1.声音的产生整理：厦门市翔安区第二实验
小学
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许猛华【教学目标】1．通过学习理解声音是由物体振动产生的。2．能够运用扩散性思维设计出各种制造声音的方法，能够完成“声音是怎样产生的”探究过程。3．养成在实验过程中既动手又动脑的好习惯，体会与他人交流、倾听，感受探究声音的乐趣，体会到各种自然现象都是有规律的；培养和学会尊重客观事实的科学态度。【教学重点】通过观察、比较、讨论交流等学生对科学探究过程的体验活动，认识声音是由振动产生的，并能从体验中归纳总结出结论。【教学难点】通过学生自主设计实验、观察、比较发声物体和不发声物体，引发思考，并积极地探究、发现声音产生的原因，并大胆尝试来培养学生的探究意识和创新意识。【教学准备】教师材料：
课件
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。学生材料：保鲜袋、尺子、皮筋、鼓、音叉。【教学时间】1课时【教学过程设计】一、创设情境，提出问题。1．谈话：请同学们来玩一个小游戏，游戏的名字叫：猜声音。大家闭上眼睛，仔细听，看你能听到哪些声音。（播放课件，摩托车发动行驶的声音，池塘里青蛙小虫叫的声音，大海潮声，海鸥鸣叫声，电闪雷鸣声）2．提问：自然界里有各种各样的声音，我们的周围有声音吗？生：有！师：你们想更深入地研究声音吗？生：想！3．师：关于声音，你最想研究什么问题呢？(生畅所欲言)4．师：非常好，同学们想研究的问题可真多啊，声音为我们传递着各种各样的信息，因此，除了用眼睛看外，声音也是我们认识世界的另一种重要的方式。今天我们一起到奇妙的声音王国遨游一番。（板书课题：声音的产生）二、制造声音，大胆猜测1．师：同学们刚刚听到那么多不同的声音，如果给大家一个保鲜袋，你会通过什么方法制造出声？2．让学生拿出课前准备好的保鲜袋，问：你能想各种办法使一只食品保鲜袋发出声音吗？（1）学生自行制造声音。（2）学生汇报各种方法。（搓保鲜袋、拉平放在唇间吹奏、放在桌上使劲摩擦、吹足气后钻一个小孔放气、吹足气后再用指头弹击、敲击桌面、来回绷紧袋子、吹足气后系紧再挤破、风吹、放个豆子在吹气的袋子里晃……）3．让学生进行一场比赛：不借助其他任何物体，只利用自己的身体，看谁能发出更多种声音。并观察发音物体有什么特点？4．讨论：同学们用了很多种方法，都能使物体发出声音、不同的声音，你们能不能大胆猜测一下，物体发出声音到底与什么有关？那么是不是所有物体发出声音时都有这个现象？接下来就让我们自己动手去证实一下二、探声音之产生，谨慎实验求证1．师：下面，我们就来做实验，观察物体发声时的状态，与不发声时相比有什么不同，来探究声音产生的原因。2．选一组同学做音叉的演示实验。音叉：轻轻敲击音叉，仔细观察。音叉不敲击敲击时3．学生分组实验：(1)钢尺：一只手在桌子边缘按住钢尺的一小部分，另一只手弹拨。钢尺不弹拨弹拨时(2)橡皮筋：将橡皮筋套在右手拇指和食指上，用力张开这两个手指，用左手手指拉动橡皮筋。橡皮筋不拉动拉动时(3)喉咙发声：用手摸喉部，发出“啊……”的声音，终止发音后，你感觉有什么变化。喉咙发声不发声时发声时四、汇报实验结果，得出最终结论1．展示学生实验记录
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。2．做完了以上实验之后，让学生思考讨论下面几个问题：（1）以上实验中，发声的物体相同吗？发出的声音相同吗?（2）这些物体在发声时有什么相同现象？（3）由此推断，声音是怎样产生的？3．小结：（板书）声音是由物体振动产生的。那么又如何使声音停止呢？演示实验：敲击音钹，然后轻轻按住。你有什么发现？学生讨论得出结论：要想声音停止，就要停止振动。（板书）停止振动五、回顾总结、拓展延伸1．通过今天的学习，你最大的收获是什么？2．我们是如何来研究声音是怎样产生的问题的？3．在奇妙的声音王国里，在浩瀚的科学世界中，还有很多奥秘在等着你们去探索，只要大家多运用今天我们所学的科学研究方法去研究你所碰到的问题，相信你们将来都能成为科学家。【板书设计】1.声音的产生振动产生声音物体振动停止声音消失
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