可编辑可编辑精品文档精品文档可编辑精品文档三年级下数学教学质量分析
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总体情况本次试卷覆盖面全，能从多方面考查学生所学知识和学生实际应用能力。总体来看，这张试卷以基础知识的考查为主，题量适中，基本上没有偏、难的题型，试题类型比较灵活，并且比较贴近学生生活。三年级共有19人，本次数学期末测验及格率为89％，,优秀率为58％。试卷分析本次命题共分六大题,下面就对本次测试中存在的问题逐题作一分析:第一题：填一填。（共24分)70％的学生出错在5分以内。出错率最高的是第5题，“在﹙﹚÷9=8……（）中，余数最大可能是（）”学生不少把除数8和商9看反了，错误率达到了55%。其次是第10题，“用5、3、0、2中的两个组成两位数，其中最大的是（），最小的是（））”大概有45%的学生做错，原因是没有仔细审题，把组成两位数看成组成四位数，或者干脆就误认为是找5、3、0、2中哪个数最大，哪个数最小。再次是第1题在括号里填上合适的单位或数，六个空，长度单位、面积单位、质量单位，多数要有一个错，多是面积单位换算错的，主要是这块进率不同，易混，导致做错。第二题：判断。(共10分)出错最多的是第2、3、5题，40个25千克的和就是一吨，不少同学没有仔细思考就打了X，学生不能运用重量单位的进率换算进行分析，对简单乘法的计算运用的也不好。第3题由4根木方钉成的平行四边形容易变形，有不少同学没有考虑到平行四边形有不容易变形的特点。第5题两位数乘两位数，积一定是三位数，学生读题不细心，再就是没有认真思考这里的“一定”与“可能”的区别。第三题：将正确答案的序号填入括号内（10分）有40%的同学全对。出错最多的是第5题：用两个长是8厘米，宽是4厘米的长方形拼成一个正方形，正方形的周长是（）⑴32厘米⑵40厘米⑶48厘米，错的都误认为是拼出长方形了，所以算的是拼出长方形的周长。第四题：算一算（共4分）在方格纸上画一个平行四边形，有个别同学画得不够规范，大部分同学图形画得漂亮。第五题：计算（共30分）1、直接写得数：80%学生得满分，其他学生多是做错一道题，极个别错两道。2、估算全部的同学都得满分。3、竖式计算50％的同学得满分。出错的原因主要是粗心，如：计算结果有余数的，在横式上写答案时不写余数，计算完没有写结果，写结果时抄错数。在计算507—348=时，计算大部分都对，验算就有部分同学没有做对。说明学生加减法验算的方法没有掌握。第六题：学会用数学（22分）第1、2题正确率较高，个别做错的原因是粗心。第3题，学生做错的主要原因是没有把问题写出来，列算式时就乱七八糟的。第4题出错的也较多，主要是不会联系实际分析和解决问题。可编辑可编辑精品文档精品文档可编辑精品文档三、通过这次测试，反映出的问题：(一)、学生的计算能力比较欠缺，简单的加、减、乘、除也很容易出错。(二)、学生的良好学习习惯培养还不够，非常粗心。题目会抄错；简单口算也会计算错；算完结果会抄错；余数会漏掉等等。(三)、学生对于数学概念掌握不扎实，比如：平行四边形容易变形的特点，是应该扎扎实实让学生在理解的基础上背一背、记一记这些概念性的东西。(四)、学生在解决问题的过程中不能很好联系实际进行分析，对给出的信息不能较好的选择利用，进而解决问题。(五)、通过这次测试，还反映出学生中一个非常普遍存在的问题，就是学生的审题能力和检查验算的习惯比较差。四、今后教学
措施
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注意下几点：(一)、培养学生读题、仔细审题、认真分析的良好习惯。做到拿到题目先浏览，清楚已知条件和要求问题，然后再进习分析、解答。解决问题还要重视数量关系的分析，不但要让学生知道怎么做，更要让学生知道为什么这样做。(二)、对一些基本概念还应在学生理解的基础上进行记忆。(三)、培养学生对题目的分析能力。特别是一些题目比较长、字数比较多的问题，先理清思路，酌句分析。(四)、在计算方面还应加强，通过实际情境，先理解计算法则，采用形式多样进行计算专项练习。要做到16个字：加强口算、教学得法、训练到位、养成习惯。.(五)、根据学生的不同特点对他们因材施教，从而提高学生的整体素质.(六)、进一步做好防差转差工作，防止两极分化低龄化的现象。我们在平时的教学中尽量要做到不放弃任何一个学生，使每个学生都能达到最基本的要求，这确实需要教师付出更多的心血、爱心和耐心.
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