算教学中的应用[5]产品成本核算是对工业企业生产费用支出和产品成本形成的核算。产品成本核算是成本会计工作的核心，也是成本会计教学中的重点和难点。如何把成本核算讲解清楚，使学生易于理解、掌握；这是教学中的关键问题。笔者在教学中经过反复探索，确立了用“系统原理”，进行教学尝试，运用系统原理认识产品成本核算的过程就是从“整体一部分一整体”的过程，收到良好的教学效果。工业企业产品成本是指为制造一定数量，一定种类的产品，而发生的以货币表现的各种耗费。企业为生产产品在一定时期发生的货币表现的生产耗费，称为该期间的生产费用。生产费用和产品成本是紧密相联，产品成本是生产费用的归宿，生产费用计算的正确与否影响产品成本的正确性，两者在本质上是一致的。一、从整体出发，使学生对生产费用的各个部分有进一步的认识生产费用是由几种有内在相互联系的各个部分费用构成的一个整体。它是由直接材料、直接人工、制造费用三部分组成。笔者利用了系统原理，从整体到部分，将生产费用看成是一个整体内容，而把直接材料、直接人工、制造费用看成是部分内容，如图示：在产品成本核算教学中笔者运用lr系统原理做指导，从中受到了启示：1．运用集合性，让学牛掌握生产费用的内部结构。集合是数学中的概念，即把具有同一种属性的一些对象看成一个整体，便形成一个集合。集合中的各个对象为元素?系统理论的集合性是说，系统是由两个或两个以上可以相互区别的元素组成。在教学过程中，教师引导学生认识生产费用是一个整体结构，生产费用构成一个集合生产费用这个集合是由直接材料、直接人工、制造费用几素构成。在教学中讲清生产费用与直接材料、直接人工、制造费用之问是集合与元素之间的关系，使学生易理解，好掌握。在以前的教学中，没有把生产费用看成是一个集合，有一些学生对生产费用与直接材料的关系弄不清楚，使大概念与小概念混淆。2．从整体到部分，把握问题的实质生产费用是一个整体，它是由直接材料、直接人工、制造费用三部分的费用组成。在各个部分费用的集与分配中，要引导学生紧紧抓件费用的使用对象，使费用的归集与分配不能混淆。学生对生产费用有了整体的认识后，把握了费用使用对象形成的各个部分，以及各个部分在整体中所起的作用及各部分形成的相互关系；从而使学生感到了知识网络清晰，鲜明易懂，使学生很快地掌握了知识的结构，提高了学牛的思维能力。二、从部分上升到整体，加深对整体的认识系统的整体功能，不只是各个功能的组合，更重要的足各个部分相互联系形成新的结构、新的功能。在教学时，按照“整体一部分整体”的程序，除了要学生从整体的角度掌各部分知识外，还要求学生在认识各部分的基础上理解整体，使学生既掌握知识，又发展了能力。任何一个部分不能脱离整体，如果部分脱离了整体，部分之问的联系和作用便失去了意义。在教学时，为了把各个部分与整体之间的联系与作用讲解清楚，首先要把所有的费用排列开来，然后按费用的使用情况，分门别类的记入不同的账户，凡是与制造某种产品有关的人力、物力、财力的耗费都要归集该种账户之中，从该种产品账户又分配到产品成本之中。如下图：这就是从部分上升到整体。为了加深对整体的认识，在教学中，每一部分内容之后，从生产费用中找到该部分在整体的位置，使学生明确了这部分在整体中的作用，以及与其他各部分之间的联系。把每个部分全部讲完，又从整体这个角度看各个部分的作用及功能；使学生进一步的认识到：生产费用的归集和分配，它的作用不单纯是各个部分费用之和，更重要的是各个部分的联系形成一个新的结构整体一产品成本。通过这一技能的训练，培养了学生分析问题的能力和知识的综合运用能力。运用这种教学方法，不仅使学生都能看懂有关的明细账和产品成本核算单，而且还能够处理产品成本核算的相关问题；并使学生对学习产生了浓厚的兴趣，收到了较好的教学效果。三、从整体入手是解决问题最行之有效的方法系统的各个组成部分要服从系统整体的目标和要求，服从系统的整体功能，在整体功能的基础上开展各部分及相互之间的活动，这些活动的总和，才能形成系统的有机行动。由于笔者在教学中始终考虑各个部分的费用服从产品成本核算的要求，注重按照“整体一部分一整体”的原则之间的有机联系，解决问题就显得更方便了。比如：原材料这项生产费用，有的学生不知归集到哪个账户，我让学生进一步分析一下：是哪些部门领用原材料，就要归集到哪个部门的账户；是生产产品领用的，归集到基本生产账户；是辅助生产车间领用的，归集到辅助生产明细账；如果是车间维修设备领用了，那么就要归集到制造费用明细账之中。如下图：然后，再按分配原则，分配到产品成本之中，从而培养学生分析问题和解决问题的能力。篇四：社工理论、案例一：马斯洛需求层次理论马斯洛需求层次理论（Maslow'shierarchyofneeds），亦称“基本需求层次理论”，是行为科学的理论之一，由美国心理学家亚伯拉罕?马斯洛于1943年在《人类激励理论》论文中所提出。将需求分为五种，象阶梯一样从低到高，按层次逐级递升，分别为：生理上的需求，安全上的需求，情感和归属的需求，尊重的需求，自我实现的需求。另外两种需要：求知需要和审美需要。这两种需要未被列入到他的需求层次排列中，他认为这二者应居于尊重需求与自我实现需求之间。还讨论了需要层次理论的价值与应用等。二：社会学习理论所谓社会学习理论，班杜拉认为是探讨个人的认知、行为与环境因素三者及其交互作用对人类行为的影响。按照班杜拉的观点，以往的学习理论家一般都忽视了社会变量对人类行为的制约作用。他们通常是用物理的方法对动物进行实验，并以此来建构他们的理论体系，这对于研究生活于社会之中的人的行为来说，似乎不具有科学的说服力。由于人总是生活在一定的社会条件下的，所以班杜拉主张要在自然的社会情境中而不是在实验室里研究人的行为。三：舒茨的人际需要理论社会心理学家舒茨提出人际需要的三维理论，舒茨认为，每一个个体在人际互动过程中，都有三种基本的需要，即包容需要、的支配需要和情感需要。这三种基本的人际需要决定了个体在人际交往中所采用的行为，以及如何描述、解释和预测他人行为。三种基本需要的形成与个体的早期成长 经验 班主任工作经验交流宣传工作经验交流材料优秀班主任经验交流小学课改经验典型材料房地产总经理管理经验 密切相关。包容需要指个体想要与人接触、交往、隶属于某个群体。与他人建立并维持一种满意的相互关系的需要。四：镜中我理论由美国社会学家查尔斯?霍顿?库利在他的1909年出版的《社会组织》一书中提出。他认为，人的行为很大程度上取决于对自我的认识，而这种认识主要是通过与他人的社会互动形成的，他人对自己的评价、态度等等，是反映自我的一面“镜子”，个人通过这面“镜子”认识和把握自己。因此，人的自我是通过与他人的相互作用形成的，这种联系包括三个方面：1、关于他人如何“认识”自己的想象；2、关于别人如何“评价”自己的想象；3、自己对他人的这些“认识”或“评价”的情感。五：贝塔朗菲的一般系统论贝塔朗菲（1901～1972），美籍奥地利生物学家，一般系统论和理论生物学创始人，50年代提出抗体系统论以及生物学和物理学中的系统论，并倡导系统、整体和计算机数学建模方法和把生物看作开放系统研究的概念，奠基了生态系统、器官系统等层次的系统生物学研究。六：埃里克森人格发展八阶段理论埃里克森（E.H.Erikson，1902）是美国著名精神病医师，新精神分析派的代表人物。他认为，人的自我意识发展持续一生，他把自我意识的形成和发展过程划分为八个阶段，这八个阶段的顺序是由遗传决定的，但是每一阶段能否顺利度过却是由环境决定的，所以这个理论可称为"心理社会"阶段理论。每一个阶段都是不可忽视的。埃里克森的人格终生发展论，为不同年龄段的教育提供了理论依据和教育内容，任何年龄段的教育失误，都会给一个人的终生发展造成障碍。它也告诉每个人你为什么会成为现在这个样子，你的心理品质哪些是积极的，哪些是消极的，多在哪个年龄段形成的，给你以反思的依据。1，婴儿期（0～1.5岁）：基本信任和不信任的冲突2，儿童期（1.5～3岁）：自主与害羞和怀疑的冲突3，学龄初期（3～5岁）：主动对内疚的冲突4，学龄期（6～12岁），勤奋对自卑的冲突5，青春期（12～18岁）：自我同一性和角色混乱的冲突6，成年早期（18～25岁）：亲密对孤独的冲突7，成年期（25～65岁）：生育对自我专注的冲突8，成熟期（65岁以上）：自我调整与绝望期的冲突整个生命周期中的人格发展埃里克森认为，人格在人的一生中都在不断地发展。他提出了8个阶段，认为每一个人都经历这8个阶段，每一个阶段对人格发展都至关重要。（1）基本信任对不信任（2）自主性对羞愧和怀疑（3）主动性对内疚（4）勤奋对自卑（5）自我认同感对角色混乱（6）亲密对孤独（7）繁衍对停滞（8）自我整合对失望七：九型人格理论九型人格（Enneagram），又名性格型态学、九种性格。是婴儿时期人身上的九种气质，包括活跃程度；规律性；主动性；适应性；感兴趣的范围；反应的强度；心景的素质；分心程度；专注力范围/持久性。它是一个近年来倍受美国斯坦福等国际著名大学MBA学员推崇并成为现今最热门的课程之一，近十几年来已风行欧美学术界及工商界。全球500强企业的管理阶层均有研习九型性格，并以此培训员工，建立团队，提高执行力。活跃程度；规律性；主动性；适应性；感兴趣的范围；反应的强度；心景的素质；分心程度；专注力范围/持久性。戴维?丹尼尔斯（DavidDaniels）则发现这九种不同的气质刚好和九型人格相配。九型人格不仅仅是一种精妙的性格分析工具，更主要的是为个人修养与自我提升、历练提供深入的洞察力，与当今其它性格分类法不同，九型性格揭示了人们内在最深层的价值观和注意力焦点，它不受表面的外在行为的变化所影响。它可以让人真正地知己知彼，可以帮助人明白自己的个性，从而完全接纳自己的短处、活出自己的长处；可以让人明白其它不同人的个性类型，从而懂得如何与不同的人交往沟通及融洽相处，与别人建立更真挚、和谐的合作伙伴关系。八：社会损害理论和社会重建理论社会损害理论着重讨论的是，有时老年人一些正常的情绪反应会被他人视为病兆而作出过分的反应，从而对老人的自我认知带来损害。例如，因患老年病而健康受损的老人，询问子女自己是否应该搬过去与其同住。这种询问就很可能被子女视为老人无能力再作处任何决定