从“牙齿咬舌头”谈起 - 新抚教育网
谈谈我的“学以致用”
抚顺市育才
小学
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王旭
做了12年的高年级班主任工作～突然让我接一个
一年级
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的班级～我真有点不适应～不知道如何下手～对于现阶段一年级孩子年纪小～娇生惯养～在家地位高～说一不二的特点。我还真有些头疼～看了许多教育名著～可真正面对突如其来的事件我还是无计可施～同学之间常常因小事而展开“桌下战斗”～有的会因被别人不小心碰一下而得“理”不饶人。“老师～他打我”～“他踩了我一下”～“我不是故意的”。“打你活该～谁叫你踩我!”这样的话不绝于耳。一天当中～我能听到数十次的告状～也常因此感到心烦～于是训斥一顿～或者干脆不理～教育效果自然甚微。针对这种情况～我把从名家讲座中学来的理论应用到具体的事件中去～渐渐的我发现了名家的“绝妙”之处。
一个星期五的班会课上～我讲了这样一则小故事,从书中学来的,:从前有个人吃饭时不小心～牙把舌头咬破了～鲜血满口～他十分恼怒～愤愤地说:“该死的牙齿～你为啥不小心咬破我?今天我叫你也没好下场～连根拔!’他边说边找来一把锤子～把牙齿全砸了。”刚说到这里～同学们都忍不住笑起来。我问:“你们笑什么?你觉得这个人怎样?”大家你一言我一语说开了～“这个人真是大傻瓜。”“牙齿不小心咬破舌头有什么不可原谅的”～“他把牙齿打掉了～结果不能吃饭了～受害的还不是自己吗?”这时～我抓住话
题
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有所指地说:象这样的人～我们班上也有呢!”同学们都迷惑不解～一双双眼睛瞪着我～个个心里都在想:他是谁呢?我说:“大家想想～人是活动的～同学之间谁不小心碰了谁～有什么不可谅解的?”同学们一听恍然大悟,方知我打比方的含意。接着我又讲了“一根柴很容易被折断～而捆成一捆的柴是不容易折断的”道理。启发大家:同学之间要象兄弟姐妹一样互相关心互相帮助～拧成一根绳～
劲往一起使～而不能因一些鸡毛蒜皮的事情争吵、打架～影响同学间的感情。这时有些平日爱计较的同学都悄悄地低下头。
从此以后～同学之间和睦相处～告状人数大为减少,当个别同学告状时～一定会有人这样说:“牙齿也会咬舌头呢:”那位同学便不好意思再说了。
运用最简单的办法 —— 讲故事～采取最寻常的手法 —— 打比方～解决了一年级学生最常见的、使老师头疼的问题。可见～最好的教育方法就是符合学生年龄特点、认知结构、心理发展水平的方法。低年级学生爱听故事～故事形象生动～充满哲理。于是～孩子们就用故事告戒自己～也提醒大家。这些都是我在网上学到的。
作为普通的班主任～除了每天的常规教学活动以外～偶尔会参加一些教研活动～至于亲自听听专家的讲座的机会更是少之又少～再加上工作的繁忙～高低年级在班级管理上的差别很大～看书的时间少～面对突如其来的事情在处理上简直就是“闭门造车”～ 正在我一筹莫展之际～2008年我有幸参加了新抚区教育进修学校的“信息技术骨干教师
培训
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”～2009年又参加了“知行中国班主任培训”～一下子拉近了我们普通班主任与名家的距离～在学习的过程中听了名家的讲座使我受益匪浅～随时听随时用～在提高自己理论水平的同时～也能在实践中提升自己～渐渐的我习惯于求助网络～遇到困难去找名家～仿佛他们就在我们身边随时为我们一线班主任解决难题。
更使我受益的是在对孩子们进行思想教育时～借助网络～借助课件省去很多罗嗮而又使学生难以理解的语言～如:南方遭受旱灾的时候～除了让孩子看新闻～发表自己的观点外～我及时召开以“爱惜每一滴水～节约每一滴水”为主题的班会～在班会上我把在网络上找到的图片和视频短片放给孩子们看～省去了过多的语言外～使学生的心灵得到了洗礼～他们不但要自己节
约用水～还要监督家人节约用水～从孩子们的眼中我看到了他们的决心和信心～这比提出要求的效果要好得多。虽然我制作的技术还不是很好～达到了教育的目的才是最重要的。
魏书生的成功在于走入学生心灵的世界中～善于借助学生美好的心灵基础～从那里挖掘美好理想的种子～点燃其上进的火花～推进其飞驰向前。教育的方法有上百种～关键的是如何选择最好的办法～引导合理～教不厌～诲不倦～这样才会取得良好的教育效果。这些都是在网络上学到的～我在网络中遨游～寻找着适合自己的方法～也寻找着适合孩子们的方法。
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