生涯拍卖会

生涯拍卖会湖南省长沙市第一中学胡艳（本课曾获得湖南省2017年心育课竞赛一等奖）【教学 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 理念】：“不是我不明白，这世界变化快”，现代社会越来越强调人才的个性化发展，而高中生正处在个性化特征形成和自我同一性发展的关键期，他们对于“我是谁”、“我要成为怎样的人”这类关于个体生涯独特性的问题很关注，探索愿望强烈，但其实内心却又很迷茫，亟需引导。正是在这样的背景下，我设计了本课。本课旨在让学生初识生涯特征，理解生涯期待与生涯结果之间的关系。同时，通过拍卖这一紧张刺激且富有竞争的活动创设接近真实生活的体验，让他们在动态的价值比较与选择中感受生涯，思考期待，唤醒愿景，带动生涯意识的觉醒与成长。【教学目标】：知识层面——理解生涯的概念，了解生涯期待与生涯结果之间的关系，初识动态生涯。能力层面——通过价值比较与选择，初步具备生涯规划和生涯适应的意识与能力。情感、态度、价值观层面——通过拍卖活动促发学生真实的生涯体验，唤醒生涯愿景，带动生涯觉醒。【教学重难点】：让学生在动态的竞争体验中，澄清并坚定生涯期待，发展适应力。【教学对象】：高一年级学生【教学方法】：讲授法、情境教学法、角色体验法、 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 单澄清法【教学准备】：PPT、拍品、拍卖槌、《生涯拍卖预算表》【教学时间】：45分钟【教学过程】：导入阶段看图片（四只兔子，还有一只小狗，在赛跑，目的地的奖品是一个巨大的胡萝卜），思人生。师：你看到了什么？你觉得此时此刻这四只兔子的内心独白是什么？这只小狗在干吗？教师进行有层次的提问，学生回答。师：今天，让我们通过一种特殊的形式，一起来问问自己的内心，探索一下我们的未来。一起进入今天的生涯拍卖会。主题活动阶段（一）什么是生涯拍卖会？1、拍卖会构成要素。师：你去过拍卖会吗？什么叫拍卖？《辞海》中给"拍卖"的定义是："拍卖也称竞买，商业中的一种方式，卖方把商品卖给出价最高的人"。（出示图片）这就是拍卖现场。一场拍卖会通常有以下一些构成要素：拍品、拍卖师、买家、拍卖槌。师：什么叫生涯拍卖会？2、生涯的概念解析。师：什么叫生涯？请说说你的理解。（学生回答。）生涯是指一个人在一生中所扮演的角色的综合及结果。3、生涯期待与生涯结果。师：每个人在生涯角色上的差异还是挺大的。比如，有人更看重事业，有人更看重家庭。但同样看重事业的两人人还是有不一样。这个人可能更看重财富，那个人可能看重声望权力地位；他可能重学识，另一个可能更重胆识。这些他们对人生的定见和想法，用个词来概括就叫——生涯期待。师：同学们，你们有什么生涯期待呀？期待有什么用？（学生回答。）不同角色，期待不同；不同阶段，期待也不同。期待会促发你的行动。（教师板书：生涯期待——生涯行动——生涯结果）师：由期待产生的结果，和不经期待产生的结果有什么不同？（学生回答。）师：既然期待这么重要，那你对生涯有什么期待？通过拍卖，我们来仔细寻找一下。（二）生涯预算1、呈现拍品。年薪100万的工作清华大学录取通知书名垂青史美丽贤惠的妻子或英俊体贴的丈夫三五个知心朋友一个小岛一张免费旅游世界的机票直言不讳的勇敢和百折不挠的真诚一门精湛的技艺一座宏大的图书馆学富五车巨富一个随叫随到世界最顶级的身心健康服务团队豪宅帮助别人美貌的女朋友或英俊的男朋友年级第一名超强的说服力。。。师：想要吗？想要几个？（学生回答。）教师说明：每个东西的得到都需要你付出时间和精力！我们想要的很多，但时间精力却是有限的。2、介绍规则。（1）每人有10000元的筹码参加竞拍，代表你从现在开始到生命结束的所有时间、精力和生命。拍下的每样东西，可能一开始就得到，也可能终了一生才得到。举手的同时叫价，说“开拍”才算数。500元起拍。每次加价必须是大于或等于100的整数倍。自由竞价，价高者得，拍卖槌落地即成交。拍卖随时可能停止，一旦停止就意味着生命结束。3、学生做拍卖预算。预期拍品所含生涯期待预期价格教师巡视、反馈、提醒。如：仔细算算你的价格有没有超出总价？时间快到了等等。3分钟之后，调查一下预算情况。（三）生涯拍卖1、拍卖开始。1）年薪百万的工作师：我们要拍的第一样东西是：你现在可能不看重，但未来可能很在乎的——年薪百万的工作。谁想要？做好准备。现在开拍。（竞价到最高价时成交。）（走到成交学生面前，把拍卖签递给他，并采访。）师：5000元，意味着你一半的生命耗费在这个事情上了。值得吗？（学生回答）2）清华大学录取通知书师：我们要拍的第二样东西是：对于现在的你来说，非常重要的——清华大学的录取通知书！准备好了吗？开拍！（竞价到最高价时成交。）师：恭喜你，这位清华学子。（走到成交学生面前，把拍卖签递给他，并采访。）师：值得吗？（学生回答）3）名垂青史师：我们要拍的第三样东西：它很抽象，但对于有些人来说可能是毕生的追求！——名垂青史。想要的请准备好。开拍！（竞价到最高价时成交。）师：恭喜你，未来这本传记的主人！（走到成交学生面前，把拍卖签递给他，并采访。）4）美丽贤惠的妻子或英俊体贴的丈夫师：我们要拍的第四样东西：很平凡，但很温暖——美丽贤惠的妻子或英俊体贴的丈夫。想要的做好准备。开拍！（竞价到最高价时成交。）（走到成交学生面前，把拍卖签递给他，并采访。）5）知心朋友师：我们要拍的第五样东西，我想应该很多人都会觉得珍贵。不多说，开拍！（竞价到最高价时成交。）（走到成交学生面前，把拍卖签递给他，并采访。）拍卖结束。师：按照我们的规则，拍卖结束，意味着生命结束了。（教师静默30秒）此时此刻，你的感受是？你最想说什么？（学生回答）师：当然，这毕竟只是个游戏，放眼未来，你还有无限的可能去追求与实现人生中想要的一切！三、 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf 升华阶段（配乐响起。）师：生涯期待，它不仅指向人生各个阶段，也指向生涯的每个角色。在不同的阶段，不同的角色里，你期待什么，需要你在未来的日子里，不断的去澄清与坚定。希望每一位同学都能够找到初心，勇敢坚定，做自己，过值得的一生！教学反思：本堂课在施教之前，我花了大量的时间来查阅资料、打磨教案，从素材、活动的选择，到教学环节的设计，到导入和结尾的打造都紧紧围绕课堂教学的情绪主线，力求促进学生即时体验的深度生成。其中的诸多细节也是几易其稿，在反复试课磨课的基础上最终成型。从施教过程与学生反馈来看，我的设计思路与持续努力都没有白费。课堂按照我设计的情绪主线徐徐展开，学生紧跟教师节奏层层深入，从拍卖预算时的信心满满、跃跃欲试，到拍卖叫价时的审慎沉着，认真抉择，到最后宣布拍卖结束时的怅然若失、恍然大悟，每个环节学生都在全情投入。从学生的表情中我可以看到他们丰富的内心戏，从他们对拍卖纸条小心折叠好的小小举动中，我可以感受到课堂活动对他们内心的极大触动！尤其让我印象深刻的是，有个男生出价10000元竞拍美丽贤惠的妻子但却不得时，眼泪都快出来了，他当场发表了一段竞拍演说，向大家陈述这个拍品对他的重要性，最后参加竞拍的同学竟然都被他感动，纷纷把拍品让给了他。类似这样的课堂生成，在本课中还有多处。这也正是本课的难点所在，正是对教师的挑战所在！教师在教授本课时应高度集中注意力，在对学生的课堂反馈精准共情的基础上不断推进课堂情绪主线的发展。最后还有一点要强调的是，本课的教学时间教师需要随时做到心中有数。时间太短，情绪酝酿则不够，学生体验会不够深入；时间太长，学生感受到单调就会产生疲惫，投入度降低。两种情况都不利于教学目标的达成。专家点评：这节课的教学设计，主线清晰，环节精炼，层层深入，直达内心。导入形象深刻，生动自然地触发了学生的兴趣。通过“价值拍卖“的主题活动，唤醒学生的内心需求，将其置身于冲突的自我对话中，进行一次又一次的比较、澄清、权衡、选择。其中《拍卖预算表》和“拍卖结束”这两处细节，设计用心而巧妙，令学生的内心冲撞更激烈，体验更深刻，更能引导学生去触摸并确认“心中最为在乎的东西”。所以，看似一场竞拍，其实更像一次人生预演。在这场预演中，学生们主动体验、积极思考、探索深入。所以，整节课都凸显出了生涯发展指导课的核心理念，注重学生在课堂中的体验、自我察觉及生成，充分尊重学生的差异化、个性化和可塑性。（长沙市教育科学研究院梁珊）