谈谈英语学习方式的转变 谈谈英语学习方式的转变 提起英语学习，可能不少学习者就会想到“背单词”、“记句型”、“做练习”、“参加考试”等。固然，这些都是英语学习中必不可少的活动，但它们不是学习方式，或者更准确地说，不是现代社会所提倡的积极、正确的学习方式。 所谓“学习方式”(learning approach or learning style)指学生在完成学习任务过程中基本的行为和认知取向，它与学习方法(learning method)是上下位关系：学习方式不仅包括相对的学习方法...
提起英语学习，可能不少学习者就会想到“背单词”、“记句型”、“做练习”、“参加考试”等。固然，这些都是英语学习中必不可少的活动，但它们不是学习方式，或者更准确地说，不是现代社会所提倡的积极、正确的学习方式。
所谓“学习方式”(learning approach or learning style)指学生在完成学习任务过程中基本的行为和认知取向，它与学习方法(learning method)是上下位关系：学习方式不仅包括相对的学习方法及其关系，而且包括学习习惯、学习意识、学习态度、学习品质等心理因素和心灵力量。从教育心理学的角度看，学生的学习方式可以分为接受和发现两种。在接受学习中，学习内容是以定论的形式直接呈现出来的，学生学习的心理机制或途径是同化，学生是知识的接受者。例如我们在学校里上英语语法课，听老师讲解各种英语语法 规则 编码规则下载淘宝规则下载天猫规则下载麻将竞赛规则pdf麻将竞赛规则pdf 并且默记住这些规则。而在发现学习中，学习内容以问 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 形式呈现出来，学生学习的心理机制或途径是顺应，学生是知识的发现者。例如我们在阅读《英语世界》杂志上一篇优美的英语散文时，发现某句话较难理解，于是自己开动脑筋，结合上下文 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 其句义，用自己掌握的英语句法知识去分析其句法结构和句中几个关键词的词性、短语的修饰对象和从句的性质，从而在此基础上弄懂全句的意思。应该说，两种学习方式各有所长，互为补充。但是，以前学校中的英语课教学（其实何止是英语课程）往往过分强调了接受和掌握，把学习建立在学生的客体性、受动性和依赖性的基础之上，忽略了学习者的主动性、能动性和独立性，因而在教学实践中导致了片面强调在老师讲学生听这种形式下单纯地接受书本知识，使活生生的语言学习成了纯粹被动地接受、记忆的过程。这也是为什么不少人学了几年甚至十几年英语，但仍然听不懂、说不出的原因。
随着我国加入WTO，国际化进程加快，对高素质英语人才的需求愈来愈大，要求也愈来愈高。对英语学习者而言，要跟上时代的发展、社会的进步，非常重要的一条，就是转变英语学习的方式，也就是将接受学习与发现学习有机地结合起来，改变以往只注重单词记忆、语法规则掌握及某一考试题型的被动接受方式，提倡依据学习者个人现有的认知特点和思维水平，突显学习过程中的发现、探究等认识活动，使学习过程更多地成为学习者发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。这里的“问题”，既包括知识性的，也包括实践性的，其核心是学习者不再是被动地接受，而是主动地、富有个性地学习。这种学习方式的转变，其主要目的是培养创新精神和实践能力。
澳大利亚教育家J.B.Biggs曾提出，学习可以分为6个层次：1.增进知识；2.记忆和恢复；3.简单应用；4.理解内容的意义；5.从不同的角度来看待问题；6.改变个人。在此基础上，他提出了“量的学习”与“质的学习”：量的概念包括了1、2、3的学习，这个三个层次的共同特点是关注知识独立的类目，学习者可以通过较低层次的过程完成这些学习过程。质的概念包括4、5、6的学习，这3方面概括而言，就是通过深层次的学习过程，以达到学习的质的深化的目的。就英语学习而言，语音、词汇、语法、功能、话题等属语言知识范畴，对它们进行量的积累，这是每个学习者的必经之路，否则一切都无从谈起。因此，在学校里上好英语课还是非常重要的，是一个打基础的阶段，然而，只依靠学习那么几篇课文又是远远不够的，学习英语只有通过大量的听、读（接受）、说，才可能逐步达到自如交际、 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 达思想（发现）的境界，而这种听和读除去老师布置的课外作业以外，主要靠个人（特别是离开学校以后）出于兴趣的主动学习，例如读《英语世界》上自己喜欢的文章，听英语广播等。这里自然也涉及到如何“从不同角度看待问题”。而“理解内容的意义”，不仅仅是指理解某一篇具体的text的内容，它还指应从文化角度了解和把握英、汉两种文化的异同，逐步树立跨文化交际的意识，培养跨文化交际的能力。以《英语世界》2001年第9期上的一篇记叙文Job One,Day One（头天上班）为例，这篇文章所讲的主人公凯利·斯图赖特第一天到公司上班，其人际关系、文化氛围、工作环境、规章 制度 关于办公室下班关闭电源制度矿山事故隐患举报和奖励制度制度下载人事管理制度doc盘点制度下载 等等和我们头一天到某个政府机关、学校或企事业单位上班报到的情况就迥然有别；而当这个年轻气盛、自以为了不起的凯利连给同事们订一顿快餐的小事都做不好而狼狈不堪之际，那位关心她的黑衣女士——她的上级苏珊娜，安慰她的方式和我们单位里老同志帮助新同志的方式也不大一样。这就是文化差异。我们读了这篇有趣的短文，不仅仅是学会了didn't have a clue（不懂，一无所知），She wonders if she'll fit in（她不知道自己能否和同事相处融洽）等若干个习语，而且“学会了从不同的角度看待问题”（一个合格的职员不仅限于有能力处理办公室的英语文牍，还需要有办理各种“琐事”的能力），并且进一步“理解了内容的意义”（一个人不应该自视过高。正像文中所说的：She doesn't know how to order lunch.She isn't who they think she is.She's just...Kelly.她只是个……平常人凯利）。
最后再谈谈“改变个人”。可以说，任何形式的教育，其目的在于促使被教育者发生某种转变。而学习方式的转变意味着个人与世界关系的转变（不是被他人牵着鼻子，被动、枯燥乏味地死记硬背，而是主动积极地学习英语，并通过它认识另一种文化），意味着存在方式的转变（不是别人要我学，而是我要学，学习者成了学习的主人）。可以设想，如果英语学习者通过学习方式的转变，能够用流利的英语与native speakers谈话，能够用妥贴恰当的英语求职、应聘、表达思想，这对于个人的发展大有裨益。大而言之，若有众多的英语学习者达此境界，对于中华民族的复兴、对于中国的发展也将是意义深远的。3
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