大地深呼吸，右昌活水來　

大地深呼吸，右昌活水來　 右昌國中環境教育二年級教學計畫 大地深呼吸,右昌活水來， 一、教學主題,「大地深呼吸,右昌活水來，」 活動一,地球的水資源 活動二,校圖的用水與廢水 活動三,節水超人 活動四,讓大地呼吸 活動五,動物園尋寶 二、設計理念 水孕育萬物,可謂最珍貴之天然資源,因其在自然中可依其三態變化而循環,咸認取之不盡,用之不竭。尤以台灣地區四面環海,地處亞熱帶,年降雨量可達2510mm,約達世界平均雨量之2.5倍,用水一事,本應不足為患。然肇因於本島雨量四季懸殊,河短流急,水源貯存不易,復以人口激增,工業擴展,用水孔急,污染激增,再則山林不當開發,森林涵養水源功能銳減,水資源之永續利用已是刻不容緩的議題。據統計台灣地區用水得自於降雨量者僅約莫20,,絕大部分所需水源需取自於現有陸上水體之貯藏量,為免於竭澤之窘,兼以顧及國土及子孫百代之經營,故水資源之循環利用及水土復育觀念誠應為所有國人之共識,尤須融於教育中,遞嬗不息。 依據1977年UNESCO為推行國際環境教育計畫 ,International Environmental Education Program,召開之政府間環境教育會議,Intergovernmental Conference on Environmental Education,決議文所示,『環境教育並非加入一新科目於現行課程,而是 1 可併入學校所有課程。此工作需應用新概念、新 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 及新技術,並強調教育機構之社會任務,以及教育工作同仁間建立新的關係』。日本文教省復提出環境教育需培養下列能力,,1,解決問題能力,2,數理能力,3,資料處理能力,4,溝通能力,5,環境評價能力,進而導引出人類愛惜自然資源與所有生物共享之環境道德,米勒,1987,。為達環境教育之目標,多國都已實施學校課程環境化,environmentalization,,此即為將環境成分,含認知、情意及技能,融入現行課程中。有鑑於此,因應本計畫案,特將水資源永續利用融入課程教學,期使本案之設施能收最大之教育效益。 邇來環境污染事件層出不窮,水源區因傾倒廢棄物及大量飼養禽畜等,故需增加消毒藥劑用量,如氯,。雖水公司再三強調煮沸即可安心飲用,然民眾除對飲用口感感覺不好外,壺底沉積著之白垢,也令人望之卻歩。於是衷情於大街小巷所販之山泉水有之,也有自備濾水設備,其中RO淨水設備因近年來國產品大量應市使其價格大幅下降,而迅速竄升為家庭中普遍使用的水質改良設備。然RO水製成過程中需耗費成品3~5倍的水量,卻也成為浪費水資源之重要因素,故其製程中廢水的再利用等相關議題,有極大的節水教育意義,應藉由教育學生進而深入家庭,本校因自辦營養午餐,每日需自行大量量產RO水,所產出廢水之回收再利用,正適為本案教學之活教材。復以經濟發達之國家,因遊憩、觀光業蓬勃發展,促使許多集水區遭都市化入侵,大量增加之不透水建築物及道路面積使林地面積、水文、溪流結構發生變化,致使集水區內生物生長棲息地和生物多樣性發生惡化趨勢,依Honer,2000,所言,集水區總不透水面積達10,以上者,溪流生態系將開始遭受傷害。美日等先進國家亦因地 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 不透水舖面,建築、道路等,,致使雨水無法下滲,除流失水資源外,也促使地層下陷惡化,增加地表逕流及排水系統 2 負荷等。若然改設透水性舖面,可兼收涵養水源及改善生態系之功,而採透水磚及植草 磚設計尚可降低熱島效應。尤以本校現址原為大片芋田,底層皆鬆軟之土質,尤須留心 地層下陷之問題,故透水性舖面多面向的功能探討亦為本計畫教學 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 訴求之重點。 三、課程設計 ,一,應用領域與欲達成之能力指標 課程內容以自然與生活科技領域為主,搭配綜合領域課程實施。以下列出各向度欲達成之能力指標。 能力指標 融入重大議題能力指標 自然與生活科技領域 環境教育 2-4-3-2知道地球的地貌改變與板塊構造學說;岩石2-3-1 能瞭解本土性和國際性的環境議題及其對人類社 圈、水圈、大氣圈、生物圈的變動及彼此如何會的影響 交互影響 3-3-1 瞭解人與環境互動互依關係,建立積極的環境態7-4-0-1察覺每日生活活動中運用到許多相關的科學度與環境倫理 概念 3-3-4 能關懷未來世代的生存與發展 綜合領域 4-3-3 能藉各種媒體主動積極蒐集國內外環保議題與策4-4-1 覺察人與自然的關係,並能對日常生活中的事略 物做有系統的觀察與探究,發現及解決問題 4 -3-4 能運用科學方法研究解決環境問題的可行策略 4-4-2 分析人為和自然環境可能發生的危險與危5-3-1 參與學校社團和社區的環境保護相關活動 機,擬定並執行保護與改善環境之策略與行動資訊教育 4-3-2能找到合適的網站資源圖書館資源及檔案傳輸等 4-3-3 能利用資訊科技媒體等搜尋需要的資料 4-3-4 能針對問題提出可行的解決方法 ,二,適用年級 適用於本校全部年級的學生。本次課程實施的對象為學校三年級的學生,每班34人,共16班。 ,三,教學時數 每節課45分鐘,共四節,外加利用畢業旅行時至台北市立動物園參觀。 3 ,四,教學者 由三年級自然領域任課老師規劃和實施整個教學流程。 4 ,五,課程架構圖 5.動物園尋寶 1.地球的水資源 4.讓大地呼吸 大地深呼吸、 右昌活水來, 2.校園的用水與廢水 3.節水超人 5 貳、教學學習活動 一、 單元名稱,地球的水在何處, (一) 單元目標, 1. 認識地表的水分佈情況並了解水資源的可貴。 2. 了解自然界的水循環。 3. 認識水的固、液、氣三態形式。 (二) 班群狀況,各班不分組 (三) 教學準備,教學影片、投影機、電腦教學簡報投影片(課前收集地球水資源分配圖表、 水循環過程圖)。 (四) 教學時間,45分鐘 (五) 活動內容, 1. 播出「水的循環」電腦動畫讓學生知道大氣中含有水蒸氣,若凝結成雲可降為雨, 並能知道雨是怎麼來又往哪裡去,進而認識水。 2. 發給每位學生一張問卷(如下表),寫完立即收回。 自然界水名稱 預估所佔比例 3. 引發學生對地球水資源的注意。 4. 投影片教學與說明水資源分配圖表、水循環過程圖。 6 二、 單元名稱,校園的水巡禮 (一) 單元目標, 1. 了解學校的供水系統 2. 同學的飲用水處理過程 3. 認識校園中水回收系統實際訪察,了解中水回收再利用的整體設計。 4. 如何珍惜水資源 (二) 班群狀況,各班分組 (三) 教學準備,課前協調安排參觀校園路線、投影機、教學簡報。 (四) 教學時間,45分鐘 (五) 活動內容, 1. 安排學生參觀校園的供水系統,譬如屋頂水塔、抽水設備、水管、排水管(溝)、 飲水機、RO逆滲透過濾器、廚房、廢水處理系統等等。參觀完後要求同學用鉛 筆在一張白紙描繪出所見的東西在校園大約位置。 2. 教室內準備投影機,要求各組匯整資料製成投影片,派代表上台報告。(8-4-0-2 利用口語影像文字與圖案繪圖或實物表達創意與構想) 3. 以投影片介紹自來水處理過程、學校飲用水處理簡單過程。 4. 說明學校可用的中水的去向及用途,及污水的來源及有何回收利用的方法,請各 組討論。 7 三、 單元名稱,節水超人 (一) 單元目標, 1. 認識省水標章與省水器材 2. 分享節水的方法 3. 體認水資源再利用的重要性 4. 落實節水觀念於生活中 (二) 班群狀況,各班不分組 (三) 教學準備,安排電腦教室,事前先在電腦內加入「水精靈星球網站」的網址。 (四) 教學時間,45分鐘 (五) 活動內容, 1. 介紹「水精靈星球網站」() 2. 介紹認識省水標章與省水器材。 3. 指導學生藉由網際網路或圖書館查詢節水相關資料,並將搜尋的相關資料整理後 進行分享報告,討論出能做到的節水策略。 4. 引導學生運用圖形工具,經由學生腦力激盪,進行發表、分享,體認水資源再利 用的重要性,把節水的觀念落實在家庭與社區生活中。 四、 單元名稱,讓大地呼吸 (一) 單元目標, 1. 讓學生能比較校園改造前後的景觀差異 8 2. 指導學生瞭解『透水性舖面』之功能 3. 能,解,同舖面對水循環的影響 4. 能,用計算能,,,解每次下雨就,費多少水。 5. 培養學生尊敬土地與萬物的觀念 (二) 班群狀況,各班不分組 (三) 教學準備,事先準備校園原來的景觀照片、投影機、電腦教學簡報投影片。 (四) 教學時間,45分鐘 (五) 活動內容, 1. 觀察簡報中校園原來的景觀 2. 走訪校園空間,,解校園空間的分佈 3. 調查校園中,同舖面所佔的面積 4. 解說『透水性舖面』校園改造的經過 5. 實地觀察『透水性舖面』的構造介紹 6. 比較不同舖面的吸水性 五、 單元名稱,動物園尋寶 (一) 單元目標, 1. 認識雨撲滿的功用 2. 體認水資源再利用的重要性 3. 落實節水觀念於生活中 9 (二) 班群狀況,各班不分組 (三) 教學準備,畢業旅行至台北市立動物園時。 (四) 活動內容, 1. 介紹台北市立動物園廁所內洗手台及馬桶水箱內水的來源不同 2. 說明雨撲滿的用途。 3. 請學生在參觀動物園時,能一並尋找園內設置的雨撲滿。 4. 引導學生腦力激盪,體認雨撲滿的功用,並分享雨撲滿內水資源的其他用途。 10 單元一學習單?地球的水資源 ___年___班___號 姓名_______________ 一、 寫出自然界的水分佈在那些地方,並說明其狀態(固態、液態、氣態),你認 為台灣取用的水資源來自於那些地方的水,(能力指標,2-4-3-2知道地球 的水圈,7-4-0-2在處理個人生活問題依科學知識來做決定) 自然界水名稱 狀態 是否為台灣之 水源 二、 簡單說明水循環的過程,判斷水是否為可再用資源, (能力指標,2-4-4-1知道自然界水的三態) 11 三、 利用圖書館或網路資源討論水資源受到那些人為的污染,並說明污染的水 源對人類生活有何影響,(能力指標,1-4-5-6善用網路資源與人分享資訊) 12 單元二學習單?校園的水 ______年______班第______小組 姓名_______________ 一、 想一想你家的用水是屬於下列那一種,(7-4-0-1察覺每日生活活動中許多 相關科學概念) 清潔水,?自來水 ?地下水 ?山泉水 ?礦泉水 飲用水,?自來水 ?地下水 ?山泉水 ?礦泉水 二、 依各組討論內容,RO逆滲透的原理為何,(1-4-5-3將研究內容作有條理、 科學的陳述) 三、 利用電腦網路、圖書館資源搜尋水資源相關資料,各組繳交一份報告(內容 須包含文字敘述、圖表、新聞事件),(能力指標,1-4-5-6善用網路資源與 人分享資訊,8-4-0-2利用口語影像文字與圖案繪圖或實物表達創意與構想) 四、 學校目前如何利用逆滲透及廚房的中水,有沒有更好的使用方法, 13 14 單元三學習單?節水超人 ___年___班___號 姓名_______________ 一、 寫出今天一早起床之後,你用了多少水, ,將你一天用過的水量登錄在以下空白處, 刷牙__________公升,洗臉__________公升 上個廁所,沖馬桶__________公升,洗手__________公升 校內打掃,洗抹布、拖把 ‥‥__________公升 _____________,__________公升 _____________,__________公升 _____________,__________公升 _____________,__________公升 _____________,__________公升 二、 你對節省水資源曾做過那些努力,至少列舉五項。 三、 利用電腦網路、圖書館資源搜尋節省水資源的相關資料,繳交一份簡單的 報告(內容須包含文字敘述、圖表、新聞事件),(能力指標,1-4-5-6善用網 路資源與人分享資訊,8-4-0-2利用口語影像文字與圖案繪圖或實物表達創 意與構想) 15 單元四學習單?讓大地呼吸 ___年___班___號 姓名_______________ 一、 比較學校東側圍牆舖設透水性舖面前後的景觀上的差異。 二、 畫出校園內透水性舖面及不透水性舖面的分布圖 三、 請裝滿二罐保特瓶的水,將其分別倒在透水性舖面及不透水性舖面上。靜 待五分鐘後,用二塊乾海綿去吸附剩餘的水份,並紀錄下水的重量。 吸收水分後剩餘水份的那一種舖面的透水 乾海綿原重 海綿的重量 重量 性較好,請打ˇ, ? 透水性舖面 ? 不透水性舖面 四、 透水性舖面的用途為何,請上網查出至少三點, 16 單元五學習單?動物園尋寶 ___年___班___號 姓名_______________ 一、 尋找木柵動物園之寶 ,雨撲滿。我們都知道『撲滿』是用來儲蓄金錢的。 可是木柵動物園的撲滿可不是拿來存錢的,那它是做什麼用呢, 二、 木柵動物園共有15個雨撲滿,在拜訪動物們之時,順道把這些雨撲滿找出 來,並且觀察它們的設計原理喔，你找到了幾個,它們放置在哪兒呢, 三、 請再想一想,木柵動物園為什麼要設置雨撲滿呢, ?雨水充足 ?水的使用量太大 ?雨水是再生能源 ?其他,_____________________________ 四、 想一想,雨撲滿內的水,還可以用在那些地方, 沖洗廁所 雨撲滿 17