托班健康春芽教案_0

托班健康春芽 教案 中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载 _0 精品文档 托班健康春芽教案 第二课时 教学目标: 1.认识8个生字，会写10个生字。会正确读出“蚯蚓”、“掀起”、“弯弯曲曲”、“盎然”、“啁啾”等词语。理解“天井”、“石板”等词语。 2.有感情的朗读课文，了解课文中对春天景色细致而又独特的描写，感受作者对春天的热爱之情。 3.学习作者细腻而又独特的观察生活的方法，培养学生观察生活、观察自己身边事物的能力，学会体验生活、表达情感。 教学重点: 1.继续培养学生阅读能力和感悟语言文字内涵的能力，体会作者想要表达的思想感情。 2.积累文中的优美词句、优秀段落。 教学难点: 继续培养学生阅读能力和感悟语言文字内涵的能力，体会作者想要表达的思想感情。 一、谈话引题 二月的春风把柳叶修剪，三月的子规夜夜啼血，春天是一草一木一鸟都为之灵动和雀跃的季节，我们和快乐的春天一道走遍了祖国的每一个地方。今天，让我们一同走进一 1 / 13 精品文档 户人家看看小天井里的春芽。 齐读课题。 二、初读课文 下面，大声的朗读课文，并带着这样的问题:作者是按照什么顺序描写春天的,分别是那几自然段 三、品读感悟 孩子们，这样一篇课文我们只读得正确是不够的，要流利、有感情。让我们走进课文，跟随作者去感受天井里美好的春天～ 作者有一双善于发现的眼睛，从几株青青的芽发现了春天，文中哪几个自然段是发现春天, ?发现春天。 ?作者在什么地方发现的春天, 知道什么是“天井”吗,请看大屏幕。 ?天井是狭小封闭的世界，课文中的“我”在天井里是怎样发现春芽的, 用课文里的话来说一说。 理解“透出”“蚯蚓似的”。随机练习，照样子说一说: 一条条蚯蚓似的泥土:一,,,,似的,,,, 作者看到几株青青的芽冒出土来，心底对播种者产生怎样的感情, “感激”表达了作者怎样的心情。用“感激”说话: 我从心底感激??是他为我?? 2 / 13 精品文档 作者为什么从心底里感激播种者呢, 春芽虽小，却为小天井送来了春天，让这片小天地有了一线生机，所以作者在欢呼的同时还心存感激 ?带着心底的感激，带着欢呼的喜悦，来读一读2、3、4自然段。 ?寻找春天。 春天仅仅只有几株青芽吗,我渴望出现更多的青芽，我要继续去找春天。 哪些段落是作者去寻找春天, 作者是怀着怎样的心情去寻找青芽的,“渴望” “我渴望着能出现更多的青芽。” 从“渴望”这个词中，你体会到了什么样的情感, 作者找到春天了吗, 作者没有找到春芽，他失望吗, 满怀希望去找，却没有找到，可作者却一点也不失望，这是为什么, 读出这种渴望，读出这种坚定的信念。 ?爱惜春天。 ?石板外面有春天，石板底下也有春天～天井里终于有盎然的绿意了。自由读最后四个自然段，体会作者的心情。 从“终于”这个词语中你体会到了什么样的情感, “盎然的绿意”，“盎”是什么意思,请打开字典查一查，把你的收获讲一讲。指导写字“盎”。“啁啾” 3 / 13 精品文档 是什么意思,再查一查字典。 看到这弱小的青芽，作者产生了怎样的感情, 为了爱这弱小的青芽，作者做了什么, 还有谁也爱惜春芽,小鸟 这仅仅是小鸟的啁啾吗, 四、回归全文，深化提高 几株小小的春芽，一点青青的颜色，却为我的小天地带来了一线生机，为我们送来了春天，让我们再一次在朗读中感受春的气息，表达对春天的热爱吧～ 齐读课文。 五、布置作业 下节课我们召开“春之声”博览会，把大家找到的春天用你喜欢的方式呈现出来～ 六、课堂小结 七、板书设计 发现春天欢呼 寻找春天渴望 , 爱惜春天生命 热爱、赞美春天 《春芽》 教学设计 散步教学设计免费下载洗衣歌教学设计免费下载汽车材料教学设计下载爱护水资源教学设计下载一师一优课教学设计下载 4 / 13 精品文档 《春芽》是一篇散文。写的是作者自家天井的石板缝里长出的小草，引起“我”的注意，“我”从这嫩嫩的弱小的绿芽中，感受到了春天的气息，表达了自己对春天的热爱、赞美之情。这小生命也给“我”的生活增添了勃勃生机和无穷乐趣。 对于三年级学生来说，对课文的 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 、理解能力不是很强。尤其这篇课文的作者，不是从烂漫的春色入手去写春天，而是以自己独特的视角，抓住身边不引人注意的东西，把自己的所见、感受、联想，以及对春天的赞美都融在文章之中。学生对这样的内容的理解是有一定的困难的，而且从小小的青芽身上感受春天也是三年级的孩子不容易做到的。 1.知识与技能:会正确读出“蚯蚓”、“掀起”、“弯弯曲曲”、“盎然”、“啁啾”等词语。理解“天井”、“石板”等词语。能结合上下文理解词语的意思。有感情的朗读课文，了解课文中对春天景色细致而又独特的描写，感受作者对春天的热爱之情。 2、过程与方法:让学生在朗读中联系上下文理解词句，体会词句在表情达意方面的作用，从重点词句中体会文章表达的情感，学习作者的观察方法。 3、情感态度与价值观:感受作者对春天的热爱之情。 5 / 13 精品文档 培养学生观察生活、观察自己身边事物的能力，学会体验生活、表达情感。 联系上下文理解词句，体会词句在表情达意方面的作用，从重点词句中体会文章表达的情感。 体会文中一些疑问句、设问句和感叹句在表达思想感情上的作用。 体会文中一些疑问句、设问句和感叹句在表达思想感情上的作用。 1课时 1、 课件 2、 预习生词。 导入 音乐《嘀哩嘀哩》导入 师:关于春天在哪里的问题，这首歌里给出了最好的答案,春天在?? 今天我们要学习的文章就是作者眼中的春天。下面，请大家把书翻到19页，让我们一起来看一下，作者眼里的春天是什么样子。 初读课文、梳理生词、整体感知 1.整体感知 教师范读，学生标记生词。 6 / 13 精品文档 要求:通读课文，找出不认识的词。 边读边想:本文是按照什么顺序写的, 2.梳理生词。 课件出示词语 屏幕上的词语如果你都认识，就给老师一个自信的笑容。那就开火车吧。 是不是老师随便指哪一个词语都难不倒同学们啊,打乱顺序读。 强调“石板缝”------ “缝”的读音注意什么,强调多音字 设计意图:学习生字词除了为读好课文扫清障碍，同时也为概括自然段意做准备，因为这些词语都是每自然段的关键词。 本文是按照什么顺序写的, 1-4段写的是??，5-9段写的是??，10-13段写的是?? 发现春天;寻找春天;爱惜春天。 精读课文 1、学习发现春天: 默读读文，思考:春芽生长在什么地方,从中体会到什么,——ppt播放图片，理解“天井”、“石板”的意思。 找出文中描写春芽样子的句子，画下来，找出这段话中的动词,说一说通过这两个词你体会到了什么, 7 / 13 精品文档 作者为什么从心底里感激播种者, 第二自然段最后一句话是什么句式,换成陈述句怎么表达,从中能体会到什么, 作者发现春天有什么表现,，表达了作者什么样的感情。 指导学生将收获的情感体验用朗读表达出来。 2、学习寻找春天: 默读5----9自然段，从哪个词能看出作者希望看到更多的青芽,理解“渴望”。 引读，“失望吗,不、一点儿也不失望”是什么句式。追问:为什么不失望,小组交流。 指导学生将收获的情感体验用朗读表达出来。 3、学习爱惜春天: 齐读10---13自然段，从哪里体会到了作者对春天的爱惜, 读一读，体会想象:“为青芽洒水时”我心里会想些什么, 作者为什么对这并不起眼的小青芽这样喜爱, 理解体会最后一段，抓住“呼唤”一词。 理解升华，指导学生带着情感体验、饱含深情地朗读全文。 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf 升华 8 / 13 精品文档 几株小小的春芽，一点青青的颜色，却为我的小天地带来了一线生机，为我们送来了春天，让我们再一次在朗读中感受春的气息，表达对春天的热爱吧～齐读课文。 布置作业 1.背诵本课生词 2.寻找春天 春芽 发现春天——寻找春天——爱惜春天 《春芽》教学设计 第二课时 教学目标: 1、有感情的朗读课文，了解课文中对春天景色细致而又独特的描写，感受作者对春天的热爱之情。 2、学习作者细腻而又独特的观察生活的方法，培养学生观察生活、观察自己身边事物的能力，学会体验生活、表达情感。 教学重点: 1、.继续培养学生阅读能力和感悟语言文字内涵的能力，体会作者想要表达的思想感情。 2、积累文中的优美词句、优秀段落。 教学难点: 9 / 13 精品文档 继续培养学生阅读能力和感悟语言文字内涵的能力，体会作者想要表达的思想感情。 教学准备: 多媒体课件 一、激情引入 告别白雪皑皑的冬日，我们便会迎来和煦温暖的春天。现在，让我们走进大自然，去探寻春天的足迹。看，春在枝头，柳条嫩绿、桃花鲜艳;春在空中，和风送暖、燕子翻飞;春在水中，鱼儿追逐、鸭子戏水;春在田间，麦苗返青、菜花金黄。不仅大自然的春色如此美妙，就连小天井里的春天也是那么的惹人喜爱。这节课，让我们跟随作者的脚步，去探寻他小天地里的春天。齐读课题。 播放天井图片 二、初读课文 1、教师范读 2、学生朗读，注意字词及读不懂的句子。 三、品读感悟 作者有一双善于发现的眼睛，从几株青青的芽发现了春天，我们也去看看 吧, ?学习第1—4自然段。课件出示重点处理的问题: 作者在什么地方发现的春天, 天井是狭小封闭的世 10 / 13 精品文档 界，课文中的“我”在天井里是怎样发现春芽的, 春芽生长在什么地方,作者发现春芽时心情怎样, 作者看到几株青青的芽冒出土来，心底对播种者产生怎样的感情, “感激”表达了作者怎样的心情。用“感激”说话: 例:我从心底感激??是他为我?? 作者为什么从心底里感激播种者呢, 春芽虽小，却为小天井送来了春天，让这片小天地有了一线生机，所以作者在欢呼的同时还心存感激。 指导朗读2、3、4自然段体会文中的描写。。 ?学习第5—9自然段。 春天仅仅只有几株青芽吗,我渴望出现更多的青芽，我要继续去找春天。 课件出示重点处理的问题: 作者是怀着怎样的心情去寻找青芽的, “渴望” “我渴望着能出现更多的青芽。” 从“渴望”这个词中，你体会到了什么样的情感, 作者找到春天了吗, 作者没有找到春芽，他失望吗, 满怀希望去找，却没有找到，可作者却一点也不失望，这是为什么, 指导学生有感情的朗读。 11 / 13 精品文档 ?学习第10—13自然段。 春天是充满生机的，一块石板无法阻挡春天的到来，石板里面有春天，石板外面也有春天，天井里终于有了盎然的绿意了。 课件出示重点处理的问题: ?、看到这弱小的青芽，作者产生了怎样的感情, ?、为了爱这弱小的青芽，作者做了什么, ?、还有谁也爱惜春芽, ?、这仅仅是小鸟的啁啾吗, 课件播放歌曲《春天在哪里》 几株小小的春芽，一点青青的颜色，却为我的小天地带来了一线生机，为我们送来了春天，让我们再一次在朗读中感受春的气息，表达对春天的热爱吧～齐读课文。 五、课堂小结 天井石板缝里的嫩芽，让作者感受到了生机和乐趣，原来，热爱生活，会使人变得幸福，留心生活，会使人变得聪慧。同学们，愿我们都能拥有一双善于发现的眼睛留心周围的生活，观察生活中的美好，享受生活的甜美吧。 六、板书设计 发现春天欢呼寻找春天渴望热爱、赞美春天 爱惜春天生命 12 / 13 精品文档 13 / 13