我们的小缆车两溪
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洪环亮教材分析及设计意图：《我们的小缆车》是教科版科学五年级
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第四单元第一课时的
内容
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。教材主要有两个内容：1．安装一个小缆车。通过组装一个用重力拉动的小车，使学生发现铁垫圈有重量，绳子对小车可以产生一个水平方向的拉力。铁垫圈又产生一个向下的力，引出重力的概念。2．拉力大小与小车的运动。主要研究拉力大小与小车的运动之间有怎样的关系。通过这课的学习，使学生理解重力的产生，小车又是如何运动起来的，以及拉力大小和小车运动快慢的关系，为后面深入研究弹力、反冲力、摩擦力等奠定了一定的基础。教学目标：1.科学概念：（1）知道重力是物体由于地球吸引而受到的向下的拉力。（2）通过实验得到一定的拉力能够使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动得越快。2.过程与方法：（1）会安装用重力拉动的小车。（2）能进行拉力大小与小车运动快慢关系的实验。（3）用实验数据验证自己的推测。3.情感、态度、价值观：在实验中，注重获取证据，用证据证明观点的体验，形成继续研究运动和力的兴趣。教学准备：小组：实验用的小车一辆、粗线一根、挂铁垫圈的小钩一个（或为回形针）、垫圈若干、
记录
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单、秒表。教师：课件、小车教学重点：通过实验来探究一定的拉力能够使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动得越快。教学过程：一、导入新课几千年前人类就发明了车，课件（古代车的图片）你们知道他们是靠什么运动的？我们现代的这些车，（现代车的图片包括缆车）你知道他们靠什么运动的？解释缆车使小车运动起来的。师示实物和课件：这辆车它能运动吗？靠什么运动？（拉力、推力、风力……）师：不管怎么样，要使小车受到一个力的作用，才能运动。(板
书
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：力)同学们有没有办法用（课件：绳子，铁圈）安装一辆小缆车呢？学生安装实践二、认识重力拉力的转化1．认识重力，拉力概念：使小车由静止状态变成了运动状态，垫圈起到什么作用？生：重力（重力）生：拉力（板书：拉力）师：什么是重力？（生凭自己的理解解释什么是重力）课件出示：我们提水，感到水桶对手有向下的拉力；我们背书包，感到书包对肩部有向下的压力。物体都受到一个向下的力，这就是重力。树上的苹果往下落，向上抛的球最终要落回到地上，我们从滑梯上往下滑，水往低处流等等这些运动都是因为受到重力的作用。现在知道了吗？这个拉力是怎么产生的？生：重力转变成拉力。追问：如果把垫圈放在桌面上会不会使小车运动起来？（由于有桌面的支撑，不会往下掉）为什么要把它挂在边上？（放在边上垫圈受到向下的力,就会向下运动，从而带动小车运动）。我们明白使小车运动起来的最终力量是垫圈受到的重力，那么是谁把这种向下的力转变成水平方向的拉力的呢?生：绳子。对，这个绳子在这个装置中起着至关重要的作用。相当于这个缆车上的缆绳，（出示缆车图片）所以我们也可以把我们桌上的这缆车叫做小缆车。（板书：我们的小缆车）今天这节课我们就要来研究（课件揭题）我们的小缆车。2．一定的拉力能够使静止的小车运动起来.师演示挂一个垫圈但小车不会运动，对小车施加力了，为什么小车不会运动呢？（生回答）那大家试一试，最少要挂几个垫圈，小车才能由静止状态变成运动状态。各个小组汇报。在这个实验中你发现了什么?对各组不同的实验数据做一些分析：如，有的挂1个垫圈，刚好能使小车运动起来，而有的小组却要2个，为什么会出现这种情况？生：桌子表面光滑程度不一样，小车的重量不一样。生：一定的拉力才能使小车运动起来。板书：一定的拉力才能使小车运动起来。刚才老师发现有的同学的缆车是直行的，而有的同学安装的缆车是斜着运动的，这是怎么回事？生回答后调整缆车。三、研究拉力大小与小车运动的关系1．老师还发现（课件:小缆车运动有快有慢？）有的同学的缆车运动得快，有的同学的缆车运动得慢，这又是怎么回事？学生猜测：拉力越大，小车运动越快。拉力越小，小车运动越慢。（课件）拉力越大，小车运动越快。拉力越小，小车运动越慢。能用实验数据证明吗？这个实验打算怎么做？小组讨论2．学生谈谈如何进行实验验证的方法：教师引导：（有表格提示，降低学生思考难度。）①怎样知道小车运动的快慢？用什么方法？(你们还需要什么材料？)②如何表示拉力的大小？用什么方法表示拉力变大？（用垫圈的个数来表示拉力的大小，要一个个地加垫圈）汇报：师出示表格拉力大小实验次数小车运动的快慢（垫圈的个数）从起点到终点时间快慢顺序1231231233．为了实验的准确性，我们还需要注意些什么？（1）对比实验，只能改变垫圈数量，其他条件不变，比如：起点、终点、小车等。（2）第一次实验的个数可以一个一个地加，直到小车开始运动，以后要多个多个增加，最好成倍增加。（3）小组成员互相合作进行实验并做好记录。（人员分工：一个记时、一个放垫圈、一个终点保护车、一个起点放车及记录。）（4）每次加垫圈时都要至少做三次实验，取平均值。（谁来说说，为什么要这么多次？）（减少误差）4．实验活动（1）学生分组实验，并填好实验表格。（2）学生交流、汇报（本过程让学生用实验中得到的数据来汇报和讨论，强调实验数据的真实性，鼓励学生用数据分析，学会用事实说明问题，验证假设。）学具整理，碰到问题要学会尝试解决，这些都是良好的实验习惯。（3）师生小结：要使静止的小车运动起来必须要有一定的拉力，拉力太小，小车不会动，拉力大到一定程度，小车才开始运动。拉力越小，小车运动的越慢；拉力越大，小车运动的越快。四、拓展延伸1．静止的小车有没有受到什么力的作用？2．为什么要挂垫圈。？石块行不行？（大小不同）书本行不行？（大小相同，但吊上去很麻烦，况且太重了，不能精确地表示）垫圈大小相同，轻重一样，而且比较轻，又容易挂上去。现在请大家把小车等实验材料整理好放到袋子里，下节课我们还要继续来研究小车，再见！板书设计：我们的小缆车一定的力——使静止的小车运动起来重力物体受到一个向下的力拉力越大小车运动速度越快
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