《义务教育
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（二）含答案岳天翔一、填空题义务教育阶段的英语课程具有（工具性）和（人文性）双重性质。义务教育英语课程分为三个学段各学段有相应级别，小学六年级结束时应达到（ 二） 级。教师要把落实（立德树人）作为英语教学的根本任务，准确理解核心素养内涵，全面把握英语课程（育人）价值。语言技能具体包括听、 说 、读、看、写等方面的技能以及这些技能的综合运用。其中（听)、(读)、（看）是理解性技能， (说)和(写)是表达性技能。英语语言知识包括(语音)、词汇、语法、（语篇)和语用知识，是发展语言(技能)的重要基础。语言技能中的“看”通常指利用（多模态）语篇中的图形、表格、动画、符号，以及视频等理解意义的技能。英语课程标准规定小学英语的终点目标是（二）级，二级目标在词汇方面要求学习有关本级话题范围的（ 505）个单词，为小学阶段英语课程应学习和掌握的基本词汇。英语教学不仅要重视“（学什么）” ，更要关注学生是否“喜欢学” ， 以及是否知道“（如何学）”英语教师要准确把握教、学、评在育人过程的不同功能，树立“（教-学-评）”的整体育人观念。判断题。教学
评价
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是英语课程的重要组成部分，应贯穿英语课程教与学的全过程。 （√） 教师要充分利用现代教育技术，拓宽学生学习和运用英语的渠道。（√ ）老师说：Drawacircle.学生画一个circle,这就属于课程标准里面谈到的用语言来做事情。（√）教学设计的好，教学就一定能成功。（ ×）根据图片和标题推测语篇的主题、语境及主要信息，是语言技能一级内容要求（ √）子主题内容“交通法规、安全意识”属于“人与社会”范畴（ √）词汇是语言中所有单词和固定短语的总和（ √ ）玩、演的目的是听、说英语和记忆英语材料，最好在玩、演之后再读，以判断玩、演之中使用英语的正误，增加用、记英语的效果。（√）学习策略主要包括元认知策略、交际策略、情感管理策略等。（×）单项选择。义务教育阶段的英语课程具有（C）双重性质。工具性 B. 人文性 C. 工具性和人文性英语学习具有明显的渐进性和（C ）特点。 整体性 B.客观性 C. 持续性英语课程教学评价的内容和方式有多种，如（C ）、作业评价，单元评价，以及期末评价。形成性评价B.过程性评价C.课堂评价设置分级课程目标借鉴了国际上通用的分级方式，力求体现不同年龄段学生的学习需求和认知特点，使英语课程具有连续性、顺序性和（C）。 间接性 B. 灵活性 C. 进阶性义务教育6年级结束时应达到（B）级要求。 一 B.二 C.三小学英语教材要有利于引导学生形成积极、健康的情感态度，以及正确的人生观和世界观；使学生通过英语学习培养国际理解意识、跨文化意识与能力，以及（C ）。学习能力B．自我管理能力C．文明互鉴共赏能力 D．创新能力 四、
简答题
809固体物理简答题教师资格证考试简答题教育知识和能力简答题名词解释及简答题答案财务管理简答题重点
。简述核心素养内涵？答：核心素养是课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力。简述义务教育阶段英语课程核心素养？答：英语课程要培养的学生核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面。语言能力是核心素养的基础要素，文化意识体现核心素养的价值取向，思维品质反映核心素养的心智特征，学习能力是核心素养发展的关键要素。核心素养的四个方面相互渗透，融合互动，协同发展。思维品质学段目标一级内容中观察与辨析部分的表现是怎样描述的？ 答：能通过对图片、具体现象和事物的观察获取信息，了解不同事物的特点，辅助对语篇意义的理解；能注意到不同的人看待问题是有差异的；能从不同角度观察周围的人与事。实施教学评价时，应遵循哪些具体原则？ 答：第一，教学评价应以学生和辛酸与那个的全面发展为出发点和落脚点。第二，教学评价应充分发挥学生的主体作用。第三，教学评价应采用多种评价方式和手段，体现多渠道、多视角、多层次、多方式的特点，第四，教学评价应充分关注学生的持续发展。第五，教学评价应充分关注学生的个体差异。五、论述题义务教育英语课程标准（2022年版）提出要“加强单元教学的整体性”，请结合自己教学谈谈推动实施单元整体教学的认识。
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