Unit4Mybag（第一课时）

第PAGE页码页码页/总共NUMPAGES总页数总页数页Unit4Mybag（第一课时）一、教学目标1、听懂他人使用thisisa…介绍文具,并能使用此句型向他人介绍自己的文具,语音语调正确。2、能听懂、会说book,bag,pencil和pencilbox的单数形式，发音准确。3、能使用学过的英语与他人作简单的交流与介绍。二、教学重点、难点能正确朗读四个新学的单词，发音准确；能正确地理解，掌握对话，比较流畅地运用对话。三、课前准备实物、图片、挂图等，预先写好课题unit４mybag四、教学过程step1freetalk1、sayarhyme组织学生齐说歌谣daddy,mummy,iloveyou。2、学生出示各自所带的照片，运用句型thisis…介绍自己的家人和朋友。3、playagame：手指游戏。step2presentation1、引入话题1）教师准备一个不透明的袋子，内装一本 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf 。t:hello,boysandgirls,let’splayagame,ok?ss:ok.t:look,thisisabag.(有意识地强调新单词bag)what’sinmybag?canyouguess?(让学生触摸观察)t:（在教师的启发下回答）abook.ss:yes,you’reright.thisisabook.2)学习对话t:look,thisisabag.isitnice?t：nowreadafterme.thisisabag.学生跟读。用同法教thisisapencil.thisisapencilbox.step3practice1)听录音，朗读课文。2)出示实物或图片，引导学生看图或实物说句子。3)利用课件进行“快速反应”游戏。教师在屏幕上随机呈现一幅文具图片，停留几秒后擦去，再呈现另一幅文具图片，要求学生在图片擦去之前用句子thisisa…快速说出文具名称。4)进一步要求学生拓展对话的内容t:look,thisisabook.ss:oh,it’snice.ilikeit.5)组织学生进行小组活动，用文具进行对话。step4assignhomework1听录音，朗读对话和单词。2鼓励学生平时用本单元所学的日常交际用语相互打招呼。五、板书设计unit4mybagthisisa…bookbagpencilpencilbox课后反思：利用“猜猜看”的游戏引出单词的学习，学生非常感兴趣，学习的兴致极高。经过第三课thisis的学习后，这课在句子表达thisisa…就顺利多了。“快速反应”游戏用句子thisisa…快速说出文具名称，学生们的反应都不错。课后反思:本课主要是学习unit4mybag中四个单词abook,abag,apencil,apencilbox,在课前我准备了相关的实物和图片,通过形象的教授使学生更容易掌握,同时我将这四个单词编成了一问一答的儿歌如“t：book,book,是什么？ss:book,book,是书本...”来巩固所学的四个单词，学生能很熟练的朗读儿歌，且积极性很高，能根据实物很快说出单词，但在单词book和pencilbox的朗读上仍需进一步加强，部分学生发音不太 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 。一、教学目标1、听懂他人使用thisisa…介绍文具,并能使用此句型向他人介绍自己的文具,语音语调正确。2、能听懂、会说book,bag,pencil和pencilbox的单数形式，发音准确。3、能使用学过的英语与他人作简单的交流与介绍。二、教学重点、难点能正确朗读四个新学的单词，发音准确；能正确地理解，掌握对话，比较流畅地运用对话。三、课前准备实物、图片、挂图等，预先写好课题unit４mybag四、教学过程step1freetalk1、sayarhyme组织学生齐说歌谣daddy,mummy,iloveyou。2、学生出示各自所带的照片，运用句型thisis…介绍自己的家人和朋友。3、playagame：手指游戏。step2presentation1、引入话题1）教师准备一个不透明的袋子，内装一本书。t:hello,boysandgirls,let’splayagame,ok?ss:ok.t:look,thisisabag.(有意识地强调新单词bag)what’sinmybag?canyouguess?(让学生触摸观察)t:（在教师的启发下回答）abook.ss:yes,you’reright.thisisabook.2)学习对话t:look,thisisabag.isitnice?t：nowreadafterme.thisisabag.学生跟读。用同法教thisisapencil.thisisapencilbox.step3practice1)听录音，朗读课文。2)出示实物或图片，引导学生看图或实物说句子。3)利用课件进行“快速反应”游戏。教师在屏幕上随机呈现一幅文具图片，停留几秒后擦去，再呈现另一幅文具图片，要求学生在图片擦去之前用句子thisisa…快速说出文具名称。4)进一步要求学生拓展对话的内容t:look,thisisabook.ss:oh,it’snice.ilikeit.5)组织学生进行小组活动，用文具进行对话。step4assignhomework1听录音，朗读对话和单词。2鼓励学生平时用本单元所学的日常交际用语相互打招呼。五、板书设计unit4mybagthisisa…bookbagpencilpencilbox课后反思：利用“猜猜看”的游戏引出单词的学习，学生非常感兴趣，学习的兴致极高。经过第三课thisis的学习后，这课在句子表达thisisa…就顺利多了。“快速反应”游戏用句子thisisa…快速说出文具名称，学生们的反应都不错。课后反思:本课主要是学习unit4mybag中四个单词abook,abag,apencil,apencilbox,在课前我准备了相关的实物和图片,通过形象的教授使学生更容易掌握,同时我将这四个单词编成了一问一答的儿歌如“t：book,book,是什么？ss:book,book,是书本...”来巩固所学的四个单词，学生能很熟练的朗读儿歌，且积极性很高，能根据实物很快说出单词，但在单词book和pencilbox的朗读上仍需进一步加强，部分学生发音不太标准。一、教学目标1、听懂他人使用thisisa…介绍文具,并能使用此句型向他人介绍自己的文具,语音语调正确。2、能听懂、会说book,bag,pencil和pencilbox的单数形式，发音准确。3、能使用学过的英语与他人作简单的交流与介绍。二、教学重点、难点能正确朗读四个新学的单词，发音准确；能正确地理解，掌握对话，比较流畅地运用对话。三、课前准备实物、图片、挂图等，预先写好课题unit４mybag四、教学过程step1freetalk1、sayarhyme组织学生齐说歌谣daddy,mummy,iloveyou。2、学生出示各自所带的照片，运用句型thisis…介绍自己的家人和朋友。3、playagame：手指游戏。step2presentation1、引入话题1）教师准备一个不透明的袋子，内装一本书。t:hello,boysandgirls,let’splayagame,ok?ss:ok.t:look,thisisabag.(有意识地强调新单词bag)what’sinmybag?canyouguess?(让学生触摸观察)t:（在教师的启发下回答）abook.ss:yes,you’reright.thisisabook.2)学习对话t:look,thisisabag.isitnice?t：nowreadafterme.thisisabag.学生跟读。用同法教thisisapencil.thisisapencilbox.step3practice1)听录音，朗读课文。2)出示实物或图片，引导学生看图或实物说句子。3)利用课件进行“快速反应”游戏。教师在屏幕上随机呈现一幅文具图片，停留几秒后擦去，再呈现另一幅文具图片，要求学生在图片擦去之前用句子thisisa…快速说出文具名称。4)进一步要求学生拓展对话的内容t:look,thisisabook.ss:oh,it’snice.ilikeit.5)组织学生进行小组活动，用文具进行对话。step4assignhomework1听录音，朗读对话和单词。2鼓励学生平时用本单元所学的日常交际用语相互打招呼。五、板书设计unit4mybagthisisa…bookbagpencilpencilbox课后反思：利用“猜猜看”的游戏引出单词的学习，学生非常感兴趣，学习的兴致极高。经过第三课thisis的学习后，这课在句子表达thisisa…就顺利多了。“快速反应”游戏用句子thisisa…快速说出文具名称，学生们的反应都不错。课后反思:本课主要是学习unit4mybag中四个单词abook,abag,apencil,apencilbox,在课前我准备了相关的实物和图片,通过形象的教授使学生更容易掌握,同时我将这四个单词编成了一问一答的儿歌如“t：book,book,是什么？ss:book,book,是书本...”来巩固所学的四个单词，学生能很熟练的朗读儿歌，且积极性很高，能根据实物很快说出单词，但在单词book和pencilbox的朗读上仍需进一步加强，部分学生发音不太标准。一、教学目标1、听懂他人使用thisisa…介绍文具,并能使用此句型向他人介绍自己的文具,语音语调正确。2、能听懂、会说book,bag,pencil和pencilbox的单数形式，发音准确。3、能使用学过的英语与他人作简单的交流与介绍。二、教学重点、难点能正确朗读四个新学的单词，发音准确；能正确地理解，掌握对话，比较流畅地运用对话。三、课前准备实物、图片、挂图等，预先写好课题unit４mybag四、教学过程step1freetalk1、sayarhyme组织学生齐说歌谣daddy,mummy,iloveyou。2、学生出示各自所带的照片，运用句型thisis…介绍自己的家人和朋友。3、playagame：手指游戏。step2presentation1、引入话题1）教师准备一个不透明的袋子，内装一本书。t:hello,boysandgirls,let’splayagame,ok?ss:ok.t:look,thisisabag.(有意识地强调新单词bag)what’sinmybag?canyouguess?(让学生触摸观察)t:（在教师的启发下回答）abook.ss:yes,you’reright.thisisabook.2)学习对话t:look,thisisabag.isitnice?t：nowreadafterme.thisisabag.学生跟读。用同法教thisisapencil.thisisapencilbox.step3practice1)听录音，朗读课文。2)出示实物或图片，引导学生看图或实物说句子。3)利用课件进行“快速反应”游戏。教师在屏幕上随机呈现一幅文具图片，停留几秒后擦去，再呈现另一幅文具图片，要求学生在图片擦去之前用句子thisisa…快速说出文具名称。4)进一步要求学生拓展对话的内容t:look,thisisabook.ss:oh,it’snice.ilikeit.5)组织学生进行小组活动，用文具进行对话。step4assignhomework1听录音，朗读对话和单词。2鼓励学生平时用本单元所学的日常交际用语相互打招呼。五、板书设计unit4mybagthisisa…bookbagpencilpencilbox课后反思：利用“猜猜看”的游戏引出单词的学习，学生非常感兴趣，学习的兴致极高。经过第三课thisis的学习后，这课在句子表达thisisa…就顺利多了。“快速反应”游戏用句子thisisa…快速说出文具名称，学生们的反应都不错。课后反思:本课主要是学习unit4mybag中四个单词abook,abag,apencil,apencilbox,在课前我准备了相关的实物和图片,通过形象的教授使学生更容易掌握,同时我将这四个单词编成了一问一答的儿歌如“t：book,book,是什么？ss:book,book,是书本...”来巩固所学的四个单词，学生能很熟练的朗读儿歌，且积极性很高，能根据实物很快说出单词，但在单词book和pencilbox的朗读上仍需进一步加强，部分学生发音不太标准。一、教学目标1、听懂他人使用thisisa…介绍文具,并能使用此句型向他人介绍自己的文具,语音语调正确。2、能听懂、会说book,bag,pencil和pencilbox的单数形式，发音准确。3、能使用学过的英语与他人作简单的交流与介绍。二、教学重点、难点能正确朗读四个新学的单词，发音准确；能正确地理解，掌握对话，比较流畅地运用对话。三、课前准备实物、图片、挂图等，预先写好课题unit４mybag四、教学过程step1freetalk1、sayarhyme组织学生齐说歌谣daddy,mummy,iloveyou。2、学生出示各自所带的照片，运用句型thisis…介绍自己的家人和朋友。3、playagame：手指游戏。step2presentation1、引入话题1）教师准备一个不透明的袋子，内装一本书。t:hello,boysandgirls,let’splayagame,ok?ss:ok.t:look,thisisabag.(有意识地强调新单词bag)what’sinmybag?canyouguess?(让学生触摸观察)t:（在教师的启发下回答）abook.ss:yes,you’reright.thisisabook.2)学习对话t:look,thisisabag.isitnice?t：nowreadafterme.thisisabag.学生跟读。用同法教thisisapencil.thisisapencilbox.step3practice1)听录音，朗读课文。2)出示实物或图片，引导学生看图或实物说句子。3)利用课件进行“快速反应”游戏。教师在屏幕上随机呈现一幅文具图片，停留几秒后擦去，再呈现另一幅文具图片，要求学生在图片擦去之前用句子thisisa…快速说出文具名称。4)进一步要求学生拓展对话的内容t:look,thisisabook.ss:oh,it’snice.ilikeit.5)组织学生进行小组活动，用文具进行对话。step4assignhomework1听录音，朗读对话和单词。2鼓励学生平时用本单元所学的日常交际用语相互打招呼。五、板书设计unit4mybagthisisa…bookbagpencilpencilbox课后反思：利用“猜猜看”的游戏引出单词的学习，学生非常感兴趣，学习的兴致极高。经过第三课thisis的学习后，这课在句子表达thisisa…就顺利多了。“快速反应”游戏用句子thisisa…快速说出文具名称，学生们的反应都不错。课后反思:本课主要是学习unit4mybag中四个单词abook,abag,apencil,apencilbox,在课前我准备了相关的实物和图片,通过形象的教授使学生更容易掌握,同时我将这四个单词编成了一问一答的儿歌如“t：book,book,是什么？ss:book,book,是书本...”来巩固所学的四个单词，学生能很熟练的朗读儿歌，且积极性很高，能根据实物很快说出单词，但在单词book和pencilbox的朗读上仍需进一步加强，部分学生发音不太标准。一、教学目标1、听懂他人使用thisisa…介绍文具,并能使用此句型向他人介绍自己的文具,语音语调正确。2、能听懂、会说book,bag,pencil和pencilbox的单数形式，发音准确。3、能使用学过的英语与他人作简单的交流与介绍。二、教学重点、难点能正确朗读四个新学的单词，发音准确；能正确地理解，掌握对话，比较流畅地运用对话。三、课前准备实物、图片、挂图等，预先写好课题unit４mybag四、教学过程step1freetalk1、sayarhyme组织学生齐说歌谣daddy,mummy,iloveyou。2、学生出示各自所带的照片，运用句型thisis…介绍自己的家人和朋友。3、playagame：手指游戏。step2presentation1、引入话题1）教师准备一个不透明的袋子，内装一本书。t:hello,boysandgirls,let’splayagame,ok?ss:ok.t:look,thisisabag.(有意识地强调新单词bag)what’sinmybag?canyouguess?(让学生触摸观察)t:（在教师的启发下回答）abook.ss:yes,you’reright.thisisabook.2)学习对话t:look,thisisabag.isitnice?t：nowreadafterme.thisisabag.学生跟读。用同法教thisisapencil.thisisapencilbox.step3practice1)听录音，朗读课文。2)出示实物或图片，引导学生看图或实物说句子。3)利用课件进行“快速反应”游戏。教师在屏幕上随机呈现一幅文具图片，停留几秒后擦去，再呈现另一幅文具图片，要求学生在图片擦去之前用句子thisisa…快速说出文具名称。4)进一步要求学生拓展对话的内容t:look,thisisabook.ss:oh,it’snice.ilikeit.5)组织学生进行小组活动，用文具进行对话。step4assignhomework1听录音，朗读对话和单词。2鼓励学生平时用本单元所学的日常交际用语相互打招呼。五、板书设计unit4mybagthisisa…bookbagpencilpencilbox课后反思：利用“猜猜看”的游戏引出单词的学习，学生非常感兴趣，学习的兴致极高。经过第三课thisis的学习后，这课在句子表达thisisa…就顺利多了。“快速反应”游戏用句子thisisa…快速说出文具名称，学生们的反应都不错。课后反思:本课主要是学习unit4mybag中四个单词abook,abag,apencil,apencilbox,在课前我准备了相关的实物和图片,通过形象的教授使学生更容易掌握,同时我将这四个单词编成了一问一答的儿歌如“t：book,book,是什么？ss:book,book,是书本...”来巩固所学的四个单词，学生能很熟练的朗读儿歌，且积极性很高，能根据实物很快说出单词，但在单词book和pencilbox的朗读上仍需进一步加强，部分学生发音不太标准。一、教学目标1、听懂他人使用thisisa…介绍文具,并能使用此句型向他人介绍自己的文具,语音语调正确。2、能听懂、会说book,bag,pencil和pencilbox的单数形式，发音准确。3、能使用学过的英语与他人作简单的交流与介绍。二、教学重点、难点能正确朗读四个新学的单词，发音准确；能正确地理解，掌握对话，比较流畅地运用对话。三、课前准备实物、图片、挂图等，预先写好课题unit４mybag四、教学过程step1freetalk1、sayarhyme组织学生齐说歌谣daddy,mummy,iloveyou。2、学生出示各自所带的照片，运用句型thisis…介绍自己的家人和朋友。3、playagame：手指游戏。step2presentation1、引入话题1）教师准备一个不透明的袋子，内装一本书。t:hello,boysandgirls,let’splayagame,ok?ss:ok.t:look,thisisabag.(有意识地强调新单词bag)what’sinmybag?canyouguess?(让学生触摸观察)t:（在教师的启发下回答）abook.ss:yes,you’reright.thisisabook.2)学习对话t:look,thisisabag.isitnice?t：nowreadafterme.thisisabag.学生跟读。用同法教thisisapencil.thisisapencilbox.step3practice1)听录音，朗读课文。2)出示实物或图片，引导学生看图或实物说句子。3)利用课件进行“快速反应”游戏。教师在屏幕上随机呈现一幅文具图片，停留几秒后擦去，再呈现另一幅文具图片，要求学生在图片擦去之前用句子thisisa…快速说出文具名称。4)进一步要求学生拓展对话的内容t:look,thisisabook.ss:oh,it’snice.ilikeit.5)组织学生进行小组活动，用文具进行对话。step4assignhomework1听录音，朗读对话和单词。2鼓励学生平时用本单元所学的日常交际用语相互打招呼。五、板书设计unit4mybagthisisa…bookbagpencilpencilbox课后反思：利用“猜猜看”的游戏引出单词的学习，学生非常感兴趣，学习的兴致极高。经过第三课thisis的学习后，这课在句子表达thisisa…就顺利多了。“快速反应”游戏用句子thisisa…快速说出文具名称，学生们的反应都不错。课后反思:本课主要是学习unit4mybag中四个单词abook,abag,apencil,apencilbox,在课前我准备了相关的实物和图片,通过形象的教授使学生更容易掌握,同时我将这四个单词编成了一问一答的儿歌如“t：book,book,是什么？ss:book,book,是书本...”来巩固所学的四个单词，学生能很熟练的朗读儿歌，且积极性很高，能根据实物很快说出单词，但在单词book和pencilbox的朗读上仍需进一步加强，部分学生发音不太标准。一、教学目标1、听懂他人使用thisisa…介绍文具,并能使用此句型向他人介绍自己的文具,语音语调正确。2、能听懂、会说book,bag,pencil和pencilbox的单数形式，发音准确。3、能使用学过的英语与他人作简单的交流与介绍。二、教学重点、难点能正确朗读四个新学的单词，发音准确；能正确地理解，掌握对话，比较流畅地运用对话。三、课前准备实物、图片、挂图等，预先写好课题unit４mybag四、教学过程step1freetalk1、sayarhyme组织学生齐说歌谣daddy,mummy,iloveyou。2、学生出示各自所带的照片，运用句型thisis…介绍自己的家人和朋友。3、playagame：手指游戏。step2presentation1、引入话题1）教师准备一个不透明的袋子，内装一本书。t:hello,boysandgirls,let’splayagame,ok?ss:ok.t:look,thisisabag.(有意识地强调新单词bag)what’sinmybag?canyouguess?(让学生触摸观察)t:（在教师的启发下回答）abook.ss:yes,you’reright.thisisabook.2)学习对话t:look,thisisabag.isitnice?t：nowreadafterme.thisisabag.学生跟读。用同法教thisisapencil.thisisapencilbox.step3practice1)听录音，朗读课文。2)出示实物或图片，引导学生看图或实物说句子。3)利用课件进行“快速反应”游戏。教师在屏幕上随机呈现一幅文具图片，停留几秒后擦去，再呈现另一幅文具图片，要求学生在图片擦去之前用句子thisisa…快速说出文具名称。4)进一步要求学生拓展对话的内容t:look,thisisabook.ss:oh,it’snice.ilikeit.5)组织学生进行小组活动，用文具进行对话。step4assignhomework1听录音，朗读对话和单词。2鼓励学生平时用本单元所学的日常交际用语相互打招呼。五、板书设计unit4mybagthisisa…bookbagpencilpencilbox课后反思：利用“猜猜看”的游戏引出单词的学习，学生非常感兴趣，学习的兴致极高。经过第三课thisis的学习后，这课在句子表达thisisa…就顺利多了。“快速反应”游戏用句子thisisa…快速说出文具名称，学生们的反应都不错。课后反思:本课主要是学习unit4mybag中四个单词abook,abag,apencil,apencilbox,在课前我准备了相关的实物和图片,通过形象的教授使学生更容易掌握,同时我将这四个单词编成了一问一答的儿歌如“t：book,book,是什么？ss:book,book,是书本...”来巩固所学的四个单词，学生能很熟练的朗读儿歌，且积极性很高，能根据实物很快说出单词，但在单词book和pencilbox的朗读上仍需进一步加强，部分学生发音不太标准。一、教学目标1、听懂他人使用thisisa…介绍文具,并能使用此句型向他人介绍自己的文具,语音语调正确。2、能听懂、会说book,bag,pencil和pencilbox的单数形式，发音准确。3、能使用学过的英语与他人作简单的交流与介绍。二、教学重点、难点能正确朗读四个新学的单词，发音准确；能正确地理解，掌握对话，比较流畅地运用对话。三、课前准备实物、图片、挂图等，预先写好课题unit４mybag四、教学过程step1freetalk1、sayarhyme组织学生齐说歌谣daddy,mummy,iloveyou。2、学生出示各自所带的照片，运用句型thisis…介绍自己的家人和朋友。3、playagame：手指游戏。step2presentation1、引入话题1）教师准备一个不透明的袋子，内装一本书。t:hello,boysandgirls,let’splayagame,ok?ss:ok.t:look,thisisabag.(有意识地强调新单词bag)what’sinmybag?canyouguess?(让学生触摸观察)t:（在教师的启发下回答）abook.ss:yes,you’reright.thisisabook.2)学习对话t:look,thisisabag.isitnice?t：nowreadafterme.thisisabag.学生跟读。用同法教thisisapencil.thisisapencilbox.step3practice1)听录音，朗读课文。2)出示实物或图片，引导学生看图或实物说句子。3)利用课件进行“快速反应”游戏。教师在屏幕上随机呈现一幅文具图片，停留几秒后擦去，再呈现另一幅文具图片，要求学生在图片擦去之前用句子thisisa…快速说出文具名称。4)进一步要求学生拓展对话的内容t:look,thisisabook.ss:oh,it’snice.ilikeit.5)组织学生进行小组活动，用文具进行对话。step4assignhomework1听录音，朗读对话和单词。2鼓励学生平时用本单元所学的日常交际用语相互打招呼。五、板书设计unit4mybagthisisa…bookbagpencilpencilbox课后反思：利用“猜猜看”的游戏引出单词的学习，学生非常感兴趣，学习的兴致极高。经过第三课thisis的学习后，这课在句子表达thisisa…就顺利多了。“快速反应”游戏用句子thisisa…快速说出文具名称，学生们的反应都不错。课后反思:本课主要是学习unit4mybag中四个单词abook,abag,apencil,apencilbox,在课前我准备了相关的实物和图片,通过形象的教授使学生更容易掌握,同时我将这四个单词编成了一问一答的儿歌如“t：book,book,是什么？ss:book,book,是书本...”来巩固所学的四个单词，学生能很熟练的朗读儿歌，且积极性很高，能根据实物很快说出单词，但在单词book和pencilbox的朗读上仍需进一步加强，部分学生发音不太标准。一、教学目标1、听懂他人使用thisisa…介绍文具,并能使用此句型向他人介绍自己的文具,语音语调正确。2、能听懂、会说book,bag,pencil和pencilbox的单数形式，发音准确。3、能使用学过的英语与他人作简单的交流与介绍。二、教学重点、难点能正确朗读四个新学的单词，发音准确；能正确地理解，掌握对话，比较流畅地运用对话。三、课前准备实物、图片、挂图等，预先写好课题unit４mybag四、教学过程step1freetalk1、sayarhyme组织学生齐说歌谣daddy,mummy,iloveyou。2、学生出示各自所带的照片，运用句型thisis…介绍自己的家人和朋友。3、playagame：手指游戏。step2presentation1、引入话题1）教师准备一个不透明的袋子，内装一本书。t:hello,boysandgirls,let’splayagame,ok?ss:ok.t:look,thisisabag.(有意识地强调新单词bag)what’sinmybag?canyouguess?(让学生触摸观察)t:（在教师的启发下回答）abook.ss:yes,you’reright.thisisabook.2)学习对话t:look,thisisabag.isitnice?t：nowreadafterme.thisisabag.学生跟读。用同法教thisisapencil.thisisapencilbox.step3practice1)听录音，朗读课文。2)出示实物或图片，引导学生看图或实物说句子。3)利用课件进行“快速反应”游戏。教师在屏幕上随机呈现一幅文具图片，停留几秒后擦去，再呈现另一幅文具图片，要求学生在图片擦去之前用句子thisisa…快速说出文具名称。4)进一步要求学生拓展对话的内容t:look,thisisabook.ss:oh,it’snice.ilikeit.5)组织学生进行小组活动，用文具进行对话。step4assignhomework1听录音，朗读对话和单词。2鼓励学生平时用本单元所学的日常交际用语相互打招呼。五、板书设计unit4mybagthisisa…bookbagpencilpencilbox课后反思：利用“猜猜看”的游戏引出单词的学习，学生非常感兴趣，学习的兴致极高。经过第三课thisis的学习后，这课在句子表达thisisa…就顺利多了。“快速反应”游戏用句子thisisa…快速说出文具名称，学生们的反应都不错。课后反思:本课主要是学习unit4mybag中四个单词abook,abag,apencil,apencilbox,在课前我准备了相关的实物和图片,通过形象的教授使学生更容易掌握,同时我将这四个单词编成了一问一答的儿歌如“t：book,book,是什么？ss:book,book,是书本...”来巩固所学的四个单词，学生能很熟练的朗读儿歌，且积极性很高，能根据实物很快说出单词，但在单词book和pencilbox的朗读上仍需进一步加强，部分学生发音不太标准。