先天性行为和学习性行为-中学生物教学设计教案
先天性行为和学习行为教案
【教学目标】:
1(通过
分析
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各种资料，学生能够学会区分动物的先天性行为和学习行为。 经过小组讨论、交流，学生能说明动物行为对动物生存的意义。 2(尝试制定探究计划，编写探究
报告
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。
3(通过参加探究活动，培养学生探究学习、合作学习的意识。
4(通过活动使学生更亲近大自然，亲近动物，增强热爱动物的美好情感。 【教学重点和难点】:
1、区分先天性行为和学习行为;
2、研究一种动物的行为，探究动物行为的成因。
【课前准备】:
教师:准备与动物行为相关的资料(课件、图片等)
学生:收集动物行为的资料
【课时安排】:1课时
【教学过程】:
一、创设情境引入新课:
教师:请问哪些同学饲养过小动物,
学生:(纷纷举手)
教师:好，大部分同学都饲养过，你们都饲养过哪些动物,
学生:饲养过狗、猫、乌龟、兔子、蚕、金鱼、蜥蜴、鸡、鸽子等。 教师:你所饲养的动物都有哪些行为,把你饲养动物的经历与同学老师分享好吗, 学生:(纷纷举手，兴致盎然的说着自己所养动物的乐事。)
二、新课进程
教师:同学们说得很好。许多同学说得栩栩如生，就像这些可爱的小动物就在眼前
一样。
小动物要吃东西、要睡觉，这些用你教吗,
学生:不用。
教师:对，这些行为不用教，是生来就有的，我们把这样的行为称为先天性行为。
而如果你想让小动物，如猫、狗去规定的地方大小便，就费劲了。那么怎样使你的猫、
狗去规定的地方大小便呢,
学生:得训练它。
教师:对，要训练。这就是说动物会学习，所以动物还具有学习行为。刚才同学们
提到的动物的行为有很多，比如:小猫吃奶、鹦鹉学舌、鸟筑巢、鸡孵蛋、蚕吐丝、大
雁南飞等，这些行为从获得的途径来看，哪些是生来就有的，哪些是后天获得的, 学生:我认为小猫吃奶、鸟筑巢、鸡孵蛋、蚕吐丝、大雁南飞是生来就有的，而鹦
鹉学舌是后天获得的。
学生:我认为大雁南飞是后天获得的。
教师:为什么蚕生来会吐丝，而小猫却不会,先天性行为产生的原因是什么, 学生:跟遗传有关。
教师:对，请同学们阅读
书
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中资料1和资料3，你认为先天性行为对动物有什么意义,书中的资料3给你怎样的启示,
学生:书中资料1和资料3中的行为不是学来的，而是动物生来就有的，且由动物体内的遗传物质所决定的行为，是先天性行为。先天性行为有利于动物生存繁衍。先天性行为有局限性，不能够适应环境的改变。
教师:同学们说的很好。请同学们再对比书中资料1与2、3和4、资料1和5后讨论:不同动物学习行为相同吗,这说明什么,
学生:不同动物学习行为不同。越高等的动物学习能力越强，学习形成的时间就越短。
教师:动物的学习能力有遗传因素作用吗,
学生:有。
教师:学习行为对动物有何意义,
学生:学习行为对动物的生存的繁衍意义重大。
教师:请同学们阅读书P37“狼孩”的故事，你认为人类的学习行为对人类有怎样的意义,这对你有何启示,
学生:人类的学习行为复杂、多样，这使人类更好的适应环境，并改变环境。作为中学生我们应抓住大好时光发愤学习，否则就像“狼孩”一样。
教师:同学们说的很好，学习行为是在遗传因素的基础上通过环境因素的作用，由生活经验和学习而获得的行为。人类是动物界进化等级最高的类群，人类的学习行为也是动物界中最为复杂多样的。同时，从某种意义说，人类的生存质量也更多地依赖学习行为。人类有复杂的语言文字，有着其他任何动物都没有的、依靠第二信号系统的学习行为。面对信息时代的到来，人类应该具有终身学习的愿望和能力。人类大脑的发育，人类语言的发展和通过语言文字等信息符号的学习是有关键时期的，如果错过了这一时期就很难进行补偿。所以对于一个人来说，技能的训练和知识的学习应该与大脑的发育的阶段相适应。这样一个人才能得到更健全的发展。“少壮不努力，老大徒伤悲”，同学们应当珍惜学生时代的大好时光，努力学习，增长才干。
三、知识延伸，课外探究:
教师:动物的行为一直是人们研究的重要课题。那么怎样研究动物的行为呢,
学生:可以观察、实验。
教师:请同学们阅读书中有关动物行为的探究活动资料并分析有关问题，了解探究活动中需注意的问题，如对照实验的设定等。在此基础上，确定本组或个人感兴趣的问题，做出假设并设计探究计划，组内要积极交流，完善计划。两周后我们交流探究报告，并进行评比。
(课后进行探究活动，尝试编写探究报告。)
注意事项:在探究过程中，我们会产生很多问题，也许还会碰到很多困难，我们只有积极地思考、坚持不懈地实验，才能使我们得到的知识越来越丰富，我们的探求知识的能力越来越强。大家努力吧，你们会成功的。
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