2023年青岛版
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第五单元《常见的礼》第一课时《浮与沉》说课稿说教材本课是青岛版小学科学（六三学制）三年级下册《常见的力》单元的第一课时《浮与沉》。本节课以小船能浮在水面上为线索，探究浮的特点，然后延伸到浮与沉建立起联系，让学生明白浮与沉是怎么回事。由三部分组成：第一部分活动准备，从生活中小船能浮在水面上引入本节课的学习，并提示学生准备乒乓球、气球、木块、螺丝钉等，为接下来的探究活动做好材料准备；第二部分活动过程，让学生观察不同物体在水中是浮还是沉，并通过实验得出浮力的感性认识，再研究下沉的物体受到水的浮力，得出结论物体在水中受到竖直向上托起的力，这种力就是水的浮力。不但浮在水面的物体（部分在水中）受到水的浮力，而且浸入水中的物体（全部在水中）同样受到水的浮力。再研究生活中浮力的应用；第三部分拓展活动，在经历模拟实验和讨论活动后，激发学生继续探究的好奇心，制作一个浮沉子。二、教学目标【科学概念目标】：1.知道物体在水中受到竖直向上托起的力是水的浮力；了解浮力在生活的应用。【科学探究目标】：1.在教师的引导下，能够对物体的浮沉提出猜想，并通过实验进行验证。2.能在好奇心的驱使下，对物体沉浮的原因表现出探究兴趣。【情感态度价值观】：1.能在好奇心的驱使下，对物体浮沉的原因表现出探究兴趣。2.主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人的情感和态度。【科学、技术、社会与环境目标】：了解浮力在生活中的应用。三、教学重难点【教学重点】：让学生明白浮与沉是怎么回事【教学难点】：通过思维导航明确学生探究的方向，引导学生由浅入深的思考，体现探究的进阶性。四、说学情三年级学生已经学习了两年科学，对科学已经有了浓厚的兴趣，对浮力常识已经有较多的认识，能够观察浮力一些特点，并用科学词汇进行描述，并且能够与小组成员合作完成探究任务。对于下沉的物体是否受到水的浮力，比较抽象，学生还不容易理解，需要教师进行合理的引导，通过探究活动，让学生思维能力、创新能力的以激发，而对动物与环境之间的关系有更加深入的认识。五、说教法学法本课的教法是要与学生的生活紧密相关，学生通过模拟实验活动，让学生进一步感知，激发学生的探究欲望。学法通过思维导航明确学生探究的方向，引导学生由浅入深的思考，体现探究的进阶性。【器材准备】学生准备：乒乓球、气球、木块、螺丝钉、皮筋等。教师准备：课件、记录表六、教学过程（一）、引入课
题
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1.[PPT3出示]师：小船能浮在水面上，我们套上游泳圈就不会沉入水中......你们有什么问题想要研究一下吗？生1：它们为什么能浮在水面上？生2：它们怎么样会下沉？生3......师：总结并板书课题（15.浮与沉）（二）、活动过程活动一：它们在水中是浮还是沉。[PPT4出示]出示气球、木块、螺丝钉、乒乓球等图片。师：它们是浮还是沉？生：气球、乒乓球浮，木块、螺丝钉沉。2.学生分组实验。3.师：通过实验观察，你发现了什么？生：乒乓球、气球浮在水面上，螺丝钉、木块沉下去。师：不同物体在水中，有的是上浮，有的是下沉。活动二：感受认知浮力。1.[PPT7出示]出示学生用手按压气球图片。2.师：大家把气球朝下按，感受一下手有什么感觉？生做实验，并汇报：手感到有一种向上的力。[PPT8出示]师：物体在水中受到竖直向上托起的力，就是水的浮力。活动三：下沉的物体是否受到水的浮力。1.[PPT9出示]教师出示石块沉入水中图片。2.师：下沉的物体是否受到水的浮力？生1：受到生2：没有师：科学不是全靠猜测，需要我们做实验来验证一下。[PPT11出示]出示课本情景图。1.师：根据老师准备的材料，大家思考一下这个实验怎么做？生讨论交流，总结出实验
方案
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。学生小组实验。小组展示。[PPT13出示]师生总结：下沉的物体受到水的浮力。活动三：生活中你见过哪些浮在水面上的物体？1.[PPT14出示]出示轮船、救生圈、浮桥等图片。师：这几种物体为什么能浮在水面上？生：都是利用了浮力。师：鱼漂利用了什么？生：浮力。（三）、拓展活动-----制作浮沉子[PPT17出示]课本浮沉子图片，学生通过动手制作，从而理解浮力和重力的关系。七、板书
设计
领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计
物体在水中受到竖直向上托起的力，就是水的浮力《浮与沉》板书下沉的物体受到水的浮力教学反思通过这堂课前前后后的反思－提高－再反思－再提高的过程，我收益非浅，也深刻认识到了在教学中及时反思的重要性和必要性，它会使我逐渐形成自我反思的意识和自我监控的能力。在今后的教学中，我将通过不断反思和努力学习的态度，来提高自己的教学水平。
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