倾听列侬的理想世界 感受历史跳动的脉搏

倾听列侬的理想世界 感受历史跳动的脉搏 摘要:随着新课程改革的不断深入和多媒体教学技术运用的日益成熟，音乐走入课堂，与历史教学相结合的现象已不新鲜。但对这一教学资源的开发和利用，仍需深入探究。音乐不但在培养学生的历史意识、激发学生的学习兴趣方面发挥作用，而且可以让学生闻到时代的气息，感受到历史跳动的脉搏，体会到人类对真善美的追求。很多时候，音乐的使用尚局限在背景乐的使用上，激发兴趣、活跃气氛而已，或用歌名，或用歌曲的旋律，不用其精神。如何更好地让音乐融入课堂，历史老师应该读懂音乐，让音乐的力量和精神与历史智慧交相辉映，提高课堂教学的有效性。 关键词:音乐;历史教学;马克思主义 2010年12月6日，区高一历史研讨会在本校举行，由笔者和另一位老师以同课异构的形式上两节公开课，课题是《马克思主义的诞生》。如何提高这节课的教学有效性呢?把握本课的灵魂是关键。这个“灵魂”就是统摄这节课全部历史内容素材和教学过程的核心概念。有了“灵魂”，错综复杂的历史现象才能“形散神聚”，师生互动的教学过程才能共鸣。新课程在情感态度与价值观目标上的要求是:要理解从专制到民主、从人治到法治是人类社会一个漫长而艰难的历史过程，树立为社会主义政治文明建设而奋斗的人生理想。如何将马克思、恩格斯创立科学共产主义理论的史实与人类为理想社会而奋斗的漫长过程自然地融合在一起?如何让学生感受马克思、恩格斯为探求真理不懈奋斗的创新精神?如何让学生体会社会 主义是解放人类的阳光大道?当约翰?列侬的imagine在耳边响起，旋律中列侬带着儿童似的、抽象的幻想，流露着对理想世界的希望和对现实世界的忧伤，笔者决心带着学生在音乐的感染下踏上人类追求理想世界的思想之旅，从中理解马克思、恩格斯的理论和实践。在教学中，笔者采用音乐导入，让约翰?列侬的代 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 作imagine引发学生的思考，并突显马克思主义的诞生是人类为理想社会而奋斗过程中取得的前所未有的成就。本文在公开课的教学实录基础上整理、反思而成。 一、了解音乐是用好音乐的前提 为什么要以音乐为教学资源?这就必须要了解音乐是什么。《礼记?乐记》:“凡音之起，由人心生也。人心之动，物使之然也，感於物而动，故形於声。”音乐是表达或寄托人们感情的“艺术语言”，它带给人们的是美感和幸福，它比一般的语言更直接地传达情感，并且它始终与美感结合在一起。音乐不以说理方式来传播，而是通过熏陶及感染的途径，潜移默化地影响人的心灵。音乐给我们提供了一种全新的历史教学资源，无论是它的形式还是内涵。雨果说过:“音乐是思维着的声音。”在历史文化的代代变迁中，音乐已经不可避免地成为生活中重要的一个组成部分，也是历史的一部分。人的喜怒哀乐和社会的跌宕起伏，它都诠释的恰如其分。它的词曲旋律承载着一代代人的理想，描述着一代代人的爱恨情仇，也记录着生活中的点点滴滴。只要你善于发现，你会在音乐中闻到时代的气息，感受到历史跳动的脉搏。 音乐走入课堂，与历史教学结合的现象已不新鲜，尤其是现在新课程改革的不断深入和多媒体教学技术运用日益成熟的时候。但对这一教学资源的开发和利用，仍需深入探究。很多时候，历史课堂上对音乐的运用，仅仅局限在背景乐的使用上，激发兴趣而已，或以歌言歌，浅尝辄止，与其说是利用歌曲感染学生，不如说歌名存在的意义已经超过了歌曲本身的价值，用歌曲的旋律，不用其精神，无异于买椟还珠。课堂上，再好的音乐也难以使初次听到音乐的学生在短短的几分钟里体会到“身临其境”的感受，如果音乐本身再远离现在这个时代，就更难以引起共鸣了。一曲低沉而悲壮的《松花江上》，也许能让熟知那段历史的人们落泪，但让现在这些“90后”的学生们很快进入国破家亡的历史情景中，让他们的感情迅速被激发起来，这恐怕是历史教师的一厢情愿了。如何更好地把音乐融入课堂，老师首先应该读懂音乐。 二、搭建音乐与历史的桥梁 要用好音乐这一特殊的教学资源，必须搭建音乐与历史的桥梁。这个桥梁是什么呢?这个桥梁就是音乐本身的力量和精神与历史发展主题之间的共鸣。《马克思主义的诞生》一课的教学过程为什么可以融入约翰?列侬的代表作，imagine呢?选择这样的教学MATCH_ word word文档格式规范word作业纸小票打印word模板word简历模板免费word简历 _1714837553600_0正是音乐与历史的碰撞产生的灵感。这节课的“灵魂”是人类为理想社会而奋斗。实现社会和谐，建设美好社会，始终是人类孜孜以求的一个社会理想。资本主义社会是否是这样一个社会呢?恩格斯在《反杜林论》中指出:当商业日益变成欺诈，当革命的箴言“博爱” 化为竞争中的蓄意刁难和忌妒，当贿赂代替了暴力压迫，当金钱代替刀剑成了社会权力的第一杠杆，同启蒙学者的华美诺言比起来，由“理性的胜利”建立起来的社会 制度 关于办公室下班关闭电源制度矿山事故隐患举报和奖励制度制度下载人事管理制度doc盘点制度下载 和政治制度竟是一幅令人极度失望的讽刺画。马克思主义就是在对资本主义社会的批判中诞生的，是对现实的叛逆，是建立在人类历史众多思想家对理想社会的勾画基础上的。如何找到与这节课的“灵魂”相类似的、具有这样精神的音乐呢?对现实的忧虑、反叛、斗争与创新，就这些来说，马克思主义与摇滚有着共同的精神。摇滚在其发展过程中肆无忌惮地对社会时弊、生活态度、人生哲理等方面表达着自己的看法。关于这个世界一切美好的想象，我们从来没有停下过追寻的脚步，每个时代总会有人作出表率，身先士卒，这就是这个时代的精神领袖。马克思、恩格斯是这样的精神领袖，约翰?列侬是摇滚领域的精神领袖。为此，笔者设计并实施了下面一段教学环节: 在本课一开始就投影约翰?列侬的照片。他留着一头乱蓬蓬的头发，双手抵着下巴，大墨镜后面的双眼若有所思。这一形象顿时吸引了所有学生。 师:这是摇滚史上最伟大的音乐家之一，约翰?列依。英国著名摇滚乐队“披头士”乐队的灵魂人物，诗人，社会活动家，反战者。我们先来欣赏他的一首歌曲，imagine。 播放歌曲imagine，同时投影imagine的部分歌词: imagine there’s no heaven it’s easy if you try no hell below us above us only sky imagine au the people living for today„„ imagine there’s no countries it isn’t hard to do nothing to kill or die for and no religion too imagine all the people living life in peace„„ 歌声中，约翰?列侬用一种平静的、思考性质的、智慧的语气将一个美丽的世界言简意赅地向我们娓娓道来，发人深省。 师:约翰?列侬所幻想的理想世界是怎样的世界呢?(投影中文歌词) 幻象没有天堂 这很简单，如果你愿意 幻想我们的地下不存在地狱 我们的头顶只有蓝天 幻想所有的人 都只为今天而活 幻想再也没有国界之分 这并不难做到 没有杀戮，没有牺牲 更没有宗教之分 幻想所有的人，能够生活在和平之中 师:那么，你们认为美好世界是怎样的世界呢? 生1:和谐的，自由的，人人平等的，宽容的，没有贫穷的，等等。 生2:老有所终，壮有所用，幼有所长，鳏寡孤独废疾者，皆有所养。(引起学生情感的共鸣，体悟古汉语的魅力。) 师:不错不错，你把孔子的“大同社会”发挥出来了，这是中国古代儒家所宣传的最高理想社会。由此看来，人类一直在为美好的生活而奋斗，也从来没有停止对理想社会的想象。今天，我们一起来学习一种思想的产生。它不再是一种幻想，它将指引人类社会的伟大实践。这就是马克思主义。 投影马克思的一句话:“哲学家们只是用不同的方式解释世界，而问题在于改变世界。”由“改变世界”引发马克思和恩格斯创立马克思主义的三个探究题:“他们为什么要改变世界呢?他们怎样改变世界呢?他们真的改变世界了吗?”接下来的教学就围绕以上问题展开。 三、在音乐中回味历史 一首imagine为学生打开了历史学习的大门，门里呈现的是一条理想世界的道路。列侬自己评价说:“这首歌曲几乎是共产主义宣言式的，虽然我本人不是共产党员，也不属于任何运动„„但是由于它披着一张流行的外衣，所以被大众接受了。”歌中唱着“幻想 没有占有，我在想你是否能够做到。不再有贪婪或饥饿，四海之内皆兄弟”，唱着“也许你觉得我在做白日梦，但我不是唯一的一个”。是的，他不是唯一一个做这样“白日梦”的人。这个梦不是列侬一个人的梦，是全人类的梦。而马克思和恩格斯的伟大之处在于，他们不但勾画了社会主义、共产主义的理想蓝图，而且投身革命实践之中，推动了历史发展的进程。通过imagine，学生不再是机械地接受老师的知识灌输，而是很自然地联系古今中外对理想社会的诉求，理解马克思主义诞生的历史条件，体验马克思和恩格斯探索和坚持真理、为人类进步事业勇于献身的可贵精神，领悟马克思主义的诞生为人类开辟了一条社会主义的阳光大道。 摇滚歌曲和马克思主义，两个不同领域、不同时代的事物，看似没有什么联系，实际上都体现人的思考。贝多芬说过:“音乐是比一切智慧、一切哲学更高的启示。”用音乐展示人性和人的思考，有时候比文字更能打动人心。 随着新课程教学实践的不断深入发展，各种新的教法和学法不断引入课堂，各种教学资源的不断开发运用使课堂教学呈现百花齐放的局面，彰显教师的个性和学生的个性。音乐歌曲运用于历史课堂教学的例子有很多，或应用旋律、创设意境、营造氛围，或应用歌词、重温历史、激发激情，或以歌收尾、总结内容、升华主题。音乐走人历史课堂能够有效地激发学生的学习兴趣，促进学生对知识的理解和记忆，培养学生健康积极的情感，对整个课堂教学起到以点带面、画龙点睛的作用。但是，在音乐优美旋律的外显形式下， 其丰富的内涵就有可能被忽略，音乐家对社会和生活的观察和思考就有可能被遗忘。多倾听音乐，多倾听音乐家的心声，有助于我们对世界多一点思考。因此在历史课堂上，利用音乐旋律的同时，利用音乐的力量，也请用上音乐家的生活体验和思想情怀。 作者简介:方曦，男，1977年生，浙江台州人，中学一级教师，浙江省台州市黄岩第二高级中学教师。 (作者单位:浙江省台州市黄岩第二高级中学)