二年级语文下册教案

教学 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 一、教材 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 　　1.人教版新课标语文第四册教科 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf 围绕着八个专 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 以整合的方式安排了教学内容：春天里的发现；奉献与关爱；爱祖国、爱家乡；用心思考、勇于创造；美丽神奇的大自然；培养优秀的品质；正确看待问题，善于思考；走进科技的世界。　　每个专题的内涵都比较丰富，为学生知识和能力、方法和习惯及情感、态度、价值观的培养和提高，提供了广阔的平台。小猫》、《充气雨衣》、《玩具柜台前的孩子》、《阿德的梦》。　　略读课文只编排了两项课后练习；有识字任务，没有写字要求。　　4.八组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。教师可作灵活处理。教材最后是两个生字表。生字表(一)是全册要求认识的字，有400个。生字表(二)是全册要求会写的字，有300个。要求认识和要求会写的字，分别在每一课的课后练习中标明。　　除了随课文识字以外，在“语文园地”里也安排了少量要求认识的字，学生既可以利用熟字认识生字，也可以借助生活经验，在同类事物的列举中认字。　　三、学习目标　　1.继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。　　2.认识400个字，会写300个字。要求认识的字能读准字音，结合词句等语言环境了解意思。需要特别指出的是，要求认识的字不要作过细的字形分析，也不要求书写。要求会写的字则要能读准字音，认清字形，了解意思，正确书写，并练习运用于口头和书面语言表达之中。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，感受汉字的形体美。　　3.继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字的能力。　　4.喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在教师的指导下，学习默读，做到不出声，不指读。　　5.能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句。　　6.能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。　　7.学习使用句号、问号和叹号，体会所表达的不同语气。　　8.积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。　　9.逐步养成讲普通话的习惯，增强愿意与人交流的意识，认真听别人讲话，能听懂主要内容。能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。有表达的自信心，能就感兴趣的话题发表自己的意见。　　10.对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语。根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。学习写日记。　　11.对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与学校、社区活动，并能表达自己的感受。　　四、教材的重点和难点：　　学习400个生字（其中要求写的300个）。继续培养识字能力，会用部首查字法查字，能运用笔画或结构分析字形。写字姿势正确，字写得端正、清楚。学会默读课文，能正确、流利地朗读课文，会背诵指定的课文 周次 教   学   内   容 及 所 用 时 间 课时 备 注 1 1找春天（3）        2古诗两首（3） 6   2 3笋芽儿（3）        4小鹿的玫瑰花（3）语文园地一（2） 8   3 语文园地一（1）      单元测试一（2）5泉水（3）          6雷锋叔叔你在哪里（2） 8   4 7我不是最弱小的（3）8卡罗尔和她的小猫（3）语文园地二（2） 8   5 语文园地二（1）      单元测试二（2）9日月潭（3）       10葡萄沟（2） 8   6 10葡萄沟（1）         11难忘的泼水节（3）12北京亮起来了（3） 7   7 语文园地三（3）       单元测试三（2）13动手做做看（2） 7   8 14邮票齿孔的故事（3） 15画风（2）16充气雨衣（2） 7   9 语文园地四（3）        单元测试四（2）17古诗两首（3） 8   10 18雷雨（2）             19最大的“书”（3）机动（3） 8   11 五一节     12 20要是你在野外迷了路（3）语文园地五（3）单元测试五（2） 8   13 21画家和牧童（3）      22我为你骄傲（3）23三个儿子（2） 8   14 24玩具柜台前的孩子（3）  语文园地六（3）单元测试六（2） 8   15 25玲玲的画（2）       26蜜蜂引路（3）27寓言两则（3） 8   16 28丑小鸭（3）          语文园地七（3）单元测试七（2） 8   17 29数星星的孩子（3）   30爱迪生救妈妈（3）31恐龙的灭绝（2） 8   18 32阿德的梦（3）        语文园地八（3）单元测试八（2） 8   19 期末复习     20 期末复习、测试 科目 语文 年级 二年级 编写人 唐霞 修订人 教学内容 1、找春天 教材分析 《找春天》是《义务教育课程标准实验教科书语文》二年下册的第一篇课文。本组教材是以春天为主题的。 学情分析 本课教学重点是朗读课文，背诵课文和识字写字。 教学目标 知识与技能 会认本课9个生字，会写9个字。 过程与方法 学会正确朗读课文，初步感知课文。 情感态度与价值观 结合课文的学习，引导学生留心观察大自然，热爱大自然的情感。 教学重点 正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 教学难点 结合课文的学习，引导学生留心观察大自然，热爱大自然的情感。 教学方法 采取“自主、合作、探究”的学习方法。 媒体设计 字卡、词卡、挂图、小黑板 师生活动 二次备课 教学过程 第一课时一、创设情境，引入新课（放录像，带领学生春游时的活动场面）1．小朋友，通过刚才播放的春游活动场面，你能说说在活动时你发现了什么吗？2．过渡：春天来到了，大自然发生了很大变化，下面让我们看看书上的小伙伴在哪里找到了春天板书：找春天二、初读课文，合作识字过渡：刚才小朋友自学得很认真，在自学时，你们发现哪些字最难读，谁愿意当小老师来教大家读一读。1．出示生字（屏幕打出）2．出示词语。（屏幕打出）3.默读课文。要求把生字词带到课文中再读一读。做到不出声，读正确、通顺。三、细读课文，指导写字1．指导写字。要让学生先观察范字在田字格中的位置。脱、冻、溪、掩、探、摇：都是左窄右宽的字，教师可引导学生归类学习。野、躲、解：左右一样宽，笔画较多，重点指导。强调“身”字做偏旁时的变化。2．教师范写。“溪、野、躲、解”几个难写的字。四、轻声齐读，整体感知五、朗读课文，扩展活动1．让父母当评委，朗读课文。2．向父母介绍学习了《找春天》这篇课文学会了哪些字，发现了什么。第二课时一、谈话，激趣导入同学们，上节课老师和小朋友一起走进了春天，通过我们留心观察，我们发现了春天大自然有很大变化。问：春姑娘找到了什么？二、品读，品味佳句1．出示“害羞”一词。2．读4－7自然段，体会排比句特点。3．看读，体会感情。教师读课文，学生看表情、听声音。学习课文，要把课文读正确、流利有感情。三、欣赏，自主表达1．放歌曲《春天在哪里》，屏幕打出课文插图动画。2．教师将准备的道具摆在教室里。3．引读。师：春天来了！生：我们……，我们……，我们……，我们……。师：她在……，生：在……；师：她在……，生：在……。四、拓展，升华情感1．启发谈话：说一说，我们看到了什么，听到了什么，闻到了什么，触到了什么，她是什么样子。要求：可以一边读文一边联系生活发表见解。2.争当小画家，动手画一画《美丽的春天》。（准备画布，集体创作） 1．学生自由表达，谈谈自己的收获。2．自由读课文，读通句子，读准字音，不认识的字用自己喜欢的符号画出来。3．同座合作，互相检查，不认识的字互相教一教。4．小老师领读，学生跟读。5．交流识字情况。（说说哪几个字已经认识，不用教了。）6．开火车认读。7．指名读自然段。一边读一边评。8．带着感情朗读。9．学生交流。体会字体美观、规范。10．学生仿写。在书上仿写两个，身坐端正，字写规范、美观。11．齐读，想一想我们跟随作者找到了什么？春天发生了什么变化？（学生板书图画，学生贴词语）12．学生交流。13．学生质疑，合作研究。 板书设计 1、找春天小草——眉毛野花——眼睛嫩芽——音符春天（小姑娘）小溪——琴声柳枝、风筝喜鹊、杜鹃桃花、杏花…… 练习与思考 有感情的朗读课文，并背诵课文，抄写生字和词语。 课后反思 学生能正确地认读生字，能正确流利地朗读课文，也基本上掌握了课文的内容，了解了美丽的春天。 科目 语文 年级 二年级 编写人 唐霞 修订人 教学内容 2、古诗两首 教材分析 《草》是一首咏物诗，情景交融，形象生动地表现了野草顽强的生命力。这首诗的大意是：原野上那茂盛的野草，到秋天枯萎，但第二年春天又会长得十分繁茂，年年循环，生生不已。《宿新市徐公店》描绘的是诗人住在新市徐公店所见到的生机勃勃的暮春景色。作者运用白描的手法，把景物与人物融为一体，描绘了一幅动静结合的画面，极富生活情趣，作者的喜悦之情也尽在对景物、人物的描写之中。 学情分析 让学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境，在读后充分感受这首诗的情趣，激发学生根据插图或诗意展开想象。 教学目标 知识与技能 会认7个生字，会写9个字。 过程与方法 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感 情感态度与价值观 有背诵古诗的兴趣。 教学重点 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 教学难点 感受小草顽强的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感 教学方法 采取“自主、合作、探究”的学习方法。 媒体设计 字卡、词卡、挂图、小黑板 师生活动 教学过程 第一课时一、朗读导入、自主识字1. 小朋友，去年春天，我们学过两首描写春天的古诗，你们还记得吗？2. 今天我们又要学两首描写春天的古诗，谁会读？（出示“我会读”图标）。⒊看来，我们要先认识了生字，才能读好。同学们，我们一起来看生字卡片，拼一拼，读一读，看谁能把这些字读正确。⒋下面我们来开火车，看同学们能不能读得又快又准。二、朗读感悟识字写字⒈我们先来学习第一首，谁想读给大家听听？⒉小朋友，你从他们的朗读中听到了什么？⒊同学们，让我们把这首诗多读几遍，一边读一边想诗句的意思。⒋我们读了这么多遍了，谁能把这首诗的意思说一说，可以一个同学说，也可以几个伙伴一起说，互相补充。⒌这首诗写得真美呀，同学们，我们再一起来读读，让我们在朗读中表达出我们的感受！⒍（出示“读读背背”图标）小朋友，我们一起来试着背一背吧，你准行的！⒎板书：“枯、荣”。这两个字藏着小秘密，你发现了吗？⒏指导写“枯、荣”：写“枯、荣”这两个字时候，要注意“枯”写得左窄右宽，“荣”要写得上短下长。⒐提醒怎么记住“烧”字，写时要注意什么。⒑谁知道这首诗的诗人是谁？谁还知道得更多？第二课时一、朗读感悟随文识字写字⒈上节课我们学了生字和第一首古诗，老师先检查一下大家还认不认识这些生字。⒉小朋友们把生字掌握得很好，《草》这首古诗还会背吗？⒊我们这节课要学习第二首古诗，请大家一起读第二首古诗的题目。⒋大家还记得写《小池》的南宋诗人杨万里吗？这首诗也是杨万里写的。比一比，看和我们在第一课里看到的春天有没有不同？ ⒌同学们真会观察，我们来读读课文，来感受感受这春末的美好景色。⒍这首诗为我们描绘了一幅图画，这是诗人住在新市徐公店时看到的，大家再自由朗读这首诗，然后把你看到的图画给我们描绘描绘。⒎小朋友们，你们喜爱这图画吗？⒏小朋友们，我们再美美地把这首诗读一读，好吗？9．我们来做个游戏，老师发五张字卡给你们，宿、徐、篱、疏、未，老师读一个字，你们在桌上摆一个字，10．同学们真能干，都摆对了。下面我们来看看这节课要写哪些字。（出示图标“我会写”）我们把这课要写的字写好！同学们，你们认为哪些字不好写？师边讲解边范写。⒒同学们，我们自己观察“追、徐、菜、店、宿”，说说书写时我们应该注意什么。⒓写完字的同学试着把这首诗背一背吧。二、扩展练习⒈扩展练习：（出示“我会编”）我们分组来编个追蝴蝶的故事吧 ⒈争先恐后地背诵《春晓》《春居》。⒉小组合作试读《古诗两首》，个别字音读错，如，把“疏”读成了熟字“流”。“荣”读音错。⒊拼拼读读，读错的字师生共同纠正，读准字音。 ⒋看生字卡片开火车读。5．几个学生分别试读。6．听出了这首诗描写的是春天的草。小草很顽强。我一边听一边看插图，我感觉这幅图画的是春天的小草，又多又美…… 7．反复读：齐读、男女轮读、接力读。8．学生质疑、讨论。9．师生一起充满感情地朗读。10．学生试背、齐背。11．学生说发现。12．学生在书上的田字格里各写两个。13．①春晓的晓换偏旁。②注意写好斜勾。③书空。14．学生读我知道中的介绍。15．自由说自己了解的关于诗人和这首诗的事情。 板书设计 2、古诗两首草唐白居易离离/原上草，一岁/一枯荣。野火/烧不尽，春风/吹又生。宿新市徐公店宋杨万里篱落/疏疏/一径深，树头/花落/未成阴。儿童急走/追黄蝶，飞入/菜花/无处寻。 练习与思考 有感情的朗读课文，并背诵课文， 课后反思 科目 语文 年级 二年级 编写人 唐霞 修订人 教学内容 3、笋芽儿 教材分析 这是一篇拟人体的童话散文，在作者笔下有稚嫩的笋芽儿娃娃，有温柔的春雨姑娘，有大嗓门的雷公公，还有慈爱的竹妈妈。 学情分析 本课要求会认的字较多，读音难点也较多。 教学目标 知识与技能 正确、流利、有感情地朗读课文 过程与方法 体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。 情感态度与价值观 爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操 教学重点 会认14个生字，会写9个字。 教学难点 体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。 教学方法 采取“自主、合作、探究”的学习方法。 媒体设计 字卡、词卡、挂图、小黑板 师生活动 二次备课 教学过程 第一课时一、情境导入1．小朋友，让我们一起来到春天的山冈上，听听春天的声音吧！（播放春雨声、雷声及小鸟叫声）沙沙的春雨、隆隆的雷声、可爱的小鸟在呼唤谁呢？⒉（出示带拼音字卡：笋芽儿）谁会读？⒊请看图找找笋芽儿，看清它是什么样的。把它的模样说给小伙伴听。⒋(出示笋芽儿实物)同学们，这就是竹子的芽，冬天长在地底下，外面这一层一层的叫笋壳。二、朗读感悟⒈下面让我们来读读笋芽儿的故事吧！翻开书第8页，自由读，不认识的字借助拼音读准。⒉课文读完了，小朋友，和我们一起说说是谁把笋芽儿唤醒了？笋芽儿表现怎样？3．你们愿意怎样读这篇课文？⒋好，我们合作读书，在小组内分角色练读，好吗？老师就做笋芽儿的妈妈，欢迎我这位妈妈加入吗？（指导学生读好三处地方，指导的同时谁愿意读谁跟读）⒌刚才，我们是合作读书，现在，我们来给大家展示一下！第二课时一、识字写字⒈在美好的春光里，笋芽儿不再是娇气的沉睡在地下的竹宝宝了，她已经努力长成了一株健壮的竹子。笋芽儿多高兴啊，它想和我们小朋友做个有趣的游戏呢！谁能准确地读出它们肚子里的字，它们就会露出笑脸来，小朋友，我们一起试着读一读吧！（唤唠扭抚揉漆滋润钻辫冈豪笋轰）⒉下面我们用字卡开火车识字。⒊小朋友，我们再比一比，看谁能正确流利地读出下面一段话。（课件展示：带认读字的一段话（认读字用红色标出）老师把印的发给学生。 4．这几个粗黑的字就是我们这一课要认的生字，我们现在看着老师这里的生字卡片，再来读一遍吧！二、词句积累朗读欣赏⒈这篇课文描述春天的句子真美呀，“桃花笑红了脸，柳树摇着绿色的长辫子，小燕子叽叽喳喳地叫着……”⒉可以抄在写字本的后面，还可以把你们喜欢的词语抄写下来。⒊同学们，下面我们分小组轮读，在朗读课文中我们一定也会为笋芽儿自豪，一定也会拥有一份与笋芽儿一样自豪的心情。⒋让我们在春天的乐曲声中一齐把课文美读一遍吧！（播放春天的声音，音乐。） 三、指导写字⒈（出示本课要写的字词）小朋友，你们发现今天写的与以前我们写的有什么不同吗？2.对，咱们写词语的时候要注意词语要连在一块写，可不能把它们拆散了。小朋友，这可要记清楚哦！ ⒈学生看、听    ⒉个别读，再齐读。 ⒊互相交流对笋芽儿的认识。 4．认识笋芽儿。5．学生自读。也可邀请伙伴一起读。 6．生一：是春雨姑娘和雷公公唤醒了笋芽儿。生二：笋芽儿开始很娇气，后来勇敢地往地面上钻，最后终于钻出了地面，长成了一株健壮的竹子。7．我们想分角色来朗读。生一：我喜欢春雨姑娘，我想把春雨姑娘的美读给大家听。生二：我想做威武的雷公公，我想用粗重的嗓音呼唤笋芽儿。生三：我想读笋芽儿钻出地面后看到的美景，真是太美了！⒋欢迎师坐于生中。小组反复练读 8．师生分角色美读指导：①春雨声要轻，②“扭，钻”引导做动作读③春光美好语气稍夸张一点，突出美9．自由展示读。  板书设计 3、笋芽儿沉睡的笋芽儿——钻出了地面——“我要长大”——长成竹子（春光多美）（健壮） 练习与思考 有感情的朗读课文，并背诵课文，抄写生字和词语，摘抄优美的句子。 课后反思 科目 语文 年级 二年级 编写人 唐霞 修订人 教学内容 4、小鹿的玫瑰花 教材分析 《小鹿的玫瑰花》是新课程（人教版）实验教材中，一篇能够引起学生思考而又有所感悟的童话故事。 学情分析 在阅读教学中启发学生的读书欲望，激发学生的读书兴趣，调动学生阅读的积极性，采用灵活多样的手段让每一位学生都喜欢读书，主动读书，自能读书。 教学目标 知识与技能 学写生字，积累词句， 过程与方法 分角色排演课本剧，完成课后练习。 情感态度与价值观 体会感悟，扮演角色，进一步探究文章的深刻含意。 教学重点 认识生字，有感情地分角色朗读课文。 教学难点 初读课文，读准字音，读通句子，识记生字，细读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。 教学方法 采取“自主、合作、探究”的学习方法。 媒体设计 字卡、词卡、挂图、小黑板 师生活动 二次备课 教学过程 第一课时一、揭示课题1、学习“玫瑰”两字。小朋友们看，老师给你们带来了什么礼物？认真地看老师怎么写“玫瑰”这两个字，这两个红色的字就像两朵绽放的玫瑰，你们发现了什么？2、揭题。二、初读课文，识记生字，整体感知1、自由读故事，要读准字音，读通句子，遇到不认识的字问问下面的小鱼，并把带有生字的词语画出来。2、巩固识字3、整体感知课文内容。要求读准字音，读通句子。边听边想：你都知道了什么？三、学习课文1、崭新而又迷人的春天到了，小鹿在门前的花坛里栽了一丛玫瑰，这丛玫瑰都给小鹿带来了什么呢？请同学们小声读1、2自然段。2、一份汗水一份收获，让我们高兴地读读这两段话，共同来当当小鹿吧。3、时间一天天的过去了，花骨朵渐渐地长大了……小鹿躺在床上养伤，来到门前看不到一朵玫瑰。听到这儿，你有什么感觉？你心里想什么？4、读读课文，哪句话带给你这样的感受就读读哪句话。（抓住重点词语指导朗读以下3句话体会小鹿焦急、失望的心情。）（1）、他只能静静地躺在床上养病。——焦急、无奈（2）、一天，一周，一个月……小鹿终于能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外。——焦急、盼望（3）、呀！门前的玫瑰已经长得很高了，可是浓密的绿叶中，一朵花也看不到了。——惊奇、失望5、引读4-8自然段6、同学们，读到这，你有什么问题吗？7、读读书，讨论讨论，相信你们能得到答案。8、小结四、总结拓展第二课时一、激趣导入上节课我们进行了朗读课文和认记生字的比赛，这节课我们来比赛看谁演得好。二、分组准备鼓励在表演课文的基础上要有创意。1、各小组分配角色，进行练习。2、在小组表演，大家一起商量怎样改进。三、比赛表演1、一个组演，其他组认真观看。2、在教师的引导下评议，注意语言、情节创新的地方。四、比赛写字1、引导观察要写的字。提醒注意的地方，如：“骨”的第三笔是“横折”，不要写成“横”、“竖”两笔。“浇”的右上角没有一点。“谢”字中间的“身”，第二撇不出头，三个部件都要写得窄些。“渐”字中间的“车”的横变成了“提”。“微”字中间的一短横别忘了写。2、学生练写。教师提醒写字姿势。3、展示学生所写的字。4、评议，奖励。五、巩固生字、新词，完成课后练习1、做摘果子游戏：老师在黑板上画一棵果树，把果子形状的生字、词语卡片贴在树上。2、指名学生摘“果子”，领大家读生字、词语。3、完成课后练习“我会读”。鼓励学生用“渐渐地”“静静地”“惋惜地”练习说话。 1．回答问题认真看老师写字，从字形上说说两个字的区别与联系。2．指读，齐读。3．齐读课题。4．自由读，自主识字。5．巩固识字。6．轮读1-8自然段。回答问题，初步感知课文大概内容。7．小声地读1-2自然段，体会小鹿对玫瑰十分喜爱以及玫瑰的变化使小鹿很高兴。练读、指读、同桌小伙伴互读。8．认真听老师读，初步体会小鹿焦急、失望的心情。9．选择感受深的句子自由练读。采用指读、评读、赛读、齐读等形式读体会小鹿焦急、失望的心情。10．跟随老师的问题读4-8自然段。11．读书思考，四人小组讨论并汇报交流。 板书设计 4、小鹿的玫瑰花花美白栽？大家欣赏——没有白栽！花香 练习与思考 有感情的朗读课文，抄写生字和词语，摘抄优美的句子。 课后反思 科目 语文 年级 二年级 编写人 唐霞 修订人 教学内容 教材分析 这是一项启发学生观察和想象、培养学生创新能力的训练，同时也是为了让学生初步感知语言中的比喻。 学情分析 学生根据“泡泡”的提示自主发现，并按照“我发现燕子的尾巴像……”的句式把自己的发现表达出来，以调动他们发现的兴趣。 教学目标 知识与技能 能仔细观察图画，发现事物的相似特点，用“……像……”的句式说清楚自己的发现。培养观察表达能力。 过程与方法 能自主识字，读读认认，与同学交流识字方法；读背诗句；用词填空，学会积累语言。 情感态度与价值观 能积极参与找春天的实践活动，主动与同学交流春天里的新发现，培养口语交际能力，激发热爱大自然的感情。 教学重点 能自主识字，读读认认，与同学交流识字方法；读背诗句；用词填空，学会积累语言。 教学难点 能积极参与找春天的实践活动，主动与同学交流春天里的新发现，培养口语交际能力，激发热爱大自然的感情。 教学方法 采取“自主、合作、探究”的学习方法。 媒体设计 字卡、词卡、挂图、小黑板 师生活动 二次备课 教学过程 第一课时一、我的发现1．创设情境，导入新课。仔细观察，你发现了什么？2．观察比较，发现朋友。3．观察联想，练说句子。（1）同学们观察得真仔细，找到了一对对朋友，再想想，怎样把你的发现说得更明白、具体。（2）先说给同桌听听，再争取说给全班同学听。（3）同学交流时，比比谁听得好，敢大胆说自己的意见。4．联系经验，拓展交流。谁还能发现，我们学过的课文和日常生活中什么像什么，请在小组交流。二、日积月累1．读读认认。（1）游戏激趣。①组成“读读认认”自学小组，用自己喜欢的方式认字、记字，比谁认得准，互相检查。②小组商量怎样抢答汇报学习结果。（2）当众汇报小组学习结果，鼓励每个组用不同的方式汇报。教师随机指导。（3）做快乐传达游戏。2．读读背背。过渡：（点击课件，春姑娘话白）祝贺同学们识字闯关成功，让我们到语文天地“精美语句园”去采集最美的诗句吧。比谁采得多。（1）轻声读诗句，不认识的字，看音节多读几遍。（2）将诗句大声地读给同桌听，同桌专心听，欣赏，指点。（3）再读诗句，想象画面，比谁读得有味道。（指导朗读，引导学生体验眼前仿佛看见什么景色，入情入境地读，个别读、齐读、分组读等等。）（4）用自己最喜欢的方式背诗句。（5）展示交流，课外收集描写春光的诗句，或即兴写诗。3．我会填。过渡：同学们积累了那么多描写春天的诗句，会用学过的词赞美春天的景物吗？（1）读词：春光、天空、枝条、绿叶、阳光、小溪。（2）请同学们讨论填空。（3）交流欣赏，画图，个别同学在黑板上填写。齐读词语。第二课时一、口语交际1．创设情景，走进春天。（1）播放《找春天》的录音磁带，同学们边唱边舞，进入情景。（2）从《找春天》的歌词中，你知道春天在哪里？把你听明白的意思悄悄告诉同桌。2．回顾春景，感受春天。导语：春天在不同人的眼里有不同的感受，在春游中，同学们有好多新的发现，新感受。让我们再次走进春天回味一下春天里的快乐。（1）播放春景图和录像片断。（2）先分成小组，把自己在春天里的新发现、新感受，说给同组同学听。小评委，先夸同学说得好的地方，再提出建议。要特别表扬留心观察，从细微处找到春天的同学。（如：在校园里我发现迎春花露出了嫩嫩的小芽，好像 报告 软件系统测试报告下载sgs报告如何下载关于路面塌陷情况报告535n,sgs报告怎么下载竣工报告下载 春天来了。在公园里，闻到一阵阵花香，我感受到春天真美丽。在校园里，我发现同学们穿上了春装，我想春天可以去春游，太好玩了。我发现春天里太阳暖洋洋的。我发现春天的小草浅绿浅绿的。我发现……）3．自由交谈，赞美春天。和同学相互说说春天里你发现同学们最想去做什么？引导学生说出自己的想法、希望。如春季运动会，春游，画春天，写日记收藏春天，唱歌跳舞唱春天，赛诗会，做标本，做书签抓紧时光勤奋学习，珍惜春天等。第三课时一、展示台1．赞美春天。写写，画画，配画。导语：春姑娘就像一位魔术师，把大地打扮得万紫千红。请同学们用自己最喜欢的方式赞美春天。2．分组练习。（1）喜欢写作的同学在一起，讨论、练习写诗、写话。（2）喜欢书法的同学，练写书法作品。（3）喜欢积累诗句的同学，抄写收集描写春天的诗句。（4）喜欢画画的描绘春天的图画。（5）喜欢歌舞的同学，在一起练歌练舞。3．诗配画游戏。请画画的同学将作品摆在教师中间。写诗、书法、抄写诗句的同学根据自己写的内容去选画，配诗，可以几人造一幅画。诗画结成队的同学共同读诗，介绍画的意思。4．唱歌跳舞的同学带领全班跳《春天在哪里》。五、宽带网，拓展学习导语：课文中，生活中，我们用眼睛观察，用心感受，发现了春天的美丽迷人。其实呀，春天里还有好多秘密等着我们去发现呢。1．阅读宽带网，告诉我们有关城市代表性的市花。2．介绍你知道哪些城市的市花，自己家乡代表性的是什么花？3．朗读十二月对花：（一问一答）正月迎春花，二月绽春兰，三月桃花艳，四月开杜鹃，五月石榴花，六月里荷花，七月扼子俏，八月飘桂花，九月菊花黄，十月出芙蓉，冬月小仙傲，腊月挺梅花。4．交流收集与本课内容有关的资料。（1）网站。如春笋网站。（2）描写春天的古诗。如《春夜喜雨）《春晓））（咏柳》《游园不值》《春日》《村居》《草》《泊船瓜州》。（3）歌唱春天歌曲。如《春雨沙沙》《小燕子》《找春天》《少年歌唱春大》。 1．比较观察，发现朋友。2．想具体、明白。3．先说给同桌听听，再争取说给全班同学听。4．同学交流，比比谁说得好，谁听得好。5．联系实际，拓展交流：在日常生活中，还有什么像什么。6．组成小组，用自己喜欢的方式认字、记字，比赛。7．小组商量。8．当众汇报学习结果。9．做快乐传达游戏。10．轻声读诗句，不认识的字，看音节多读几遍。11．将诗句读给同桌听，同桌专心听，欣赏，指点。12．再读诗句，想象画面，比谁读得有味道。13．用自己最喜欢的方式背诗句。14．展示交流，课外收集描写春光的诗句，或即兴写诗。15．读词。16．讨论填空。17．交流欣赏，画图。 板书设计 语文园地一燕子的尾巴像……；银杏叶像……；蘑菇像……（怎么样）的什么春天里的发现（口语交际）说听自由交谈展示台：有关春天的作品宽带网：春天开的花、市花（区花） 练习与思考 自己多趣了解下春天开的花，春天里的发现，再自己说一说。 课后反思 科目 语文 年级 二年级 编写人 唐霞 修订人 教学内容 教材分析 学情分析 教学目标 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 教学重点 教学难点 教学方法 采取“自主、合作、探究”的学习方法。 媒体设计 字卡、词卡、挂图、小黑板 师生活动 二次备课 教学过程 此处可加页 板书设计 练习与思考 课后反思 科目 语文 年级 二年级 编写人 唐霞 修订人 教学内容 教材分析 学情分析 教学目标 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 教学重点 教学难点 教学方法 采取“自主、合作、探究”的学习方法。 媒体设计 字卡、词卡、挂图、小黑板 师生活动 二次备课 教学过程 此处可加页 板书设计 练习与思考 课后反思 科目 语文 年级 二年级 编写人 唐霞 修订人 教学内容 教材分析 学情分析 教学目标 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 教学重点 教学难点 教学方法 采取“自主、合作、探究”的学习方法。 媒体设计 字卡、词卡、挂图、小黑板 师生活动 二次备课 教学过程 此处可加页 板书设计 练习与思考 课后反思 科目 语文 年级 二年级 编写人 唐霞 修订人 教学内容 教材分析 学情分析 教学目标 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 教学重点 教学难点 教学方法 采取“自主、合作、探究”的学习方法。 媒体设计 字卡、词卡、挂图、小黑板 师生活动 二次备课 教学过程 此处可加页 板书设计 练习与思考 课后反思 科目 语文 年级 二年级 编写人 唐霞 修订人 教学内容 教材分析 学情分析 教学目标 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 教学重点 教学难点 教学方法 采取“自主、合作、探究”的学习方法。 媒体设计 字卡、词卡、挂图、小黑板 师生活动 二次备课 教学过程 此处可加页 板书设计 练习与思考 课后反思 科目 语文 年级 二年级 编写人 唐霞 修订人 教学内容 教材分析 学情分析 教学目标 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 教学重点 教学难点 教学方法 采取“自主、合作、探究”的学习方法。 媒体设计 字卡、词卡、挂图、小黑板 师生活动 二次备课 教学过程 此处可加页 板书设计 练习与思考 课后反思 科目 语文 年级 二年级 编写人 唐霞 修订人 教学内容 教材分析 学情分析 教学目标 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 教学重点 教学难点 教学方法 采取“自主、合作、探究”的学习方法。 媒体设计 字卡、词卡、挂图、小黑板 师生活动 二次备课 教学过程 此处可加页 板书设计 练习与思考 课后反思 科目 语文 年级 二年级 编写人 唐霞 修订人 教学内容 教材分析 学情分析 教学目标 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 教学重点 教学难点 教学方法 采取“自主、合作、探究”的学习方法。 媒体设计 字卡、词卡、挂图、小黑板 师生活动 二次备课 教学过程 此处可加页 板书设计 练习与思考 课后反思 科目 语文 年级 二年级 编写人 唐霞 修订人 教学内容 教材分析 学情分析 教学目标 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 教学重点 教学难点 教学方法 采取“自主、合作、探究”的学习方法。 媒体设计 字卡、词卡、挂图、小黑板 师生活动 二次备课 教学过程 此处可加页 板书设计 练习与思考 课后反思 科目 语文 年级 二年级 编写人 唐霞 修订人 教学内容 教材分析 学情分析 教学目标 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 教学重点 教学难点 教学方法 采取“自主、合作、探究”的学习方法。 媒体设计 字卡、词卡、挂图、小黑板 师生活动 二次备课 教学过程 此处可加页 板书设计 练习与思考 课后反思 科目 语文 年级 二年级 编写人 唐霞 修订人 教学内容 教材分析 学情分析 教学目标 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 教学重点 教学难点 教学方法 采取“自主、合作、探究”的学习方法。 媒体设计 字卡、词卡、挂图、小黑板 师生活动 二次备课 教学过程 此处可加页 板书设计 练习与思考 课后反思 科目 语文 年级 二年级 编写人 唐霞 修订人 教学内容 教材分析 学情分析 教学目标 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 教学重点 教学难点 教学方法 采取“自主、合作、探究”的学习方法。 媒体设计 字卡、词卡、挂图、小黑板 师生活动 二次备课 教学过程 此处可加页 板书设计 练习与思考 课后反思 科目 语文 年级 二年级 编写人 唐霞 修订人 教学内容 教材分析 学情分析 教学目标 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 教学重点 教学难点 教学方法 采取“自主、合作、探究”的学习方法。 媒体设计 字卡、词卡、挂图、小黑板 师生活动 二次备课 教学过程 此处可加页 板书设计 练习与思考 课后反思 科目 语文 年级 二年级 编写人 唐霞 修订人 教学内容 教材分析 学情分析 教学目标 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 教学重点 教学难点 教学方法 采取“自主、合作、探究”的学习方法。 媒体设计 字卡、词卡、挂图、小黑板 师生活动 二次备课 教学过程 此处可加页 板书设计 练习与思考 课后反思 科目 语文 年级 二年级 编写人 唐霞 修订人 教学内容 教材分析 学情分析 教学目标 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 教学重点 教学难点 教学方法 采取“自主、合作、探究”的学习方法。 媒体设计 字卡、词卡、挂图、小黑板 师生活动 二次备课 教学过程 此处可加页 板书设计 练习与思考 课后反思 科目 语文 年级 二年级 编写人 唐霞 修订人 教学内容 教材分析 学情分析 教学目标 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 教学重点 教学难点 教学方法 采取“自主、合作、探究”的学习方法。 媒体设计 字卡、词卡、挂图、小黑板 师生活动 二次备课 教学过程 此处可加页 板书设计 练习与思考 课后反思 科目 语文 年级 二年级 编写人 唐霞 修订人 教学内容 教材分析 学情分析 教学目标 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 教学重点 教学难点 教学方法 采取“自主、合作、探究”的学习方法。 媒体设计 字卡、词卡、挂图、小黑板 师生活动 二次备课 教学过程 此处可加页 板书设计 练习与思考 课后反思 科目 语文 年级 二年级 编写人 唐霞 修订人 教学内容 教材分析 学情分析 教学目标 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 教学重点 教学难点 教学方法 采取“自主、合作、探究”的学习方法。 媒体设计 字卡、词卡、挂图、小黑板 师生活动 二次备课 教学过程 此处可加页 板书设计 练习与思考 课后反思 科目 语文 年级 二年级 编写人 唐霞 修订人 教学内容 教材分析 学情分析 教学目标 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 教学重点 教学难点 教学方法 采取“自主、合作、探究”的学习方法。 媒体设计 字卡、词卡、挂图、小黑板 师生活动 二次备课 教学过程 此处可加页 板书设计 练习与思考 课后反思 科目 语文 年级 二年级 编写人 唐霞 修订人 教学内容 教材分析 学情分析 教学目标 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 教学重点 教学难点 教学方法 采取“自主、合作、探究”的学习方法。 媒体设计 字卡、词卡、挂图、小黑板 师生活动 二次备课 教学过程 此处可加页 板书设计 练习与思考 课后反思 科目 语文 年级 二年级 编写人 唐霞 修订人 教学内容 教材分析 学情分析 教学目标 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 教学重点 教学难点 教学方法 采取“自主、合作、探究”的学习方法。 媒体设计 字卡、词卡、挂图、小黑板 师生活动 二次备课 教学过程 此处可加页 板书设计 练习与思考 课后反思 科目 语文 年级 二年级 编写人 唐霞 修订人 教学内容 教材分析 学情分析 教学目标 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 教学重点 教学难点 教学方法 采取“自主、合作、探究”的学习方法。 媒体设计 字卡、词卡、挂图、小黑板 师生活动 二次备课 教学过程 此处可加页 板书设计 练习与思考 课后反思 科目 语文 年级 二年级 编写人 唐霞 修订人 教学内容 教材分析 学情分析 教学目标 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 教学重点 教学难点 教学方法 采取“自主、合作、探究”的学习方法。 媒体设计 字卡、词卡、挂图、小黑板 师生活动 二次备课 教学过程 此处可加页 板书设计 练习与思考 课后反思 科目 语文 年级 二年级 编写人 唐霞 修订人 教学内容 教材分析 学情分析 教学目标 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 教学重点 教学难点 教学方法 采取“自主、合作、探究”的学习方法。 媒体设计 字卡、词卡、挂图、小黑板 师生活动 二次备课 教学过程 此处可加页 板书设计 练习与思考 课后反思 科目 语文 年级 二年级 编写人 唐霞 修订人 教学内容 教材分析 学情分析 教学目标 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 教学重点 教学难点 教学方法 采取“自主、合作、探究”的学习方法。 媒体设计 字卡、词卡、挂图、小黑板 师生活动 二次备课 教学过程 此处可加页 板书设计 练习与思考 课后反思 科目 语文 年级 二年级 编写人 唐霞 修订人 教学内容 教材分析 学情分析 教学目标 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 教学重点 教学难点 教学方法 采取“自主、合作、探究”的学习方法。 媒体设计 字卡、词卡、挂图、小黑板 师生活动 二次备课 教学过程 此处可加页 板书设计 练习与思考 课后反思 科目 语文 年级 二年级 编写人 唐霞 修订人 教学内容 教材分析 学情分析 教学目标 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 教学重点 教学难点 教学方法 采取“自主、合作、探究”的学习方法。 媒体设计 字卡、词卡、挂图、小黑板 师生活动 二次备课 教学过程 此处可加页 板书设计 练习与思考 课后反思 科目 语文 年级 二年级 编写人 唐霞 修订人 教学内容 教材分析 学情分析 教学目标 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 教学重点 教学难点 教学方法 采取“自主、合作、探究”的学习方法。 媒体设计 字卡、词卡、挂图、小黑板 师生活动 二次备课 教学过程 此处可加页 板书设计 练习与思考 课后反思 科目 语文 年级 二年级 编写人 唐霞 修订人 教学内容 教材分析 学情分析 教学目标 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 教学重点 教学难点 教学方法 采取“自主、合作、探究”的学习方法。 媒体设计 字卡、词卡、挂图、小黑板 师生活动 二次备课 教学过程 此处可加页 板书设计 练习与思考 课后反思 科目 语文 年级 二年级 编写人 唐霞 修订人 教学内容 教材分析 学情分析 教学目标 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 教学重点 教学难点 教学方法 采取“自主、合作、探究”的学习方法。 媒体设计 字卡、词卡、挂图、小黑板 师生活动 二次备课 教学过程 此处可加页 板书设计 练习与思考 课后反思 科目 语文 年级 二年级 编写人 唐霞 修订人 教学内容 教材分析 学情分析 教学目标 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 教学重点 教学难点 教学方法 采取“自主、合作、探究”的学习方法。 媒体设计 字卡、词卡、挂图、小黑板 师生活动 二次备课 教学过程 此处可加页 板书设计 练习与思考 课后反思 科目 语文 年级 二年级 编写人 唐霞 修订人 教学内容 教材分析 学情分析 教学目标 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 教学重点 教学难点 教学方法 采取“自主、合作、探究”的学习方法。 媒体设计 字卡、词卡、挂图、小黑板 师生活动 二次备课 教学过程 此处可加页 板书设计 练习与思考 课后反思 科目 语文 年级 二年级 编写人 唐霞 修订人 教学内容 教材分析 学情分析 教学目标 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 教学重点 教学难点 教学方法 采取“自主、合作、探究”的学习方法。 媒体设计 字卡、词卡、挂图、小黑板 师生活动 二次备课 教学过程 此处可加页 板书设计 练习与思考 课后反思 科目 语文 年级 二年级 编写人 唐霞 修订人 教学内容 教材分析 学情分析 教学目标 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 教学重点 教学难点 教学方法 采取“自主、合作、探究”的学习方法。 媒体设计 字卡、词卡、挂图、小黑板 师生活动 二次备课 教学过程 此处可加页 板书设计 练习与思考 课后反思