Word格式、可编辑排版PAGE\*MERGEFORMAT1研究性学习报告格式_学习报告_第一范文网讨论性学习报告格式一.什么是讨论性学习的特点讨论性学习是同学在老师指导下,从自然、社会和生活中选择和确定专题进行讨论,以类似科学讨论的方式主动地猎取学问、应用学问和解决问题的学习活动。它强调的是一种主动地学习活动。二.讨论性学习的特点1、开放性前几年有一本书很畅销，它就是一位中国人写的关于美国人训练现状的书：《素养训练在美国》。书中提出了很尖锐的问题：中国的中同学屡获国际奥林匹克竞赛大奖，而中国至今尚未培育出获得诺贝尔奖的人。这与我们的训练现状和训练体制密不行分。大凡已经进入高中的同学，绝大部分都已经顺应了学校的学习生活，形成了接受式学习的惯性。你不必考虑"学什么"。每当新学期开头的时候，各科新书就会准时送到你的手中,书本就是要学的东西，你也不必操劳在什么地方学、跟谁学。学校、教室、课桌就是学习的战场。古训说："师者，所谓传道授业解惑也"，老师先生于我，必先学于我，凡事依靠老师，凡疑只问老师是非常正常的现象。当然，也没有太大的空间让你去思索"怎么学"。自打背起书包上学校起，学习的程序就被固定下来。上课、听讲、回答问题、做作业、考试……最终，你也没有权利打算"学到什么程度"。
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是统一的，考试的分数就是学习程度和水平的肯定代表，别人学习成果的凹凸就是衡量自己的惟一参数。以上就是同学们目前学习方式的粗描,,与同学们熟识的学习方式相比，讨论性学习对同学们提出了完全不同的要求。在讨论性学习中“学什么”要由同学们自己选择,学习的内容是开放的。天文地理、古今中外，只要是同学感爱好的题目，并有肯定的可行性，都可作为讨论课题。在讨论性学习中“怎么学”要由同学们自己
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,讨论性学习强调理论联系实际，强调活动、体验的作用。同学们可以走出校门进行社会实践；实地勘察取证、走访专家、收集信息等等。在讨论性学习中“学到什么程度”要由同学们自己作出猜测和规定.在同一主题下,由于个人爱好、阅历和讨论活动的需要不同,讨论视角的确定、讨论目标的定位、切入口的选择、讨论过程的设计、讨论
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、手段的运用以及结果的表达等可以各不相同,具有很大的敏捷性,在讨论性学习中“学到什么程度”要由同学们自己作出打算.因此讨论性学习的最大特点是开放性。2、探究性在讨论性学习过程中,学习的内容是在老师的指导下,同学自主确定的讨论课题:学习的方式不是被动地记忆、理解老师传授的学问,而是敏锐地发觉问题,主动地提出问题,乐观地寻求解决问题的方法,探求结论的自主学习的过程。因此,讨论性学习的课题,不宜由老师指定某个材料让同学理解、记忆,而应引导、归纳、呈现一些需要学习、探究的问题。这个问题可以由展现一个案例、介绍某些背景或创设一种情景引出,也可以直接提出。可以自老师提出,也可以引导同学自己发觉和提出。要鼓舞同学自主探究解决问题的方法并自己得出结论。3、实践性讨论性学习强调理论与社会、科学和生活实际的联系,特殊关注环境问题、现代科技对当代生活的影响以及社会进展亲密相关的重大问题。要引导同学关注现实生活,亲身参加社会实践性活动。同时讨论性学习的设计与实施应为同学参加社会实践活动供应条件和可能。三、讨论性学习实施的一般程序1、开题报告阶段（1）先建立讨论性学习小组成员,每班分成7组，每组7、8个同学，确定小组组长和邀请一位指导老师。（2）接着要求师生共同创设肯定的问题情境,经过争论,通过搜集相关资料,了解有关讨论题目的学问水平,在此基础上确定讨论范围或讨论题目提出讨论性学习的课题，完成开题报告。2.实践调查阶段在确定需要讨论解决的问题以后,进入详细解决问题的过程,通过实践、体验,形成肯定的观念、态度,把握肯定的方法。同学们可以通过访谈、上网、查阅书刊杂志、问卷调查等方式猎取资料。依据小组集体设计的讨论
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,根据确定的讨论方法,选择合适的地方进行调查,猎取调查结果。并将得到的初步讨论成果在小组内沟通,逐步丰富讨论成果。3.表达沟通阶段在这一阶段,同学们要将取得的收获进行归纳整理、总结提炼,形成书面材料。成果的表达方式提倡多样化,除了按肯定要求撰写试验报告、调查报告以外,还可以实行开辩论会、研讨会、搞展板、出墙报、编刊物(包括电子刊物)等方式,同时,还应要求同学们以口头报告的方式向全班发表,或通过指导老师主持
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答辩。（下学期开学初）通过沟通、研讨与同学们共享成果,这是讨论性学习不行缺少的环节。在沟通、研讨中,同学们要学会观赏和发觉他人的优点,学会理解和宽容,学会客观地分析和辩证地思索,也要敢于和擅长申辩。
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