精神病学病案(情感性精神病)
精神病学教案
教学科室: 精神科临床 教师姓名: 教师职称: 课程名称: 情感性精神障碍的诊疗 授课时间: 2015年01月13日
题
快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题
目:情感性精神障碍的诊疗
对象:全科医师(2015年
规范
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化
培训
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)
教学目标:1、掌握情感性精神障碍临床表现及临床特点，诊断与治疗的基本原则。
2、掌握做为“重性精神障碍”的社区管理及定期随访。 3、了解“精神卫生法”的相关内容的学习。
教学时间:2学时(90分钟)
教学方法、教具:多媒体幻灯片
教学内容:掌握情感性精神障碍描述性定义; 5分钟 了解情感性精神障碍病因学; 5分钟 掌握情感性精神障碍临床表现; 30分钟 掌握情感性精神障碍常见临床类型; 35分钟 了解情感性精神障碍的诊断及治疗原则; 15分钟 教学重点:1、掌握情感性精神障碍临床表现及各型的临床特点，躁在症和抑郁症的临床表现和基本特征(三联症)及躁狂症精神运动性的特点，诊断要点。
2、掌握与精神病患者接触时建立良好的人际关系，注意以人为本的理念，尊重患者，同时亦要注意自我安全的防护。
3、掌握积极的联络会诊、转诊、转院，识别基本的药物不良反应。 4、了解情感性精神障碍的预防。
教学难点:1、情感性精神障碍与精神分裂症及脑器质性精神障碍的
区别。
2、借助多媒体播放影像资料所涉及到的患者隐私及伦理学冲突。 自学内容(了解):情感性精神障碍流行病学
情感性精神障碍诊断标准:
1、《中国精神障碍诊断标准》CCMD-3
2、《国际精神障碍诊断标准》ICD-10。
情感性精神障碍的精神心理康复。
参考
书
关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf
:1.精神病学 孙学礼主编 人民卫生出版社
2.精神病学王祖承主编 人民卫生出版社
3. 精神病学(第五版) 沈渔村主编 人民卫生出版
4.中国精神障碍防治指南丛书《双相障碍防治指南》主编单位:中华医学会
思考题:1、情感性精神障碍的核心症状有哪些,
2、情感性精神障碍的治疗原则,
3、情感稳定剂(丙戊酸盐、卡马西平)、锂盐的不良反应表现, 课后反思与评价:(详见附件1)
附件1:
教学反思评价表
项目 评价标准 分值 总分值 得分
反思问题捕捉准确，针对性强。 10
反思内容是教师在教育教学中所遇到 10
的真实问题。反思内容是否有价值。 教学反思的评价标反思原因
分析
定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析
具体、深入，有自己的观 10 准 点和思考。 70
经验总结与问题分析相结合。 10
对反思问题给出导向性结论和具体、深10
入、具有可操作性的解决策略。
反思体现一定的理论高度和水平。 10
文字表述准确、简洁，语言生动、形象，10
有较强的可读性。
叙事内容有一定的情节性，记述有情 10
节、有意义的相对完整故事。 30
教学叙事 叙事内容有明确的主线，体现相关的教10
育教学理念。
对于事件的分析阐述深刻，能够解析隐10 教学藏在教育现象背后的教育本质。
反思案例主题突出、鲜明，体现一定的教育 10 的特理念。主题具有一定的普遍性，能引起 定评读者共鸣，给读者带来启示。 价标教学案例 案例内容是具有代表性的典型事件;案10 30 准 例陈述过程完整、简洁明了、突出事例
核心;陈述客观，不带有个人观点。
对案例事件综合考虑教学、学生特点、10
班级、学校和家庭、社会等环境因素进
行多种原因分析。
教随笔式反具体，真实，有感而发。 15
学 思记录 全面、随意，不受格式限制。能够为某30 15
记些关键问题的深思提供素材。
录 主题式反对反思主题有较长时间的思考和实践。 15
思记录 主题鲜明，只对与主题内容相关的事件30 15
进行记录。
教学活动之后及时对教学过程中的问 10
教后记录 题、现象或成效等进行反思。 30
结合自己的教学风格、特点及以往教学10
的情况进行纵向的比较分析。
将自己教学中的优缺点与周围同事加10
以比较，进行横向比较分析。
备注:反思与评价是教学过程中的一个重要环节。及时的反思有助于教师动态的调整教学方法，与教学策略，强化教学效果。为教师和学生互动搭建了有利的平台， 有助于学生对教学内容的掌握，使有意识的学习和无意识的学习结合起来，使学生既提高了学习效率又学得轻松愉快，具有它独特的优势。
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