英语阅读课教学设计

英语阅读课教学 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 (一)主备人：卜玉审核人：耿成峰一、教学原则与理念1实行课堂教学任务化，任务生活化，评价方式过程化，以学生为主体，以话题为主线，以任务为中心。2教学设计突出学生的主体地位，尊重学生个体差异。3灵活使用、整合教学资源，优化教学效果。二、教学目标1.知识目标：（1）词汇：扩展有关食物和生活方式的词汇（2）日常交际用语：1.Whatisyourfavoritefood?2.Ilike/dislike……2.能力目标（1）根据图片猜测大意（2）掌握模仿主题进行描述的技巧，练习了解文章大意，快速浏览查找细节的快速阅读技巧3.情感目标创造机会，鼓励学生用所学的英语知识合作交流，共同完成任务，使他们体验成功，激发学习英语兴趣。4.德育目标通过本文学习增强学生健康意识，使他们明白生活中不能挑食，要珍惜粮食，养成优良的生活方式。三、教学重点掌握文章中的词汇和理解课文内容，掌握阅读的技巧。四、教学难点明白健康饮食和优良生活习惯的重要性五、教学准备教师：多媒体计算机学生：课前词汇预习；健康食物、生活习惯资料收集笔录。七、教学过程：Step1:Warming–up（热身）（一）FreeTalk:Toaskthestudentondutytomakeaspeech:“Whatismyfavouritefood?”设计思路：每天都有值日生报告，可以锻炼学生的书写和口头 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 达能力，另外，在交流过程中，也互相锻炼了学生的听力水平。同时，活跃了课堂气氛。（二）1.Revisesomenamesoffood(Letthestudentsspeakfreely.)2.Toshowthestudentsbeautifulpicturesoffoodduringthetalking.Theteachercanwritesomeofthemontheblackboard,especiallysomenewwords:fruit,sweet,coke,bread,meat,juice.3.Toaskthestudentstoaskandanswer:“Whatisit?”,“Doyoulikeit?”,thendiscuss:“(1)Whatfoodcanweeatalot?　(2)Whichisyourfavoritefood?Why?设计思路：（1）让学生自由回答，复习已学了的食物名称，满足学生表现的欲望，进一步活跃课堂气氛，调动学生积极性。（2）通过形象直观图片教学，激活旧知识，为学习新知识做铺垫。（3）通过有趣的话题极大地激发学生的好奇心，为进入正文教学打下基础。让他们参与初步讨论，知道哪些才是正确的饮食。Step2:Pre-listening(听读)1.First,letthestudentslookatthephotosonPage60.2.Second,listentothetapeandreadthearticlesaboutKittyandDanielandtelltheteacherwhoishealthy.设计思路：听和读都是获取信息的有效途径，通过边听边读（默读）初步感知文章内容培养学生快速概括文章主题能力。Step3:SkimmingandNote-taking(速读和速记)1.WhatdoesKittywanttobe?2.WhatdoesKittyeatforbreakfastnow?3.WhatdoesDaniellikeeating?4.WhatdoesDanielplantodo?设计思路：通过有目的听读，让学生了解文章大意同时把握文章中一些细节内容,培养学生阅读技巧，通过有目的地快速浏览文章，解决一些文章中较简单直观的题目。Step4：Scanning(审读)Readthetextagain;trytoanswerthequestionsbelow:Howlongdoeskittydanceeveryday?Howdoesshefeelwhenshedances?Whatisimportantforher?Whatdoesshehavefordinner?WhatdoesDaniellikedoing?DoesDanielhaveahealthydietorlifestyle?Why?Canherunfast?Why?Whatdoesheplantodo?设计思路：进一步有目的的阅读，可以更好的理解文章细节，培养学生做细节题目的能力，同时以竞赛的形式进行能更进一步激发学生地主动参与。Step5：Explainingmainanddifficultpoints（释疑）Letthestudentsworkingroupsandfindoutthedifficultpoints,thentelltheteacher.设计思路：在限定时间内划出疑难问题，在组内讨论，互相启发，教师巡查，给学生提供及时帮助，然后小组向全班陈述本组难题，教师根据各组信息反馈，通过典型例句精讲重难点，培养学生独立思考问题、解决问题的能力和合作探究精神。Step6:CommunicationandApplication(交流与应用)ToaskthestudentstoretellthestoryTheteachergivethematopic:“howtokeephealthy”设计思路：复述文章有助于培养学生语言运用能力，同时锻炼学生听说能力学以致用，话题贴近生活，可以对学习英语产生更大的兴趣，同时，通过这项活动可以充分训练学生英语综合技能。Step7：SummaryandCheck-up(归纳与 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf )T：Whathaveyoulearnedfromthisclass?Whatshouldyoudo?Mainpoints(略)Step8:Homework(作业)思考：Whatfoodis(not)healthy?(归类)写作：Howtokeephealthy?查找：1)vitamin类型及其作用（Internet）2)采访父母亲戚怎么样保持健康设计思路：布置总结归类性作业需要学生通过交流、辨别找出它们的共同点和不同点，锻炼了学生辨别是非的能力。把课堂上讨论交流的话题总结整理成文章，可以全面检测教学效果，同时也是课堂教学的延伸。采访类性作业需要学生查资料（充分利用好农村刚建设好的“校校通 工程 路基工程安全技术交底工程项目施工成本控制工程量增项单年度零星工程技术标正投影法基本原理 ”，丰富学生的知识面，增强学生查找、整合、利用资料的能力），与他人合作交流，使学生将所学英语知识用于实践，达到在用中学，学了就用的目的。英语阅读课教学设计(二)主备人：耿成峰审核人：卜玉本课主要围绕“Foodandlifestyles”而展开的,通过学习，让学生明白什么是健康的饮食和生活习惯教学目标：（1）理解课文内容，知道如何捕捉细节。（2）根据图片猜测大意。（3）引导学生掌握模仿主题进行描述的技巧,形成根据主题理解文章细节并能分辨是非的能力。Step1:Warming–upactivities（一）FreeTalk:Toaskthestudentondutytomakeaspeech:“Whatismyfavoritefood?”设计思路：以讨论日常生活的话题进入，可以活跃课堂气氛。同时，由于每天都有值日生报告，可以锻炼学生的书写和口头表达能力。另外，在交流过程中，也互相锻炼了学生的听力水平。（二）1.Revisesomenamesoffood(Letthestudentsspeakfreely.)2.ToshowthestudentsbeautifulpicturesoffoodDuringthetalking,theteachercanwritesomeofthemontheBb,especiallysomenewwords:fruit,sweet,bread,meat,juice.3.Toaskthestudentstoaskandanswer:“Whatisit?”,“Doyoulikeit?”设计思路：（1）通过感性的图片教学，可以进一步调动学生的学习积极性。（2）让学生相互问答，了解食物的名称，在交流中培养他们的合作精神和解决问题的能力。（三）Discussion:（１）Whatfoodcanweeatalot?　（２）Doyouthink…isgoodforourhealth?（３）Whichisyourfavorite?设计思路：通过有趣的话题极大地激发学生的好奇心，为进入正文教学打下基础。最后向学生展示有关食物的相关链接(P67)--“HealthyEating”，并让他们参与讨论，知道哪些才是正确的饮食。设计意图（１）本活动在设计上比较符合学生的认知水平，能激发学生完成任务的兴趣和参与活动的热情。（２）能使阅读前的“Warming–upactivities”真正发挥“热身”的作用。这就为顺利开展之后的多个活动打下了基础。（３）上课伊始就顺利切入主题，中间过渡自然，言语富有鼓励性和启发性，能使学生产生强烈的共鸣。Step2:Reading（一）Listeningandscanning:1.Whatdostudentswanttobe?2.Whatdostudentseatforbreakfastnow?设计思路：(1)听和读都是学生获取信息的有效途径。通过让学生边听边读(默读)可以培养其快速阅读的能力。(2)通过有目的地听和读，让学生在了解课文大意的同时握课文中一些细节性的内容。（二）IntensiveReading:Readthetextagain,trytoanswersomequestions:设计思路：进一步有目的地读，可以让学生更好地了解课文细节。同时,通过抢答加分的方式，进一步激发学生的主动参与性。（三）Skimming:1.Toaskgroups1&2toreadthetextathirdtime,andmakeadialogueinpairs.2.Toaskgroups3&4toretellthestory.设计思路：1、让学生进一步阅读课文，了解文章的内容，通过对话培养学生交流与合作能力。2、通过文章改写与复述培养学生运用语言的能力。（四）Extensionactivity:Toaskthestudentstotellsomethingabouttheirownlifestyles.设计思路：学以致用，自己的话题会让他们产生更大的兴趣。同时，通过这项活动可以充分训练学生的综合技能。