《指南》背景下的音乐教育活动

乌鲁木齐市红旗幼儿园聂志惠自由讨论发言1、你是如何组织歌唱教学活动的？2、你的困惑？我们的误区：误解1、观察模仿学习扼杀创造力误解2、知识技能学习扼杀创造力误解3、使用“范”（示范）会扼杀创造力误解4、使用“范”（规范）会扼杀自主性误解5、要过程不要结果或效率什么是幼儿园音乐教育？是教师有组织、有目的、有 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 的借助艺术手段，依据美的规则对幼儿音乐活动进行适当干预和引导，使幼儿在愉悦的氛围中学会感受美、表现美，发展美感、开启心智和创造意识的教育活动。*听的音乐看的音乐表演的音乐什么是幼儿园音乐教学？转换成转换成幼儿园音乐教育的 内容 财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容 ：歌唱韵律(律动、舞蹈、音乐游戏)打击乐演奏音乐欣赏《 指南 验证指南下载验证指南下载验证指南下载星度指南下载审查指南PDF 》艺术领域目标定位：感受与欣赏目标1喜欢自然界与生活中美的事物目标2喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品表现与创造目标1喜欢进行艺术活动并大胆表现目标2具有初步的艺术表现与创造能力目标定位重点：艺术兴趣---是指幼儿积极的艺术学习与参与态度。《指南》艺术领域关于支持幼儿自主表达与表现的要点:尊重幼儿自发的表达和表现创设让幼儿自主表达与表现的机会和条件营造宽松的心理环境使幼儿敢于表达和表现幼儿园音乐教育活动设计的基本原则1、发展性原则发展性原则是指在设计幼儿园的音乐教育活动时，教师必须准确地把握好儿童原有的基础和能力水平，并以此为依据着眼于促进儿童身心的全面发展。2、主体性原则音乐教育活动的主体性原则是指教师在音乐活动的设计中必须合理而恰当地处理师幼关系，既要引发儿童主体积极地感受、体验音乐，又要在促进儿童与音乐的互动中适时、有效的发挥教师的主体作用。3、审美性原则音乐教育活动中的审美性原则，具体来说，是通过教师启发引导下的音乐美的感受、体验活动逐渐培养儿童获得认识美、爱好美和创造美的能力。4、整合性原则整合性原则是指在音乐教育的活动设计中自然地将音乐领域的内容与其他学科领域的内容相互交融和渗透，同时也是将各种不同领域的音乐内容、不同的音乐学习方法等作为一个互相联系的完整体系来看待。遵循整合性原则，主要体现在三个方面：１、音乐教育活动内容的整合。２、音乐教育活动形式的整合。３、音乐教育活动过程的整合。１、同一个活动可能同时达成不同领域的不同学习与发展目标２、同一个领域的同一种学习与发展目标可能会在不同时间不同活动中达成学习与发展整体性的理解思路：幼儿园音乐教育活动设计四大内容共性的设计方法：1、选材2、 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 教材3、备课例：《狮王进行曲》音乐欣赏《狮王进行曲》.docx《苏和的白马》音乐欣赏《苏和的小白马》教案.docx以歌唱教学为例音乐教育---歌唱活动总目标：认知目标：能记住歌曲名称；正确感知、理解歌曲中歌词、曲调所表达的内容、情感；并能用自然、美好的声音进行歌唱表现。情感与态度目标：喜欢唱歌；积极地体验参与歌唱活动的快乐以及追求用歌唱的方式与他人进行交往的快乐。操作技能目标：掌握一些最基本、最初步的歌唱技能，能够正确地咬字、吐字和呼吸；能较自然的运用声音表情和身体动作表情；能够在在集体歌唱活动中控制和调节自己的声音使之与集体相协调。*子领域二表现与创造目标1喜欢进行艺术活动并大胆表现3~4岁4~5岁5~6岁1、经常自哼自唱或模仿有趣的动作、表情和声调。2、经常涂涂画画、粘粘贴贴并乐在其中。1、经常唱唱跳跳，愿意参加歌唱、律动、舞蹈、表演等活动。2、经常用绘画、捏泥、手工制作等多种方式表现自己的所见所想。1、积极参与艺术活动，有自己比较喜欢的活动形式。2、能用多种工具、材料或不同的表现手法表达自己的感受和想法。3、艺术活动中能与他人相互配合，也能独立表现。*子领域二表现与创造目标2具有初步的艺术表现与创造能力3~4岁4~5岁5~6岁1、能模仿学唱短小歌曲。2、能跟随熟悉的音乐做身体动作。3、能用声音、动作、姿态模拟自然界的事物和生活情景。4、能用简单的线条和色彩大体画出自己想画的人或事物。1、能用自然的、音量适中的声音基本准确地唱歌。2、能通过即兴哼唱、即兴表演或给熟悉的歌曲编词来表达自己的心情。3、能用拍手、踏脚等身体动作或可敲击的物品敲打节拍和基本节奏。4、能运用绘画、手工制作等表现自己观察到或想象的事物。1、能用基本准确的节奏和音调唱歌。2、能用律动或简单的舞蹈动作表现自己的情绪或自然界的情景。3、能自编自演故事，并为表演选择和搭配简单的服饰、道具或布景。4、能用自己制作的美术作品布置环境、美化生活。歌唱教学目标:好玩中学到本领1.合拍（1）上肢下肢、不移动移动（2）中速、快速、慢速2.节奏3.句子4.风格（主要指情绪情感特征）5.旋律起伏6.速度7.力度小班歌唱活动小班歌唱教学的目标(关键经验)1.感受节拍、轻重2.上肢动作合拍3.愿意在集体环境中歌唱拍感即节拍感是音乐理解与表演的小班期间音乐教学的核心任务是培养幼儿拍感。基石*初学拍感的方式：玩弄身体部位与表现生活事件的身体动作表演1.合正拍例1，小手小手拍拍（从童谣开始）例2，部位歌2.合弱起拍(小班太难放到中班)*小手小手拍拍小手小手拍拍，我的小手伸出来，小手小手拍拍，我的小手举起来，小手小手拍拍，我的小手藏起来，小手小手拍拍，我的小手放放好。小脚小脚踏踏，我的小脚踮起来，小脚小脚踏踏，我的小脚踢出来，小脚小脚踏踏，我的小脚踏起来，小脚小脚踏踏，我的小脚并并拢。部位歌1=D2/45.654345234345头发肩膀膝盖脚膝盖脚膝盖脚，5.6543452255331头发肩膀膝盖脚眼睛耳朵鼻子嘴。——*中、大班歌唱活动中、大班歌唱教学的目标（关键经验）1.感受节拍、节奏、轻重、快慢2.上肢下肢合拍，上肢合节奏3.享受歌唱，具有旋律轮廓线地独立歌唱*理发师1=D2/45555666653533333理发店的叔叔阿姨咔嚓咔嚓，手里拿着44443131i-67i6一把剪刀咔嚓咔嚓，哎，就快剪好5-5654311111-了，拿起刷子刷刷刷刷刷刷。歌唱活动的基本形式：1、独唱2、齐唱3、接唱4、对唱5、领唱齐唱6、轮唱7、合唱8、歌表演（或合作歌表演）歌唱教学活动中不同年龄段幼儿音域：3—4岁：c—a(1-6)4—5岁：c—b(1-7)5—6岁：c1—c2(1-ⅰ)*小、中、大班歌唱的不同特点：1.托、小班幼儿喜欢真实情境（自我中心）（1）在真实情境中“我”做游戏、做事。（2）教师投放音乐要求，但幼儿不关心或不理睬要求不要求的事。2.中班幼儿喜欢角色表演（能移情）（1）在模拟情境中我在扮演角色。（2）教师投放音乐任务，幼儿愿意接。3.大班幼儿喜欢戏剧性表演（1）继续喜欢角色扮演(移情),但非常关注扮演好坏的 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 ，有合节奏、具有嗓音表现力等音乐要求。（2）对音乐任务非常关注。*例：《大灰熊》大灰熊1=D2/41113222431271–一只大灰熊呀睡在洞里头，333544222433请你走路轻轻非常非常轻轻，1113222431271–如果你去摇醒它呀它就要发怒。..*例：《大灰熊》这个作品放哪个班都可以，但怎么放有讲究：1.放小班,真实情境设置（我在情境中）2.放中班，角色扮演，强调角色特征的动作表现，合拍地表演。3.放大班，双层次的角色表演：第一层次：用身体动作表现角色。第二层次：用嗓音表现角色。*****歌曲动作设计的要点：1.建立动作模型(以乐句为单位，一句最好一个动作，至多两个动作。)2.动作形成拍点(动作干静、清晰、简单）3.动作具有表现力（动作来自歌词的意象，而非绝对地对应歌词。一句歌词中有二到三个意象，挑最具表现力或歌曲中较少出现的意象。）歌唱材料的选择：（5）词曲关系较单纯1.歌词的选择（1）内容与文字具有童趣并易于记忆和理解（2）歌词内容应富于爱、富于美、富于想象、富于教益（3）歌词形式与内容应适于用动作来表现2.曲调的选择（1）音域较狭窄（2）节奏较简单（3）旋律较平稳（4）结构较短小工整*歌唱教学活动的一般步骤：（一）准备1.把歌曲还原手段准备好(1)语言符号准备（故事、谈话等）(2)运动觉符号准备(身体动作表演、游戏等）(3)视觉符号准备（图片、情境教具、视频等）2.把教学环节准备好(1)每一个环节完成的是一个什么任务(任务意识)(2)每一个环节吸引孩子注意力的方法是什么*(二)教学过程：二环节四阶段1.感受环节(1)内容感受(引出参照物/动作化参照物)使用的方法:图片、道具等(2)音乐感受（合拍动作化玩参照物）使用的方法:身体动作表演、图谱等2.表达环节(1)完整身体动作表演(2)游戏例：《小小鸡》歌曲《小小鸡》.docx《树叶》歌唱（树叶）.doc案例：歌曲《秋天多么美》（大班）作品分析:《秋天多美丽》是一首热情、轻松的抒情歌曲，因为原歌曲的内容比较庞大繁杂，理解记忆难度较大，即便是大班的孩子，初步达到自然演唱也是比较困难的。但是在形式上，歌曲的三个自然段落的第一句和最后的副歌部分，词曲完全相同，副歌部分稍作调整，也可以演唱完全相同的歌词。活动目标：1、欣赏歌曲，感受旋律轻松、热情的意境，并尝试用歌声表达自己的感受。2、通过倾听、看图，辨别、思考、归纳、推测三段歌词中的相同之处，了解可以通过“辨别异同”进行归纳，更快、更好地学唱歌曲。3、在不断发现新的学习规律的过程中，体验初步学会歌曲和获得新知的成功喜悦。问题以及问题的层次：第一段：歌里都唱了些什么？按照什么顺序唱的？先唱了什么？后唱了什么？最后又唱了什么？（辨别准确的内容以及顺序）第二段：第二段里有哪地方和第一段是一样的？（辨别异同以及相同内容的准确位置）第三段：“你们猜：第三段我会唱什么？”（先归纳后推理秋天收获的农作物）案例：《大鹿》歌词：大鹿站在房子里，透过窗户往外瞧。林中跑来一只小兔，咚咚把门敲。鹿呀鹿呀快开门，林中猎人追来了。兔儿兔儿快进来，咱们手把手挽牢。问题以及问题的层次：1、歌曲的故事里都有谁？（角色：大鹿、小兔、猎人）2、他们之间发生了一件什么事情？（主要梗概：猎人追小兔，大鹿救了小兔）3、一开始怎样，后来又怎样，最后故事的结局是怎样的？（情节发展）4、大鹿站在哪里？从哪里往外瞧？小兔从哪里跑来？跑来以后干了什么？然后又说了什么话？大鹿最后是怎么回答的？（情节的具体细节）5、“手把手挽牢”是怎样做的？是什么意思？（主题词理解以及价值澄清）幼儿园音乐教育活动的教学方法：模仿学习的方法预知学习的方法整体感知的方法多感官参与的方法（1）教师教的方法直观演示的方法运用语言的方法（讲解、提问、反馈）变换角色的方法（参与、退出）（2）儿童学的方法观看视频：大班音乐活动歌曲《想唱就唱》讨论：（思考）这节教学活动给你的启示？自由讨论发言1、通过今天的学习，你对如何组织歌唱教学活动有哪些新思路？2、你还有哪些困惑？音乐教育活动的指导提升教学感染力的技巧教学感染力的主要来源身体语言声音言语措辞言语措辞：7％教学感染力的构成因素身体语言：55％声音：38％我学习我成长我快乐！我感恩我担当我幸福！ThankYou让幼儿度过快乐而有意义的童年！