合唱教学在小学音乐课堂中的实践及意义 董刚【摘要】本文主要探究合唱教学在小学音乐课堂中的实践及意义，通過探究合唱教学在小学音乐课堂中存在的问题、实践的难度等几个方面的问题，以求合唱教学在小学课堂中发挥更好的优势。【Key】合唱教学;小学音乐课堂：G42文献标志码：A ：1007-0125（2020）09-0181-01我国小学音乐课堂的教学模式较为单一，合唱教学模式的引用是音乐教学向潮流化、实际化发展的重大一步[1]。合唱教学一方面可以使学生在学习过程中提高自己的音乐素养;另一方面也可以促进教学方式的创新。通过规避问题、突破瓶颈、克服各种困难等多种举措，进一步确保小学音乐课堂教学高效开展[2]。一、合唱教学在小学音乐课堂实践中存在的问题（一）教育改革落实不够国家新课程
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明确了小学音乐课堂的教学方式和评价标准，但在教学实践过程中，由于教师对新课标了解不够或者其他客观因素影响，导致合唱教学并未落实到位。产生这些情况，不仅是因为教师自身的原因，也是由于学校对新课标的宣传力度不够。这就需要学校领导和相关工作人员及时贯彻国家相关政策，教师在教学工作中要做到教学有据、教改积极。（二）教学
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推进不足在上课前，教师都会拟定教学
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，且还有一定的教学任务。但在落实过程中常会出现一些因素导致教学任务难以完成。一方面是校方对音乐教学的重视程度不够，并没有足够的课时安排;另一方面是音乐课时因为各种原因被挪用，或者被别的科目占用，这些都导致教师在教学过程中难以施展拳脚，完成原本的教学任务。而教师在教学过程中也不应该一味按照教学规划实施，以完成教学任务为目的，应依据实际情况改良教学规划，实施有针对性的教学方案。（三）教学设施落后虽然现在各个学校都追求学生全面发展，且随着社会的进步，学校的教育条件也在不断提高，但音乐教育与一般教学科目不同，其需要大量的教育器材和相应的配备
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。合唱教学不仅需要多媒体的配合，对教师的指挥和音响的要求也较高，但在学校中，器材缺失的情况较为严重，这也是导致合唱教学效果不佳的原因。仅依靠教室多媒体一种器材，并不能满足合唱教学的需要，且会影响教学质量。此外，在合唱教学中，对教师的指挥能力也有一定要求，若教师自身能力不过关，则会极大影响合唱教学的效果，因此，也要求教师在工作时能提高自身能力，不断增加专业素养。（四）学生素质不一每个学生的家庭背景都不相同，学生自身的素质也不一样，而合唱教学并不是一般意义上的一群人唱一首歌。在实际教学中，合唱教学是教师领唱、学生跟唱或是学生自己合唱，但这并不是合唱教学的真正意义。合唱追求的是和谐、立体化的和声，强调的是共性，重视的是富有变化、协调一致的和声美。真正的合唱教学需要教师依据学生自身的音色特点进行区分，分出高、中、低三个声部，进行合唱表演。而在实际教学过程中，教师并不能充分了解学生，且只是简单地将男女生分开，这并不能促进合唱的发展，更是对合唱事业的不尊重。二、实施合唱教学意义（一）建立先进的合唱教学课堂，贯彻落实国家新课标要求国家新课标对小学音乐教学有着明确的要求，由于改革力度不够，导致落实效果不佳，且课堂教育质量也未达到要求。而合唱教学是小学音乐课堂教育改革的重要一步，因此必须落实好课堂中的合唱教学情况。校方必须做好宣传和监督工作，及时纠正部分老师存在的陈旧思想，促进合唱教学的发展。同时，也要考虑学生的需求，让学生保持学习的兴趣并能有所收获。校方也应及时为教师做好新课标的解读工作，帮助教师更好地了解新课标，贯彻落实国家新课标要求，打造合格先进的合唱教学课堂。（二）改良教学方案，打造高效音乐课堂合唱教学音乐课堂的一种新兴模式，也是促进音乐教学发展的重要一步。针对合唱教学任务，改良陈旧的教学规划，安排集中课程，及时有效地进行授课。一方面避免占用数学、语文的课程时间;另一方面也可以通过长时间系统的教学，使学生更好地学习，并改善音乐教学的学课地位。此外，通过改良教学方案，选择合适的教学模式，使得学生在课堂中获得更多的知识，也有利于全面完成教学任务，提高课堂效率。（三）完善教学设备，建成完备音乐课堂在实际教学工作中，由于各项因素限制，学校对音乐教学并不重视，且教学设备严重不足。合唱教学对设备要求较高，在推进合唱教学工作中必须做好后勤保障工作，因此校方需要积极准备配套设施，如建立专门的合唱教学音乐教室，配套相应的高级音响及相关设施，提升学生在学习过程中的体验，并提高教学效率。校方也应注重教师音乐素养的提升，积极组织学习活动，提高教师的指挥素养，使合唱教学真正落实到位。三、结语虽然传统小学课堂教育模式大多为合唱教学，但一定要批判看待，取其精华。现代的合唱教学不仅是传统教学的继承，更应是音乐课堂教学模式的重大改革措施。高效的合唱教学不仅可以有效减轻教师的课堂压力，更有利于学生在课堂上学习到真正有用的东西，使学生更好地消化理解音乐知识。Reference：[1]余君.基于小学音乐课堂合唱教学的有效性
分析
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[J].北方音乐，2019，39（06）：210-211.[2]陈妍.合唱教学在小学音乐课堂中的探究与实践研究[J].山东师范大学，2019，39（02）：190-191. -全文完-
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