学校作文之校园中的镜头作文

学校作文之校园中的镜头作文LtD校园中的镜头作文【篇一：关于校园生活的作文】关于校园生活的作文快乐进行时罗金坤校园生活“鸭梨〞虽大，但是我不怕。即便分身无术，我也仍有随机应变的一面，在单调乏味的“三点一线〞生活中，依然过得优哉游哉，不亦乐乎！’妙侃杜尧早自习，看着课程表中那个刺目的“英〞字，我挑了挑眉头，心中哀叹：唉，又要背英语课文了，我最怕背这些“鸟语〞了，但不背又不行啊，如果中午被英语老师“召见〞，就损失了珍贵的午休时间，那可就得不偿失了。我拿起英语书，盯着上面如蚯蚓般的英语单词狂背起来。经过长达十几分钟的“交战〞，我竟然“吃〞下了这一群恶心的“蚯蚓〞，虽说难以忍受，但总算又逃过了一劫。而这时，杜尧来了：“嗨！小坤子，背得咋样了？我还差一篇就背完了，你呢？〞我无视他的得意与骄傲，淡淡地答道：“全背完了。〞“什么？〞他惊讶地瞪大了眼睛，嘴里喊着，“你可真是猛如牲口啊！果然名不虚传。〞“我是牲口，但我比你强，那么你又是什么呢？〞我反问他。“我就是??〞他好似意识到了什么，连忙住了嘴，郁闷地转过头背书去了。我一阵窃喜：想跟我斗？你还嫩了点！巧压菜肴放学后，当我气喘吁吁地跑到食堂时，菜已经卖完了。没方法，我只好一声不吭地吃着干饭，吃着吃着，突然心头一亮。我悄悄跑到一位同学的左前方，拍了拍他的右肩。趁他转过头去的当儿，迅速“偷〞了点他碗里的菜，然后逃之天天。几次“行窃〞之后，我的碗里就有了一些下饭的菜。好不容易把饭吃完了，我心满意足地走回教室，不料却在半路上被刚刚那几位“受害〞的同学挡住了去路，他们个个虎视眈眈。我暗自悲叹：唉，如果不是两天没吃到热饭热菜了，我怎会厚着脸皮去做这种“损人利己〞的事？(范文)看来又要当“人肉沙包〞了。我灵机一动，大喊一声：“刘校长来了！〞然后趁他们四处张望的当儿，一路狂奔，跑回了教室。今日假设不施诡计，我可又要糗大了。大显身手校园生活中最有趣的要数下晚自习后的那一段时间了。查寝的老师还没来，寝室里可热闹了！你唱一句，我吼一通，唱之缺乏，还蹈之舞之，那场面，就像是举行“舞林大会〞一般，各位室友登台献艺，各显神通。你看，一位室友的“迷踪拳〞打得有板有眼，另一位室友的“降龙十八掌〞也打得有模有样。不过这些都敌不过我们的武林霸主——室长的“狮吼功〞：“快给我睡觉！〞只见室友们一个个甘拜下风，纷纷倒下。我在心中暗猜：难道这就是失传已久的盖世神功？我明日一定要讨教讨教，看看究竟谁最厉害。在校园里，我收集了许多快乐的记忆：有在教室中与杜尧斗嘴的快乐；有在食堂中“行窃〞的刺激；有在寝室中“同台竞技〞的乐趣??不经意间，快乐充满了我的心房，温暖的感觉油然而生，让我久久不能忘怀！湖北松滋市南海中学〔指导老师黄松海〕点评本文以时间为序，以“快乐〞为线，精心抓拍生活中典型而生动的小镜头，传神地展现了充满乐趣的校园生活，让人有耳目一新之感，收到了妙趣横生的艺术效果。文章采用“总一分一总〞的结构形式，三个小标题的巧妙组接，使得文章脉络清楚，结构清晰。文章最突出的亮点就是描写生动活泼，语言幽默幽默。小作者善用多种修辞手法，并且灵活地运用多种表达方式，使得真实的生活细节鲜活动人，让人感同身受。【篇二：中考佳作之校园生活】中考总分值作文赏析之校园生活〔一〕活力四射的初三岁月白驹过隙的一瞬，我抬起头，感觉到岁月正随风吹散，不禁掩面叹息，内心漾起的是一丝欣喜和怀恋。活力四射的初三岁月，青春律动的我们挥汗如雨，只为灿烂在六月。那段岁月是美妙的———课上，我们凭借着青春的活力与大胆，与数学老师切磋争辩着一道拓展题，那声音此起彼伏，如跌宕震撼的?生命交响曲?一般，连老师最后都大为惊叹：“后生可畏啊！〞图书馆里，我们欣赏巴尔扎克，品味余秋雨，笑谈塞万提斯??用活力去感受文学，去点燃自己爱文学的心灵。活力的岁月永远没有完结，活力的岁月永远不知失败。体育课上，男生们挥汗如雨，女生们在骄阳下以最热烈的欢呼给同伴加油。我，也是男生中的一员，传球、空投，有时也会落空，有时也会失败。但我知道：哪儿跌倒，哪儿爬起来！课后，我们幽默调侃；回家，我们惜时如金；路上，我们嬉笑成群。充满活力的岁月我们可以苦读至凌晨，充满活力的岁月我们可以在烈日下打球，充满活力的岁月我们可以与老师、同学们成为知心的朋友，充满活力的岁月我们有自信相伴！而今的岁月正值初三尾声，大家免不了有些消沉，为与朋友的别离而苦闷，为和老师的离别而不舍，又为有过初三的那种甜蜜与苦痛的回忆而充实着。别了，充满活力的初三岁月，我将永远珍藏你。■点评本文胜出之处在于以下三点：第一，选材散而不乱。文章几乎囊括了中学生生活的全部，但又处处闪现学生涌动着的活力。其次，表达简洁。在短短数百字中选取几个镜头来作抒情或描写，实为明智之举。第三，文字意蕴丰富。“争辩拓展题〞、“后生可畏〞，不正是课程改革的成果吗？巴尔扎克、塞万提斯，那么显示了作者宽阔的阅读视野??这一切，确如文章所说，值得“珍藏〞。〔二〕充满活力的岁月步入校园，一阵幽香，一切都显得如此美好。我们于晴朗的早晨诵读，在晨风中开始一天紧张的生活，这里 记录 混凝土 养护记录下载土方回填监理旁站记录免费下载集备记录下载集备记录下载集备记录下载 着我们充满活力的岁月。初三的生活是紧张而充实的，所以就要沉浸浓郁，含英咀华。同学们常常围坐一团，攻克难关，当困心已久的难题被解开时，同学们都笑了，仿佛清风吹走乌云般的爽朗。有名同学填的?江城子?写得好：少年自有少年狂，渺昆仑，笑吕梁，磨剑数年，今将试锋芒??这样的豪情壮志，使我也心潮澎湃，信心倍增。之乎者也、加减乘除、abcd、力电光声，一个个知识点仿佛也充满活力，微笑着向我们走来。中午，同学们说说笑笑，教室里一派生机。可那一天，我们流泪了。老师用沙哑的声音为我们加油。望着老师那疲惫而又不舍的眼睛，我们流泪了。不愿让老师再为我们而担忧，为了这份爱，我们一定尽我们所能，取得优秀的成绩回报老师。会的，一定会！因为我们的活力和爱会创造奇迹！有一次和一名同学一起去预备年级做报告，一名男孩问：大姐姐，你怎么看待人生的成与败、得与失呢？我们一愣，过了片刻，我说：追求和向往是人生必须的，而真正的成功却是来之不易的。只希望你们，包括我们自己，都能走完人生中完整或不完整的旅程。他们笑了，脸上充满阳光与稚气。我们也笑了，为自己曾有过这样纯真而快乐的日子。菁菁校园，留下我们多少故事，这些故事是那么精彩，那么活力四射。这里有笔砚相亲、晨昏相伴的真诚友谊，有比赛场上飞扬着的欢呼与呐喊，更有落日红叶、雨打芭蕉的完美意境；这里有默默伏案的少年、勤勉的园丁，有奋力拼搏的紧张，更有青春放歌的朝气。写下它，写下这充满活力的岁月，写下我们难以忘记的校园故事。【点评】小作者对于活力的诠释不是简单的笑和闹，而是有沉思、有眼泪、也有成长的感悟。虽然作者笔下所描述的不是初中生活的全部，但才华横溢的宋词填写、师生之间诚挚的情感以及面对低年级同学的人生思索，无不是作者的独特体验，正是这点点滴滴的校园情节表现出了中学生充满青春活力，不断成长的丰富经历。小作者的语言也可圈可点，充溢着青春放歌的朝气。〔三〕黑板上的记忆春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。——题记古语早有云，教师似蚕、似蜡炬，奉献自己毕生的精力，只为在我们的未来道路上多一缎华美的锦帛，少一片阴沉的黑暗。但我始终都无法感受到老师对我们的爱，他们有时批评我，有时对我要求很高，我迟到了还罚我站，但就在那天，我的看法彻底地改变了，那天，老师给了我们一黑板歪斜的字，一黑板的记忆，一黑板沉甸甸的爱??初三期中考试前，凌厉的寒风如刀般彻骨入髓，有“北风卷地白草折〞的感觉，冷风渗入头脑，把我从半醒半睡的状态下激醒。我们一边打哆嗦一边等着早课的来临。不一会儿，教室的门缓缓地翻开了，语文王老师出现在了我们的视野里，“王老师怎么了？〞“咦？〞不断有同学脸上都浮现出惊疑的表情，王老师和平时不一样了，脸上经常洋溢着的红光被惨淡的白色取代，脚步虚浮，好似随时都会摔倒似的，还带了一个银色的保温杯，毋庸置疑，王老师病得很重。她坐在讲台前，顶着沙哑的喉咙说：“今天，我们上??咳，第二十课，翻开书??〞那一个个的汉字就像是被用力推出来的一样，虽然很轻，但是却能听见。心疼夹杂着一股凉意直袭我们的心头。老师开始在黑板上写字了，老师慢慢站起来，左手撑着桌子，右手开始在黑板上无力地跳跃、滑动，一个个如老妪般缺少气力的字渐渐浮现在黑板上，她一向清秀的字荡然无存了，老师为了让我们能看清楚，写得更用力了一点，左手在桌子上不停地颤抖。此时，我心底貌似有什么东西涌上了，我从来没有这样的感觉，有点??像母爱的感觉??下课了，老师用颤抖的声音对我们说：“祝大家??考个好成绩，同学们再见??〞然后老师缓缓走出了教室。教室里依旧是鸦雀无声，看着那一黑板歪斜却可分辨的字，我们无语凝咽。老师走了，却留下了这一黑板的字，迟迟地，没人起身像平常一样去擦黑板，都静静地坐着。它们象征的不是别的，而是那沉甸甸的教师之爱啊！这一黑板的字，虽然能擦掉，但这黑板上的记忆，会永远存在我们的心中，永世难以抹去！考场上，我们个个奋笔疾书，因为那黑板上的记忆。它如同一颗璀璨的明珠照耀着我们，它比温暖的阳光还要温暖数十倍！〔2022年上海中考总分值作文〕〔四〕难忘的一课那是两年前的一堂语文课。“这节课老师就讲到这里，看看同学们还有哪些问题不清楚？〞一堂精彩的语文课在下课铃响起的前五分钟结束了，王老师像往常一样利用这五分钟解答同学们自由提出的问题。“老师，??〞一位学习成绩一般的同学——a举起了右手。现在我已记不清当时他提的是什么问题了，印象中觉得那个问题很独特，又与刚讲完的课文有关，所以同学们目不转睛地盯着老师，等着他给我们答案。但是，面对a提出的问题，王老师似乎并不轻松，他低下头，紧锁眉头，思索着??“叮铃??〞，下课的铃声响了。王老师抬起头看着我们，终于吐出了几个字：“这个??我不知道。〞全班同学一下子怔住了，他可是授课教师中最优秀的一个，同学们都很崇拜他，在这种情况下，即使他随便敷衍几句，我们也一定不会疑心，他也不会有这丢面子的一幕。同学们用敬佩的目光送着王老师离开教室。王老师是值得我们爱戴的，因为在这难忘的一课中，我们不仅学到了知识，更学会了如何做人。[总评]这是一篇初读稍觉平淡，细思令人赞叹的考场佳作。文章准确地把握了材料的要求，选取其中自己感受最深的一点讲述了一个发生在生活中的小故事。通过这个故事，小作者告诉我们什么样的教师才是值得学生尊重和爱戴的。材料吃得透，内涵挖掘得深。这正是材料作文成功的根底。在故事的表达中，小作者选择了平和质朴的语言，并不竭力堆积华美的词藻，而是依靠精当的语言、动作、神态、心理描写来刻画人物，这种写法实乃考场记叙文写作的法门。在描写中，人物的高大形象树立起来了。另一方面，小作者很懂得讲故事的技巧，所谓“文贵曲折〞，这个小故事从“学生提出问题〞到“老师为难〞再到“老师成认缺陷〞而后“学生解围〞最后“老师勇敢面对〞，可谓一波三折。在曲折动人的故事中，鲜明的主题树立起来了。此外，文章材料详略安排得当。“学生提出问题〞是个引子，所以文中略写，一笔带过，而“老师答复以下问题〞才是表达老师性格的地方，所以细描细画。总之，这篇作文无论是对材料的把握，还是对人物形象的塑造都做得很好，夺取总分值，理所应当。〔五〕寻难忘的初中三年过去了，在这期间，老师，您帮我寻回了许多我以前曾丧失的品质！还记得我刚入学的时候吗？那时，我的学习成绩比拟差，班上其他同学都比我强，于是，我产生了不学的念头也失去了自信信心。但您在第一时间发现了我的想法，并来到我的身边帮助我学习，当我考的不好时，您总对我说：“没关系，加油！。〞我记住了您的话，并暗自努力。终于，我在考试中取得了好成绩，证实了我自己！老师，谢谢您，谢谢您帮我寻回了自信的品质！还记得初二的地理生物考试吗？那时，成堆的练习把我我压垮了，尤其是每次考得不好时，我就会因此而伤心落泪，甚至想破罐子破摔。您来到了我的身边，对我说：“失败了并不可怕，可怕的是不敢坚强地面对它。〞我听后恍然大悟，于是加紧复习，终于在最后的考试中取得了好成绩！老师，谢谢您，谢谢您帮我寻回了坚强的品质！还记得那份荣誉证书吗？老师，真的，每当我拿着证书时，我便会想起您。当时，我本不想参赛的，可是你认为我有实力，能获奖，于是你鼓励我参赛，您告诉我：“生命的价值在于奋斗！〞于是您也开始和我一起并肩作战，终于我得到了回报！老师，谢谢您，谢谢您帮我寻回了奋斗的品质！是啊，人的一生就是一个不断寻找的过程，当你找到后，你一定发现你真的成长了??〔六〕对我影响最大的一个人一日同窗便是缘。而同窗三载，又一直与我同桌从未改变，这可是多深的缘呵。都说光阴似水，似水般匆匆的光阴里有他的笑意盎然。他——我的同桌，在这三年中无时无刻不在影响着我，使我得以拥有如今的自信和笑颜。相识九月，从来都是混杂着初秋的惆怅和夏末的余温。既有眷恋与忐忑不安，又有欢乐与不己的兴奋。一开始，没有一拍即合或者热火朝天。我们只是按班主任的安排坐到一起。我沉浸在与旧友重逢的欣喜中，对他只有拘谨简单的自我介绍。而他也只是安静的坐着，文质彬彬的样子。我尚不知道他的传奇，只是那工整认真的、一丝不苟的作业着实让我既惊诧又敬佩。相知他的光辉在随后的日子里一点点的绽放。我以前从来都不会想到，其貌不扬的同桌竟如此的优秀——敏捷的思维，优美的文笔。既有在 演讲 办公室主任竞聘演讲中层竞聘演讲护士长竞聘演讲演讲比赛活动要求对演讲比赛的点评 台前的慷慨激昂，又有在运动会上的奋力拼杀。我震撼了，除了心服口服别无他法，内心也生出了一点点斗志：他可以，为什么我就不可以？于是我不再每日晃晃悠悠无所事事，也学会在语文课上大声朗读，或者在历史课上奋笔疾书。除此之外，影响我的还有他的笑。熟悉之后，我发现他竟然也是如此悠闲幽默的家伙。他懂得从哪里找快乐，或者自己制造快乐，处得久了，这快乐自然也就传染给了我。原来我也能学会认真和自信。相敬和我同桌的他一天天变得更加厉害，与他同桌的我也一日日地成长蜕变。我们早已熟悉彼此的一举一动。有时候我会觉得自己都与他相似起来。他说：我觉得你真是最好的同桌。我回应说觉得他也是。或许因为我们影响了彼此吧？至少，因有他做同桌，我才不致于沉迷其他甚至荒废学业。他总有些时候让我知道，怎样做正确的事，应该做什么来改变。他--无疑是在这满是繁花的青春岁月里，对我影响最大的一个人。(宁波2022年中考总分值作文)〔七〕心中有话对你说三年前，你——我的同桌如一阵风吹到了我的眼前。如今，坐在考场上，想着三年中你送给我的一切，便会有一阵暖意涌上心头。人们都说，你像一支离弦的箭，会一去不复返；可我却认为，三年中的你，像一个个跳跃的音符，在我的脑中编绘成一只优美的乐曲，不断地在脑中升华、回荡。三年的初中生活啊，你真的给了我太多太多??.像那一个个跳跃的音符，是你坐在我的桌边，陪我一起和书中的灵魂对话。当我面对?钢铁是怎样炼成的?中的保尔，听他用那充满毅力、坚强的声音表达自己理想时，你也围绕在我的周围，听他发出坚强的呐喊：“我的一生是为革命而奋斗，当我想起它的时候，就感到浑身充满力量！〞当我在品读?钗头凤?中充满辛酸的沈园情结时，你也在一旁为世道的不公而低声抽泣??像那一个个跳跃的音符，是你坐在教室的角落，和我一起认真倾听老师的教诲。当语文老师握紧拳头，单手拿书发出?海燕?中：“让暴风雨来得更猛烈些吧！〞的呼唤时，我的脑海中总是浮现这样的画面：三年来，正是有你，在我遇到失败时，教会我从挫折中爬起；正是有你，在我享受成功的喜悦时，勉励我不骄不躁，继续前进??像那一个个跳跃的音符，是你看到我在饥饿时，为我送来面包和水，是你看到我在腿受伤时，为我的伤口抹上膏药；像那一个个跳跃的音符，还是你坐在礼堂里，为我的演讲鼓掌喝彩，还是你坐在操场上，为跑道上的我加油鼓劲??三年的初中生活啊，我从你身上学会了关爱、学会了坚强、学会了在困难中爬起，学会了在胜利中继续前进。现在，这一个个跳跃的音符已经在我的脑中编成一支乐曲，我放下笔，任由你在我的脑中轻轻吟唱，我还为你编好了新词呢。听，音乐响起了：“三年时，快乐醉，一朝离别，我心难非；师生情，友谊贵，一朝逢君，终生无悔??〞辞别母校原来这一生最大的胜利就是遇到你——母校。——题记三年的初中生活在笔尖细细流过。辞别母校的我想锁住最后一滴墨汁??辞别那片青草地。曾经的我们在阳光下追逐，在香花中歌唱，玩累了就一起倒在那片青草地上手牵着手，嘴里哼着流行歌曲，看那洁白的天空，这是最舒服的享受，那片青草地上有过我和同学们的盈盈笑语，那是开心。辞别那块黑板。无论春夏秋冬，老师们总是用那洁白的粉笔书写出最动人的知识，那线条是如此完美无缺，那技巧，是如此扣人心弦，那语法，是如此接近生活，那图例，是如此生动形象??老师的手有了茧，老师的头发有了星星白光，可是他们仍就乐意地写着、画着，仿佛那是他最大的乐趣，老师啊，您的手是粗糙的，可是您的手也是温柔的。辞别那块黑板，那是知识的汗水，是渊博。辞别那张课桌。小小的面积却惊人地集中了最大的思想，我们会躲在书堆后说闲话，我们会躲在书堆后小睡一会，我们会在课桌上贴上一句名言警句，我们会在课桌上做完一道又一道题??那课桌是小，那课桌是乏味，可是它却是我三年初中生涯中最要好的家具，它见证着我的成长，见证着我的成熟，见证着我的欢笑和泪水??那是幸福。辞别那种声音。每当我迈进校门，传入耳朵的就是朗朗的读书声，这样的气氛让我心动，那是求知，是对知识的执着和“疯狂〞，我为这种声音而自豪，因为它是天籁，是空谷传响的清脆。??背起书包，迈出校门，我辞别了母校，望着那些教学楼，那些草，那些老师，我心里一阵酸楚，泪水在阳光下蒸发，成为我对母校的祝福。未来还很长，我不会觉得害怕，因为曾经遇到过您，拥有过您——我的母校！您的存在将成为我一生的荣耀和骄傲！【篇三：生活小镜头,作文练笔的万花筒】生活小镜头，作文练笔的万花筒南宁市南湖小学尚文玮著名作家孙梨说过：“作家不是教室里培养出来的。〞为了真正提高学生习作水平，激发习作兴趣，我们应树立大语文观，带学生走出课堂，走向大自然。“兴趣是创造的火花兴趣也是最好的老师〞。有了兴趣，学生就有了学习的热情，就会变被动为主动，变无心为有心。在作文教学的起步阶段，教师应在激发学生表达欲望上下功夫，让他们有话可说，有话可写。课标中也指出“中年级的写作要引导学生留心周围事物,乐于书面表达〞。如何激发学生说话、写话的欲望、增强对习作的兴趣？我在这方面做了一些尝试。生活中看到的、听到的、想到的，如果把它们记录下来，这就是训练学生听、说最好途径，也是以后作文时一个很好的素材，不然也许就是过眼烟云，等到说话、作文时，哪怕你搜遍记忆的角落，也想不起任何一点有关的内容。因此，“生活小镜头〞这本记录本就孕育而生了。它成了同学们口语训练、作文内容的源头、活水。一、引导学生收集，积累说的素材。有话可说即让学生有说话的内容。让学生把从报纸上、电视中看到的重大的、有意义的新闻记录下来，把生活中发生的值得记录的事情记录下来。这为学生提供说话的内容，在每日一句话中练习中并有 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 地引导他们说说自己看到新闻的心情。在活动中比比谁的新闻最新，谁记得最有条理，完整。养成了习惯，孩子们都会特别留意报纸、电视上的新闻，身边发生的新事情。有了积累，需要对生活材料进行筛选、整理，然后用语言文字进行“输出〞，这就成为“生活小镜头〞里丰富的材料。而结合课文的扩展要求，让学生把从网上收集的资料进行整理并记录下来，在这过程中，学生不仅能收集到与课文许多有关的各种内容，进行阅读，补充了书中没有的知识。还培养了学生主动地探索新知识的欲望，激发学生课外学习的兴趣。如：在教学?花钟?这一课时，课文只向我们介绍了几种花的开放时间，而一天二十四小时里还有许多花开放，同一时间里也有许多花开放，并不只有一种，这给学生提供拓展学习的时机。我让学生上网查找有关资料，或从有关书籍中找出相关的知识，并亲自去观察。把观察到的记录在“生活小镜头〞里。学生通过这样的学习获得了书本上没有的知识，实现对课文内容的再补充。之后，我让学生把自己找到的资料在小组里交流，通过生生交流、师生交流、汇报的多种方式，进行展示。让学生体验到成功的喜悦，这样的学习既培养了学生的语文素养，又锻炼了学生听、说、读、写的能力。从而培养了学生学会收集资料的好习惯。二、引导学生观察，开掘说的内容。要想把生活中的事有条理的记录下来，还应该引导学生观察生活中的事物，观察就是为了积累生活。这也是解决无话可说的有效途径。要建立起一个充实的“材料库〞，就应当及时写成观察笔记。我向学生提出这样的观察要求：早晨从进校门到教室，在这短短的一段路上，你见到了什么？本来，学生每天都要走这段路，并没觉得有什么可看的。但在我提出要求后，他们开始注意了，大门的校徽、标语、宣传栏刚毅有力的大字、栩栩如生的图画，好人好事栏里的小雷锋??进了教学楼，梯级里清扫卫生的同学，带着各种神态、动作、表情匆匆走进教室的同学??学生观察后，让他们在“生活小镜头〞的记录本里记下来，让他们在“每天一句话〞练习时说出来，学生在实践中就体会到：这短短的一段路，就有这么多的事物可以观察，而且都可以选来作说话的内容。周围的事物这么多，可说的内容太多了。学生初步体会到观察和说话的关系以后，对观察就有了一定的兴趣，我就注意开阔学生的思路，引导学生把眼界放宽，并有的放矢地指导观察顺序。起初，我只要求学生看校园内的事物，然后逐步扩大范围，要求他们观察家里的情况、邻居们的情况，在大街上、在商店里、汽车上、公园里见到的事物。这样，学生的眼界越来越宽。眼界越宽，思维就越活泼。翻开了思路，说话时可取的题材就多了。学生觉得“有的可说〞，对说话兴趣也越来越浓了。这样就自然而然地培养了学生做生活观察、思考的有心人。在孩子说话训练过程中，我还注意培养他们良好的说话习惯，如：说话要完整、连贯；不要使用方言，要尽量使用普通话；说话时要自然、大方、有礼貌等。通过一段时间的努力，学生的说话胆量大了、说话流利了，也更会表达了。三、引导学生写话，培养习作能力。有了“生活小镜头〞的记录本，这给学生的作文提供了有话可写的素材。当学生有意识把生活中的观察所得笔录下来后，他们的“材料仓库〞就不仅丰富而且有条理，写作时，一个个素材便“呼之欲出〞。如：学了?花钟?之后，让学生以“各种花开放的时间不同〞为总起句，接着仿课文写一写自己收集到的其它花开放的不同姿态。学了?听听，秋天的声音?，我带学生去野外聆听秋天的声音，然后在“生活小镜头〞记录本里写下自己听到的和感觉到的。并让学生仿照课文的写一节诗，这样是对课文内容的再补充。付一学生的作品：听听，秋的声音，菊花探出自己美丽的身影，“沙沙〞是在欢送蝴蝶的歌韵。模仿法也是训练习作的重要途径和训练形式，是从阅读到独立作文过程中起桥梁作用的训练方法。我们学的课文都是精选的名篇名段，课文中一定有值得我们学习的地方。只要觉得某个地方写得好，不管是句还是段，都可模仿。借助范文指导学生进行仿写，能够激发学生的写作兴趣，提高写作能力，培养、提高学生的创造能力。正如叶圣陶先生所说：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练习阅读和写作技巧。〞因此，教师在阅读训练中要挖掘教材因素，精心选择读写结合点，指导学生练笔。。如学习?桂林山水?一课后，我 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 了这样的小练笔：课文第二自然段具体讲述了桂林的水的桂林的山的特点，你能用〞___真_____,_________〞仿照这样的写法写一写看到的景物吗?学生跃跃欲试，短短的几分钟就写好了，学习了?记金华的双龙洞?，可按地点变换的顺序写几段话。可模仿的地方太多了，哪怕是一句话，一个词，只要你觉得写得好，都以学着尝试运用，在实践中领会掌握。儿童的特点就是具有丰富的想象力，这是我们教师抓好小练笔的最大的支点。思维的创意活动更是激发学生小练笔的欲望和动机的载体。正如爱因斯坦所说：“想象力比知识更重要。〞而这种能力也是平时练习的结果。因此，借助课文中提供的思维想象空间，来调动学生写作的欲望。如?月球之谜?一文中最后一段，作者描写了许多人们未能解开的谜。这是学生非常感兴趣的内容，我让学生展开丰富的联想，还用自己收集到的资料进行合理的猜测，写出一份报告，有效地培养了学生的想象力及语言表达能力。又如：在教学口语交际?我设计的机器人?时，我先让学生画出自己想创造的机器人，并在图的旁边配上说明：你设计的机器人是什么样的？为什么要这样设计？有些什么功能？这样在在进行口语交际时就会有话可说，并且说得有条理。接着在四人小组交流中，同学之间还可以提些修改建议，进行补充。最后学生各自回家修改 设计方案 关于薪酬设计方案通用技术作品设计方案停车场设计方案多媒体教室设计方案农贸市场设计方案 。这样的“小练笔〞，学生在画、写、说、议、改的过程中培养了学生的说话能力和写作文的能力。以学校和班级的板报、墙报为载体，让学生在“生活小镜头〞里“自由谈〞、“小评论〞、“心里话〞、“新发现〞，引导学生就班级、学校以及社会上出现的好人好事或一些倾向性问题进行议论,这种写作形式可以不拘一格，对某一问题发表三言两语的看法，其目的是为学生提供一块说理议论的创新园地。从而培养了学生的创新意识。例如：学校结合杨立伟成为中国第一飞天人，出了一版墙报，我让学生摘抄你最感兴趣的内容，然后用一两句话写写感受，学生对当时全国上下都轰动的大事非常感兴趣，很真实地记录了自己感受，这种观察小日记有效地培养了学生习作的兴趣，也成为学生日后作文的好素材。“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞〞当语文教学从情感、思维、课程内容等方面为学生学习开展拓宽空间时，我们会惊奇地发现孩子们变得更会思考了，更会表达了，也更会写了。既培养了学生想象和创新的能力，又为学生写作打下了坚实的根底。而语文教学拓展越开阔，内容越丰富，课堂就越充满情趣和活力。