[奥数是什么]奥数是什么

[奥数是什么]奥数是什么 [奥数是什么]奥数是什么 篇一 : 奥数是什么 奥数是什么 文 航妈 昨天一航看完他的假期安排后，他很奇怪地问:“妈妈，奥数是什么,”我愣了半天，奥数是什么呢,给六岁的孩子讲述什么事奥数真是个难 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 。想来想去，最后我只好告诉他:“奥数是一种很有趣的数学游戏。”一航听了似懂非懂，他说:“原来是有趣的游戏啊～”我点点头。 我打算让一航接触奥数的目的只是希望他感受数学的魅力和趣味，虽然奥数的题目相对较难，但是如果引导恰当，也许孩子会喜欢的。通过做奥数的题目，让孩子做一下大脑体操，对孩子来说也许并不是什么坏事。 我在百度百科里找到的关于奥数的资料: 国际数学奥林匹克简称IMO，是一项以数学为内容，以中学生为对象的国际性竞赛活动，至今已有30余年的历史。国际数学奥林匹克作为一项国际性赛事，由国际数学教育专家命题，出题范围超出了所有国家的义务教育水平，难度大大超过大学入学考试。有关专家认为，只有5%的智力超常儿童适合学奥林匹克数学，而能一路过关斩将冲到国际数学奥林匹克顶峰的人更是凤毛麟角。现在，IMO已 成为一项国际上最有影响力的学科竞赛，同时也是公认水平最高的中学生数学竞赛。我国的数学竞赛始于1956年。在著名数学家华罗庚、苏步青等人的倡导下，由中国数学理事会发起，北京、天津、上海、武汉四城市首先举办了高中数学竞赛。 国内措施 为使我国的数学竞赛活动能广泛而有序、深入而持久地开做好各级各类数学竞赛的培训选拔工作，国内采取了一系列有效措施。首先是创造数学竞赛的良好场景;中小学组织各年的教学兴趣小组活动，做到定时间、定地点、定辅导教师、定辅内容;对一些数学“苗子”开办数学奥林匹克业余学校，有 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 给以强化性的辅导与培训。其次是增强数学竞赛的辅导力量;各级数学奥林匹克教练员队伍，不断提高这支队伍的辅导与教练素质。再次是优化数学竞赛的辅导体系;编写与出版基础性的数学竞赛培训教材或辅导读物，收集与整理国内外数学竞赛资料，研究与提炼数学竞赛题的解题思想 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 及技能技巧，健全与完善数学竞赛的选拔机制及辅导方式。 “全国小学数学奥林匹克”，它是一个“普及型、大众化”的活动，分为初赛、夏令营。 “全国初中数学联赛”，采用“轮流做东”的形式由各省、市、自治区数学竞赛组织机构具体承办，每年4月举行，分为一试和二试。 “全国高中数学联赛”，承办方式与初中联赛相同，每年10月举行，分为一试和二试，在这项竞赛中取得优异成绩的全国约90名学生有资格参加由中国数学会主办的“中国数学奥林匹克暨全国中学生数学冬令营”。 在“普及的基础上不断提高”的方针指引下，全国数学竞赛活动方兴未艾，特别是连续几年我国选手在国际数学奥林匹克中取得了可喜的成绩，使广大中小学师生和数学工作者为之振奋，热忱不断高涨，数学竞赛活动进入一个新的阶段，为了使全国数学竞赛活动持久、健康、逐步深入地开展，应广大中学师生和各级数学奥林匹克教练员的要求，特制定《数学竞赛大纲》以适应当前形势的需要。 本大纲是在国家教委制定的“全日制中学数学教学大纲”的精神和基础上制定的。《教学大纲》在教学目的一栏中指出;“要培养学生对数学的兴趣，激励学生为实现四个现代化学好数学的积极性”。具体作法是:“对学有余力的学生，要通过课外活动或开设选修课等多种方式，充分发展他们的数学才能”，“要重视能力的培养……，着重培养学生的运算能力、逻辑思维能力和空间想象能力，要使学生逐步学会 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 、综合、归纳、演绎、概括、抽象、类比等重要的思想方法。同时，要重视培养学生的独立思考和自学的能力”。 《教学大纲》中所列出的内容，是教学的要求，也是竞赛的最低要求。在竞赛中对同样的知识内容的理解程度与灵活运用能力，特别是方法与技巧掌握的熟练程度，有更高的要求。而“课堂教学。为主，课外活动为辅”是必须遵循的原则。因此，本大纲所列的课外讲授的内容必须充分考虑学生的实际情况，分阶段、分层次让学生逐步地去掌握，并且要贯彻“少而精”的原则，这样才能加强基础，不断提高。 篇二 : 什么是奥数, 什么是奥数, 什么是奥数, 最近，奥数似乎一下子成了关注的焦点了。褒贬不一，各持一词。今天也来说说这奥数。 第一，什么是奥数, 奥数就是奥林匹克数学的简称。 1934年和1935年，前苏联开始在列宁格勒和莫斯科举办中学数学竞赛，并冠以数学 奥林匹克的名称。1959年罗马尼亚数学物理学会邀请东欧国家中学生参加在布加勒斯特 举办的第一届国际数学奥林匹克竞赛。从此每年一次，至今已举办了50届。 奥数的出题范围超出了所有国家的义务教育水平，有些题目的难度大大超过了大学 入学考试，有些题目甚至数学家也感到棘手。通过这样高水平的比赛，可以及早发现数 学人才，然后进行培养，使其脱颖而出。 近年，国内外很多名牌大学和重点中学比较注重奥数人才，通常通过奥数选拔优秀 生源。北京大学、清华大学、复旦大学等高校对奥数优秀的学生偏爱有佳，每年有很多 全国高中数学竞赛成绩优异的学生直接免试进入北大数学系。 由于，高校和重点中学对奥数人才的重视，近年来，又出现了小学奥数一词。小学 奥数全称叫”小学奥林匹克数学”，或叫”小学数学奥林匹克”，称呼起源于”数学是思维 的体操”它体现了数学与奥林匹克体育运动精神的共通性:更快、更高、更强。其实它 更准确应称为”小学竞赛数学”。 第二，奥数与小升初的关系 小学升初中取消统一考试之后，奥数似乎与小升初便有了一种难解的情缘了。重点 中学对于那些奥数成绩好，尤其是权威奥数杯赛中取得优异成绩的学生，总是青睐有加。 这极大影响了学奥数队伍的不断壮大。 对于小升初的学生来说，通过奥数的学习可以得到以下的实惠: 顺利走进名牌中学 要想顺利走进名牌中学，含金量高的各种奖项和证书才是最保险的通行证，能在各 类大赛中取得优异成绩的学生，才是重点中学更为青睐的对象。 角逐名校分班考试 进入重点中学并非小升初的终点，残酷的分班考试，才是对小升初的孩子们真实实 力的考验。想进数学实验班，并没那么轻松，数学考试考的就是奥数的功底。看的就是 数学的思维能力和解题能力。这些小学奥数学的好的学生，在初中数学的学习过程中就 能体现出来。 锻炼学生思维能力 培养学生会观察、实验、比较、猜想、分析、综合、抽象和概括等能力。通过奥数 的学习，让孩子们会用归纳、演绎和类比进行推理，会合乎逻辑地、准确地阐述自己的 思想和观点。对于今后的其他理科科目学习的帮助很大，打牢理科学习的扎实基础。 第三，奥数题究竟有多难, 举例一下经常被提到的奥数行程问题，大家可以试一试。 火车通过一条长1140米的桥梁用了50秒，火车穿过1980米的隧道用了80秒， 求这列火车的速度和车长。 一列火车通过800米的桥需55秒，通过500米的隧道需40秒。问该列车与另一 列长384、每秒钟行18米的列车迎面错车需要多少秒钟, 龟兔赛跑，全程5.4千米，兔子每小时跑25千米，乌龟每小时跑4千米，乌龟 不停的跑，但兔子却边跑边玩，它先跑1分，然后再玩15分，又 跑2分，玩15分，再跑3分， 玩15分，……，那么先到达终点的比后到达终点的快几分钟呢, 有甲、乙、丙三人同时同地出发，绕一个花圃行走，乙、丙二人同方向行走， 甲于乙、丙背向而行。甲每分40米，乙每分38米，丙每分36米。出发后，甲和乙相遇后 3分钟又与丙相遇。这花圃的周长是多少, 甲乙两人在相距90米的直路上来回跑步，甲的速度是每秒钟3米，乙的速度 是每秒钟2米。如果他们同时分别从直路的两端出发，10分钟内共相遇了几次, 第四，学习奥数的利弊, 学习奥数的好坏，要分情况来说，对于学校课堂内容学有余力的学生来讲，适当的 学习奥数是大有好处的，但如果对于一个学习学校课本内容都很吃力的学生来讲，不顾 现状的贪多求快，不仅学不好，可能反而因此带来负面的心理压力。 对于适合学习奥数的孩子来说，通过学习奥数可以: 1、促进在校成绩的全面提高，培养良好的思维习惯; 2、使学生获得心理上的优势，培养自信; 3、有利于学生智力的开发; 4、数学是理科的基础，学习奥数对于这个学生进入初中后的学习物理化学都非常 有好处。 奥数着重培养一个人的逻辑思维能力，奥数学习是一种智力游戏，要量力而行， 千万不要当成负担。 片面的说奥数不好也是不客观的，奥数对于培养学生数学思维，开发智力，好处是 非常明显的，很多学生学习奥数后在学校里各科成绩直线上升，并能 一直遥遥领先。 第五，什么样的孩子适合学奥数, 奥数不是人人都能学好的。对于学有余力的学生来说，学习奥数确实对思维有一定 帮助，而且上路得早，对以后的学习会有一定好处。 但是还是一句话，要看小孩的实际情况，如果他不喜欢，数学成绩一般甚至很差， 就完全没有这个必要来学习奥数了。如果强迫学习，只会让他们更加头疼，学习更感 吃力，对数学更加没有兴趣。 学习奥数绝不是短期的功利行为，也决不可能取得立竿见影的效果，一定是持之 以恒。所以客观地讲，一般的学生还是要以普通数学的要求为基础。 概括来说具备以下特征的孩子比较适合学奥数: 一、对数学有浓厚的兴趣 二、突出的自学能力 三、强烈的独立意识 四、超常的记忆力 五、超常的心算能力 六、坚强的意志品质 七、富于创造性 八、高远的志向和报负 第六，什么时候开始学奥数比较合适, 一般从小学三年级开始比较合适，四、五年级入手也不算太晚。太早了孩子的理解 能力有限，并且这个时候数学基础还没有打好，孩子学奥数理解起来比较吃力，很容易 遇到困难。如果因此而使孩子的兴趣受打击，使他产生畏难、厌学情绪就糟了。 在孩子学奥数之前，家长可以从其他方面入手潜移默化，培养孩子的数学兴趣和 能力。观察能力是数学学习的开始，比如带孩子上街时，启发他认门牌号上的数字， 说说这是几位数;再比如玩具中也有数学，可以让孩子通过玩具识 别三角形、长方形 等各种形状……。也就是重点培养孩子观察生活中的数学，加强孩子的数感训练，这 对孩子将来学数学很有帮助。 第七，怎么给孩子选择奥数辅导班和辅导老师, 这要因人而异，家长可根据自己孩子的情况作决定。 如果你的孩子求知欲旺，学奥数的兴致很高，数学学习能力比较强，在”大课堂 “上又能积极主动地提问，那就不一定请家教，上奥数班就行了。 如果孩子在上述方面不很突出，可以考虑请家教，让家教老师有针对性地进行辅导。 有一点需要指出的是，学好奥数的一个关键问题是一定要多问，多跟老师交流，家教能 让孩子的疑问及时得到解决，对学奥数是有促进作用的。 关于选择奥数班和奥数老师概括五点: 1.要尊重孩子的意愿。 2.要调查任教老师的教学经历，最好能听教师上几节课 3.了解孩子在自信心方面是否有明显的增强，并长期地保持对奥数的兴趣。 4.不要过分听信商业性的宣传。 5.奥数班的班额不能太大。 第八，奥数学习的有哪些方法, 学习没有捷径，但是有技巧，同样，奥数学习也是如此，总结五个有用的奥数学习 小方法。 第一种:记笔记。 这方法其实很普遍也很简单，但恰恰是很多同学不容易做到的，记笔记有很多好处， 一是可以把老师的精华记录下来方便复习，二是练习学生的书写能力，三是可以让学生 养成边听边写的学习能力，这对于提高学习效率是非常有效的。 第二种:错题本。 很多孩子都马虎，但有些马虎其实是同学对知识点理解不清晰造成的，这类的题目 一定要记录下来。还有的是出题者故意 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 的陷阱，这也可以记录下来，定时复习，久 了之后很多马虎自然而然地就避免了。 第三种:题目分类本。 和错题本一样，专门记录自己做过的试题，分类指的是将自己做过的试题分为几大类， 一类是极其简单，自己一看就会的。一类是有一定难度，需要思考找到突破口的，还有一 类就是难度很大，需要综合运用很多知识并进行推理才能解答的，后两类都应该是我们的 记录重点。在对试题分类的过程中同学自然地就增强了对试题的进一步理解。 第四种:旧题新解。 不定时的翻翻原来做过的试题，但是重点是思考有没有新的解题思路和解题技巧。 这样不断地增加思考有利于形成学生思考习惯的形成，也有利于学生发散思维的形成， 多角度考察问题的思路，并随时利用新学知识去解决问题。 第五种:学习小组。 定期地和小组成员分享好试题，好方法，好技巧，好经验，即可以增加同学之间 的情感，又可以在交朋友的过程学习到新的东西，提高学习效率，培养合作精神，增 强协调能力。 第九，奥数与竞赛 目前针对奥数的全国性比赛有华杯赛、数学解题能力展示、走美、希望杯等几大杯赛。 含金量有所不同，总的来说华杯赛的含金量要高，获奖证书的权重也比较高。当 然每个杯赛都有它针对的侧重点，比如走美，它主要侧重奥数的基础知识，还有就是 考察学生的动手能力。 竞赛为学生提供了一个展示的舞台。学习奥数的学生，可以适量参加一些奥数竞 赛，对于提高自身的学习兴趣是必不可少。在孩子自愿的前提下，可以参加一些比赛， 但应该认识到，在竞赛中获奖的必竟是少数，不应把学习奥数的目的放在竞赛获奖上， 更应放在兴趣培养上，目光要长远一点。