留守儿童心理咨询辅导记录表

留守儿童心理咨询辅导记录表留守儿童心理咨询辅导记录表年学生姓名江雅芳 9 班级四年(1)班龄心理辅导咨询时马雅琴 2015年9月10日教师间心理问性格内向，不爱说话，不爱表达自己的想法。题心虽然有奶奶在身边照顾，但是父母没在身边，理缺少父母的关爱，而其他小孩子放学回家都有父问母来接送，让学生认为自己和其他小孩子不一样，题也会造成学生自卑的心理，慢慢的也不爱说话了，分把自己封闭在自我的世界里。平时缺乏鼓励，受析到挫折，家庭中缺乏民主气氛。心教育学生要主动与朋友相互交流，不以自己理有不足之处而...

留守儿童心理咨询辅导记录表年学生姓名江雅芳 9 班级四年(1)班龄心理辅导咨询时马雅琴 2015年9月10日教师间心理问性格内向，不爱说话，不爱表达自己的想法。题心虽然有奶奶在身边照顾，但是父母没在身边，理缺少父母的关爱，而其他小孩子放学回家都有父问母来接送，让学生认为自己和其他小孩子不一样，题也会造成学生自卑的心理，慢慢的也不爱说话了，分把自己封闭在自我的世界里。平时缺乏鼓励，受析到挫折，家庭中缺乏民主气氛。心教育学生要主动与朋友相互交流，不以自己理有不足之处而感到自暴自弃，用乐观向上精神看辅待每一件事情，与父母，教师沟通思想，加强交导流。同时多与这个学生聊天，谈心，让学生认为内原来还是有人关心自己。容效果性格变的开朗，有明显的自信心，成绩有提高。备注留守儿童心理咨询辅导记录表江诗年学生姓名 9 班级四年(1)班怡龄心理辅导咨询时马雅琴 2015年9月24日教师间心理问觉得自己是个小女孩，在家里和社会上不被人重题视，心理不平衡。心理问这与其家庭中父母有了弟弟后，对她的关心题不够，社会上存在重男轻女的现象。分析心 “性别”是无法选择的，而道路、理想和对理社会的贡献是可以选择的，古今中外，有多少巾辅帼英雄，女中豪杰如:花木兰，居里夫人等都为导人类做出了男人无法比拟的贡献，受到了世人的内尊重容能积极参加学校的各种活动，情绪很稳定。经常效果帮助家里干话，关心爱护弟弟。备注留守儿童心理咨询辅导记录表江雨年学生姓名 9 班级四年(1)班乐龄心理辅导咨询时马雅琴 2015年10月9日教师间心理问我觉得别人给我起外号，有点被人瞧不起。心里题很烦。心理起“绰号”是小学生之间经常存在的问题，问处理不当，可能影响同学之间的团结和个人学习题进步，也可能该某些同学造成心理上的负担，应分注意引导。析心 “起绰号”的同学有的可能是善意的，我国许多理艺术家也有“绰号”，要正确地对待同学们给你辅的“绰号”。如果有损你的人格的要提出批评，导班级内要开展文明礼貌教育。内容班级内善意的绰号多了，有损同学人格的绰号少效果了。备注留守儿童心理咨询辅导记录表陈冰年燕学生姓名 9 班级四年(1)班龄心理辅导咨询时马雅琴 2015年10月22日教师间时不时有厌学的情绪出现，常常作业乱做，不经心理问过思考，在学习上有畏惧心理，怕用功、怕动脑、题怕发言、怕作业。成绩不理想，有自卑的心理。心隔代监护出现的溺爱过度，奶奶对她十分溺爱、理大事小事都迁就该生，不忍对其进行严格的监督问和教育，连日常生活小时都不舍得让该生做，甚题至连整理书包、抄作业等这些本该孩子做的事都分包办了。析从监护人和家长入手，使他们能形成正确的教育观，给家长在教育孩子方面提出以下几个建议:心 (1)正确对待孩子的错误，该批评时要批评，要理让孩子习惯接受批评，习惯认识错误，并使孩子辅形成有错就改的良好习惯。导内 (2)教给孩子正确对待困难的态度，当孩子面对容困难时应该教会他如何解决，而不是替孩子去解决困难。效果成绩有明显提高，更有自信心了。备注留守儿童心理咨询辅导记录表江舒年学生姓名 9 班级四年(1)班明龄心理辅导咨询时马雅琴 2015年11月9日教师间有孤僻心理倾向，与同学交往困难，平时沉默寡心理问言，独来独往，偶尔也流露出想和同学们交往的题思想，但显得不知所措。心小时候的她性格开朗活泼，自从父母外出理后，成绩一直不理想，平时很少和老师、同学交问流，表扬更是远离了他，这些使他觉得自己处处题不如人，内心深处的自卑感使他害怕竞争、害怕分失败，宁可逃避一切竞争，将自己包裹起来，并析远离集体。心理充分利用“结对子”、“心理咨询法”、“主题辅班会法”帮助该生确立自信、自强的信念，使其导能融入集体，体会与人交往的乐趣。与留守学生内交朋友，用朋友的立场帮助孩子树立自信心。容效果性格开朗了很多，更会与人交往了。备注留守儿童心理咨询辅导记录表学生姓名江雨年9 班级四年(1)班星龄心理辅导咨询时马雅琴 2015年11月23日教师间由于对母亲的依赖心理，上学后产生母子分离焦虑。又因其性格倔强，任性，遇到困难易退缩等性格原因，患了“上学恐惧心理问题症”。心造成孩子依赖心理的原因是从小母亲太溺爱，事事帮他处理问理好，让孩子感觉到一但离开母亲就无法做任何事。题分析我开始对他进行心理辅导时，先建立信任关系，采用讲故事心和游戏的治疗方法。让孩子的依恋从母亲身上移情到我身上，再理逐步过渡，并针对他的问题进行了几次辅导，经过一段时间的心辅导理疏导，在家长和老师共同帮助之下，他基本消除了“上学恐惧内症”重回课堂。容该生开始变得独立自主了，不再依赖家里人。效果备注

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