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《乡愁》是语文七年级下册第四单元的一篇诗歌。本单元所选的四首诗都是现代诗歌中的名家名篇，具有丰富的人文教育资源。余光中的《乡愁》选择了特定历史时期的四个意象，表达了千万游子的思乡之情，表达了他们期望民族分裂局面早日结束，祖国统一大业尽快实现的心情。《乡愁》说课
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》中要求学生能“欣赏文学作品，能设身处地地体验和理解作品”，“对作品的思想感情倾向作出自己的
评价
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”，“品味作品中富有表现力的语言”。学情
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听读——朗读——品味——迁移学习现代诗歌的基本朗读技巧，学会划分节奏、重音，能有感情的朗读；通过朗读体会作者深沉的思乡之情，让学生体会美。通过诵读体会作者深沉的思乡之情，养学生的想象和联想的能力。培重点难点《乡愁》说课设计杨煌《乡愁》说课设计杨煌第一课时文本解读第二课时拓展实践听读——朗读——品味——迁移美美地听美美地读美美地品美美地说《乡愁》说课设计杨煌品韵方晓丝竹雅，执毫始觉草篆神。导入诗歌赏析课堂小结拓展与实践《乡愁》说课设计杨煌1、播放台湾亲民党主席宋楚瑜在湘潭祭祖时的录像片段并配以罗大佑演唱的歌曲《乡愁四韵》，通过音与画结合，引导学生感受思乡之情、欣赏乡愁之美。2、简要介绍作者的经历及其代表作品。总结主题：乡愁。《乡愁》说课设计杨煌美美地听——第二遍听，要求学生注意听朗诵的技巧。播放配乐诗朗诵《乡愁》，让学生仔细聆听。第一遍听，要求学生感受诗中的真情，边听边想象诗句呈现的画面；引人入胜《乡愁》说课设计杨煌美美地读——声情并茂学生讨论、个别读、齐读相结合教师范读、指导《乡愁》说课设计杨煌小时候乡愁/是一枚/小小的/邮票我/在这头母亲/在那头示例分小组讨论，让学生从节奏、重音、语速、语调四个方面来处理这四个章节。《乡愁》说课设计杨煌美美地品——评头论足语言结构情感说一句品评诗歌的句子。《乡愁》说课设计杨煌美美地说——挥洒诗情以“乡愁是……”的句式来说一两句或一段有诗意的话。让学生尝试着仿句练习。《乡愁》说课设计杨煌从内容、语言、音韵等方面引导，鼓励学生对课文作小结，给学生提供一个充分表现自己才华的机会。最后再以朗读结束课堂。《乡愁》说课设计杨煌1、背诵《乡愁》——下节课课前背诵比赛。（在语音、感情、流畅度上下功夫）2、课后搜集古今抒发思乡之情的诗歌，准备3、选取课文中任选一节诗，发挥想象，给它补充情节，写成一篇200字左右的散文。注意要突出原诗的感情——乡愁，可借助景物描写下节课共同探讨。来渲染。想象情节应紧扣邮票、船票等。《乡愁》说课设计杨煌 小时候－邮票－母子分离 个人故乡之思长大后－船票－夫妻分离 主题后来——坟墓－母子死别 升华现在——海峡－两岸分离 普遍家国之思乡愁托物寄情《乡愁》说课设计杨煌《乡愁》说课设计杨煌请以大陆小诗人的身份写一首呼唤台湾归来的诗。1、习作园2、收藏室3、三味书屋课后阅读《余光中作品选》。收集有关乡愁的诗词、散文、小说。收集有关台湾地理概貌、风土人情、文化教育、政治经济等方面的资料。谢谢各位的光临指导再会
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