三单元试卷分析一、试卷分析： 本次单元考试的
试题
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共有六个大题，既注重了考查学生的基础知识、基本技能，又考查了学生的探究能力；减少了死记硬背的试题，增加了对所学基础知识的实际应用。本次考试题型丰富，便于学生解答，符合三年级学生的特点。将本单元学的知识点分别穿插在这些题型当中，检测的
内容
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比较全面，到位。 从题的形式上来看，灵活多样。如：填空，将枯燥的问答变成简单的填字，学生比较感兴趣，有利于记忆的调动，有趣。选择题，占得分数较多，但是有答案可选，降低了难度。使学生能够权衡做答。不过，其中的题也不白给。如：6、7题充分考察了学生的认真性。科学实验与操作题，只有学生认真分析做出总结才能做对，充分体现了灵活性与认真性的完美组合。还有填空也是这样，非常灵活轻巧。 二、学生答卷总体情况 通过本次检测，学生的总体发挥挺好，能够将本学期的知识点尽数掌握，综合运用力较强。说明学生在科学概念、科学兴趣以及科学态度、科学方法、科学能力方面都有长足的进步，大部分的学生在近半年的学习中，无论是知识水平还是能力的提高，都是可喜的。 三、具体分析 第一题单项选择。有6人出错，在第6小题：把冰敲碎不能加快冰块的融化速度。 第二题多项选择。有4人出错，在第9小题：做水结冰实验时，在碎冰中加入较多的盐是为了产生更低的温度，缺乏实践，学生上课时听讲不注意造成的。第三题，填空。主要从教材的基本知识点出发来考察学生的掌握情况，该题有四分之一的学生出错，出错主要是在第4小题：冰化水，水结冰何时吸收热量，何时释放热量。 第四题，判断。主要考察教材中易混淆的知识点，全班有一半的学生出错，出错在第1、5、6、7小题，这些题在讲课和
复习
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中不止一次说过，尤其是第3小题：假设不一定非得有依据；我觉得一是由于审题不细心而导致出错，二是有的学生活学活用的能力还有待于进一步加强。第五题，科学实验与操作。学生认真分析做出总结才能做对，充分体现了灵活性与认真性的完美组合。有部分同学不会总结陈述，俩人出错，一人是有错别字，另一人是写了分析完全错误。其他人有说不清楚的，但大概意思明白。第六题，简答题。图形化，避免学生的死记硬背，符合新课程的目标。个别学生失分，主要是错别字，看来这也是今后应该注意的地方。 四、今后教学工作的思考： 1．在重视探究教学的过程中，要抓好基础知识与技能的培养。在教学中，一定要一课一得，将课中的知识点进行强化，逐一过关。另外，还要多进行课外的拓展学习，进行相关联的引申，便于把教学教活。 2．重视习惯和能力的培养，培养学生认真读题、分析、理解和归纳的能力。 3．优化教材，用教材教，加强方法指导。加强“科学与生活联系”指导，给学生提供运用科学知识解决实际问题的机会与方法策略。 4、重视科学概念的教学。利用概念图让学生建立科学概念（科学事实）之间的联系性，提高科学概念的理解力。 5．寻求优化课堂教学的方法与策略，提高学生学习兴趣水平，注重每位学生的发展与进步，注重后进生的转化。 6、加强复习，使学生建立科学概念之间的联系性，提高理解力。
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