科技实践活动报告

“共赏宇宙奇观 探索科学奥秘” ——史家小学科技实践活动报告 北京市东城区史家胡同小学 指导教师：付航 张培华 郭志滨 一、活动的背景 1、社会背景： 天文学是六大基础学科之一，具有实践性、综合化的特点。它横贯科技和人文领域，与哲学、文化、艺术乃至宗教具有千丝万缕的联系。因此，接受天文教育对人类科学素质的提高和世界观的形成具有非常重要的意义，天文学的综合性、实践性以及在人文精神培养上的优势也与新课程改革强调创新实践和人文精神培养的理念极为吻合。 博大的宇宙能够净化人的心灵，夜间活动能够增加人的勇气，寒冬酷暑能够磨练人的意志，持续观测能够增强人的耐心，爬山涉水能够锻炼人的体魄，实践操作能够提高人的能力，知识学习能够开阔人的视野，层出不穷的新发现能够激励人们不断探索未知世界、积极创新……总之，从事天文活动，可以全方位地促进人的身心健康，提高人的整体素质。这一切都是我们的教育所要达到的目标。 我国古代天文成就有目共睹，但近、现代天文学和基础天文教育却比较落后。天文教育的滞后制约了我国基础学科的发展，公众科学素质也出现了结构性的缺失。至今我国无缘诺贝尔奖以及近年封建迷信、邪教组织的死灰复燃与“公众对天文的无知”不无关系。但是由于认识上的偏差和资源上的匮乏，天文科普工作并没有得到应有的重视，也缺乏在小学阶段大力推广的成功的经验。 2009恰逢国际天文年，在其前后的几年中又会连续发生日全食、日环食等天象奇观，此为天时；我国是最佳观测点，此为地利；近些年，无论是国家天文台、北京天文馆还是各区县科技馆，都越来越重视基础阶段的天文教育，此为天人和。天时地利人和均已具备，开展天文活动迎来了大好时机。 英特尔求知 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 已在中国、印度、以色列、墨西哥、土耳其、巴西、俄罗斯、乌克兰、智利、和埃及等国家开展，目前全球已有超过90万青少年以及3000多位教师接受了英特尔 HYPERLINK "http://learn.xiaoxiaotong.org/" ®求知计划项目的培训。在中国，自2003年10月起，已在全国31个省、市、自治区的400多个项目培训中心开展，全国累计培训教师2000多人，学生30多万人。英特尔求知计划使学生具备知识经济社会所需的认知能力和数字技能。英特尔求知计划在六十多小时的动手操作型技术培训中，通过具体的项目和活动，向参加的学生介绍常用的计算机应用技能。在基于项目的学习氛围中，为学生提供有针对性的社区课外信息技术课程和相关的动手实践机会，培养他们的高级思维能力和团队合作精神。 2、学生学习背景 随着新一轮基础教育课程改革的展开和“国家、地方、学校三级课程管理”政策的贯彻，学校和教师被赋予了更多的教育决策的权力，这为那些有条件、有能力、有愿望开展天文教育的教师和学校提供了自由发展的空间。我校天文辅导教师为学校科技馆长，有12年以上的天文教育经验，在国家天文台二部承担着《中小学普及天文教育有效途径的实践研究》的课 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 ，有十多篇天文专业文章公开发表，自08年调入史家小学至今，已辅导72名学生在北京乃至全国获得二等以上奖项，编写天文教材100篇。我校拥有包括高桥130ED折射镜、威信sw赤道仪、尼康D3折射镜在内的高端天文观测设备，开辟了两间天文专用教室，学校对天文教育的全面育人功能也有充分的认识，并且具备开展天文教育的条件。 我校开展的前期调查显示，有82.6%的学生选择非常喜欢或喜欢天文活动，但同时也发现目前学生的天文常识非常匮乏，例如在对月相正确描述的选择上，仅有26.8%的学生正确。这说明我们既有开展天文活动的需求，也有开展天文活动的必要。 史家小学自2006年参加求知计划活动以来，拥有先进的教学环境，培养了六百多名学生。史家小学利用自身的资源优势，以点带面辐射周边地区，多次为外校、外区同学开设求知计划课程，取得良好的社会效应。付航老师是求知计划省级骨干教师，具有丰富得教学经验，并多次参加求知计划年会、骨干教师培训活动，并参与编写了求知计划3.0版教材。在付老师和张老师的带领之下，求知计划和天文活动在史家小学蓬勃开展起来。 在我们的创新实践活动中，天文活动和求知计划完美的融合到一起。求知计划的开展使得学生在天文课题研究、天文邮票绘制、天文海报设计、天文小报创作、天文摄影作品的后期处理、天文年历的设计与制作、天文调查问卷的分析和统计有了技术上的支撑；《技术与社区》课程强调学生们关心社区、关心身边发生的事，使参加了求知计划活动的学生不仅具有了较高的信息技术能力，还具有高超的合作技巧，发现问题、解决问题的思辨能力，是各个天文课题研究小组不可或缺的骨干力量。他们必将在天文活动的文献研究、作品创作、课题研究、形成成果的各个环节中发挥出重要的作用。 二、活动目标 （一）学生层面 1、知识与能力 （1）以天文基础知识的普及为载体，加强学生对宇宙天体的认识和对其运动规律的了解，掌握一些基本的天文常识。 （2）通过天文观测活动，培养学生的观察、记录能力和设备操作能力； （3）通过求知计划活动的开展，培养学生的技术素养、合作能力和思辨能力； （4）在天文摄影活动中，培养学生的创新精神、实践能力、审美能力； （5）在课题研究中，培养学生组织、策划、表达能力和综合运用知识经验解决实际问题的能力。 2、过程与方法 （1）通过了解天文史以及参与天文课题的研究，体验科学研究的基本过程、科学研究的常用方法。 （2）在参与天文实践的过程中，了解项目研究的完整过程，学习和运用形成成果的多种方法。 （3）在求知计划活动中，掌握制定计划、动手操作、认真检查、交流分享的自主学习方法。 3、情感态度价值观目标： （1）以天文观测和摄影创作为主要形式，在实践活动中使学生感受宇宙的博大和壮美，开阔学生的心怀。 （2）以天文观测活动为主要形式，在野外天文观测实践活动中培养学生认真细致的科学态度、实事求是地科学精神以及锻炼学生的毅力、胆量和恒心。感受宇宙的神奇，激发学生的好奇心和求知欲，坚定学生的科学志趣。 （3）以对天文现象的正确认识为抓手，增强学生抵御封建迷信影响的能力，为学生树立正确的价值观、人生观、世界观奠定基础。 （4）以求知计划天文作品为载体，使学生乐于求知、乐于探索、乐于创新。 （二）学校层面 1、探索小学天文教育途径和方法，加大学校天文科普力度。 2、提高教师的教育科学研究的能力，开发教育资源能力。 3、开展求知计划主题教育活动，提升师生信息素养。 4、形成学校科技教育的新的增长点，形成学校的新的教育特色。 三、活动指导思想和原则 （一）指导思想 以国际天文年的到来为契机，以开发天文教育资源为突破，以开展多种天文实践活动、求知计划课程为手段，探索学校天文教育途径和方法，提高小学天文教育实效性，推进天文科学在基础教育阶段的普及程度，全面提高学生科学素养和信息素养。 （二）原则 1.资源整合的原则： 教育资源的丰富程度是教育成败的重要因素之一，我校已拥有了人力、设备、文本、场地和财力资源，活动能否取得圆满的成功，关键就在于能否把这些资源整合在一起。 在学校领导的带领下，我们全体教师通力协作，形成了教育合力。在求知计划的课堂上学生制作了精美的天文邮票、天文明信片、天文活动海报、天文活动调查问卷和统计图表，在美术教师、书法教师、劳技教师指导下，学生创作了大量的天文美术、天文刺绣、天文粘贴画和天文金石彩绘作品，而且水平很高，得到了北京天文馆、天文爱好者杂志社领导的高度赞扬，并承诺在杂志上进行了两个版面的宣传；在科技教师、品社教师的指导下，同学们开展了天文观测、天文摄影、天文 论文 政研论文下载论文大学下载论文大学下载关于长拳的论文浙大论文封面下载 的撰写和天文发明的创作活动，并纷纷在全国天文竞赛、北京市中小学生天文观测竞赛、北京市创新大赛中获奖；在其他教师的指导下，学生设计、制作了天文小报、天文扑克、天文板报，撰写了天文征文。各科教师的团结协作既保证了活动的深度，也保障了活动的广度。 天文扑克（上面的文字为学生手工书写） 为了将天文科普活动扎实有效地开展，我校开发了天文校本课程，开展了有计划、有目的的天文教育活动。天文课程的开设，不仅使天文教育更加系统 规范 编程规范下载gsp规范下载钢格栅规范下载警徽规范下载建设厅规范下载 ，而且为校内外其他形式的天文方面的活动提供了内容、方法的基础和依据。此外，校内外各种形式的天文活动又对学校的天文课程起到了检验、促进、提高和升华的作用。在校内，我们开展了天文知识讲座、天文兴趣小组、天文课题研究、天文作品展示等活动；在校外，我们积极拓展活动的空间，开发社会上可以利用的资源，与校外教育、蓝天工程、社区活动紧密地结合在一起。课程与活动互相促进、相辅相成，取得了很好的普及效果。 学校有自己的资源优势，也有我们的不足。我们广泛联系国家天文台、北京天文馆、北京师范大学、求知计划北京项目办公室的专家，形成了强大的专家团队；广泛联系北京北京航空航天大学、北京城市学院天文社团的大学生，形成了强大的志愿者团队。借助他们的资源优势，我们的天文活动既有专业指导，也有服务的大学生提供安全上的保障。当然，资源的整合益处对各方面都是均等的。天文专业机构通过与我们的合作实现了他们的很多普及天文教育的设想，大学天文社团也得到了我们设备和资金上的支持。目前，我校有5架天文望远镜长期提供给大学天文社团使用。 大学天文社的成员为我们的天文活动提供了服务和安全上的保障 求知计划以及天文活动在我们看来不是简单的两项活动，而是难得的教育资源。将它们有效地整合在一起是我们活动成败的关键。求知计划特别强调学生关注社会、关注社区。学生们在天文活动中激发了好奇心求知欲，容易产生研究的灵感，便于提出研究课题。有了天文活动中衍生出的课题，同学们运用求知计划做大项目的方法，组成研究团队，制定研究计划；在研究中使用信息技术手段上网搜索资料，制作调查问卷，走入社区和家庭进行调查研究；学生们获取到的信息也利用信息技术进行处理，他们使用电子表格分析调查数据、制作统计图表，制作演示文稿进行小课题宣讲和汇报。此外，学生们利用求知计划在课堂上所学的知识制作天文年历、电脑桌面背景、天文明信片、天文海报等来进行宣传；他们利用求知计划学到的信息技术对天文摄影作品进行后期处理，制作精美的天文摄影作品集；在实践活动中同学们各方面能力都有了显著地提高。求知计划为天文活动的开展和成果的形成提供了技术支持，天文活动为求知计划提供了展示的舞台。 刘瑞君同学进行小课题宣讲 各种资源的高度整合发挥出了1+1＞2的作用，因此我们的活动才取得了如此丰硕的成果。 2.家校协同的原则： 天文实践活动有其自身的特点，大量的夜间和野外活动不得不让学生家长有所顾忌。在活动初期，确实出现了家长阻挠学生参与天文实践活动的现象，对此，学校也给予了充分的理解。如何才能解决这个问题呢？我们邀请家长共同参与我们的实践活动。 家长在参与活动的过程中，看到了指导教师和大学志愿者的辛勤工作，同时也受到了壮美星空的洗礼，对我们的工作越来越理解和支持。邓瑞航、石凇源等同学的家长主动表示愿意做天文活动的义工，以后活动随叫随到；文姊迪、刘健庭等同学的家长主动把自己的设备贡献给学校；更多的家长通过出车、出人、出力的方式支持学校的天文活动，还有不少家长协助学校指导学生的小课题研究工作，减轻了学校的负担。 家长的支持是我们活动成功的一个成功经验，他们的介入帮我们解决了许多安全上、管理上的问题，同时让我们的活动覆盖面迅速扩大。很多家庭三代人举家参与我们的天文活动，从接收问卷调查到进行项目展示，都发挥了巨大的作用。而且，很多家长还把我们学校的天文活动介绍给亲朋好友，让更多的人了解到了天文活动的益处。 3.“深”、“广”并重的原则： 天文在我国尚属“小众爱好”，可谓“曲高和寡”。因此，我们没有急功近利，在初始阶段，将“普及”工作作为我们的首要任务。我们开展天文的目的并非单纯为了培养专业的天文人才，而是要以天文普及为抓手，发挥其开阔人们视野、净化人们心灵，提高人们整体素质的作用。因此，着力点首先置于激发人们对天文的兴趣，用科学的眼光看待世界上。我们安排的天文设备操作、天文美术鉴赏、天文摄影创作等活动均属于要求起点不高，人人皆可参与的项目，适于大众普及，并且得到了公众的认可。不过我们深深懂得，普及和提高并不矛盾，因为只要有更多的人参与到天文活动之中，必然会涌现出更多的佼佼者。由于我校天文活动的普及度在不断提高，近两年我们在天文课题研究、天文设备创新、天文摄影创作中都取得了极为突出的成绩。在这一年中，我校师生研究天文课题有4项获得或正在申请国家专利，分别为天球帽子、新型背光星图、背光夜明图书和新型月相仪；两项获得北京市创新大赛一等奖，分别是绿激光寻星仪和月相仪；一项获得北京市金鹏科技论坛一等奖，题目为《利用绿激光笔替代天文望远镜光学寻星镜的研究》；在2009年暑期全国中小学生天文竞赛中，周泽轩、张梦婕等七人创作的天文摄影作品获得了全国一等奖，胡龄、刘翘等4人的作品获得天文征文一等奖。在2009年北京市天文观测竞赛中，我校李欣钰、王楚天等16人入围天文摄影决赛，占入围选手总人数的69.6%，最终七人获得一等奖，9人获得二等奖。我校的学生天文作品还作为校礼赠与了国务委员刘延东和众多天文界的专家。 汪克敏台长等领导为天文获奖学生颁奖 我校的学生天文作品还作为校礼赠与了国务委员刘延东 4.“知”“行”并重的原则： “知”指的是知识，是学习知识；“行”指的是“实践”，是获取直接经验。二者是不同的，但并非是重要与次要、正确与错误得关系。我们认为，二者同样重要，而且互相促进，相辅相成，都应当给予充分得重视。 知识是实践活动的基础，无论学生进行天文观测、天文摄影、天文科普宣传还是参加天文竞赛活动，没有知识的支撑是不行的。因此，我们利用科普讲座、天文课程、科学课、课外活动、班队会活动的时间向学生普及天文知识，保证了实践活动的效果。反之，只有通过实践，学生学到的知识才能得到巩固和有效的发挥，达到学以致用的目的。我们的小课题是在实践中发现的，而小课题的研究是在求知计划中学习成果运用基础上完成的。在天文实践中，学生获得了天文美术创作、天文海报设计的灵感，而这些作品的创作，也是对求知计划所学的应用。 我们的实践活动得到了杂志社的宣传 5.“文”“理”并重的原则： 天文科学隶属自然科学范畴，属于“理”科毫无争议。但是它与生俱来的文化色彩非常浓厚，其人文思想内涵博大精深。因此我们在开展天文实践活动的时候，既注重了它的科技含量，又在不断挖掘它的文化内涵。 从科技的角度看，天文实践活动让学生学习了科学知识，掌握了科学方法，学会了专业天文望远镜的调整、使用，学习了使用专业赤道仪跟踪天体，能够利用所学知识创作出精美的天文摄影作品，能够对在实践中发现的问题按照科学方法进行研究。 从文化的角度看，我们将天文实践活动作为校园文化建设的一个重要方面来看待。史家小学是一所具有70年历史的京城名校，具有深厚的文化积淀。以“和谐”为特色的校园文化，使史家小学享誉全国，如何进一步将其发扬和传承是每一个史小人都要深深思考的问题。 天文是沟通科学与人文的最佳纽带，它虽属自然科学领域，却与文化艺术宗教信仰有着千丝万缕的联系，本身就是和谐的统一体。为我们体现学校文化提供了很大的方便。 在开展天文科技实践活动的过程中，我们结合其特点，从“赞天地之化育”“与天地参”“天人合一”的思路，用科技活动来诠释和谐文化的人文价值。 在天文实践中，同学们感受了大自然和宇宙的壮美和神奇，产生了探索奥秘，掌握宇宙万物发展变化规律，促进其健康发展的愿望（人与知识的和谐）；在体会光污染、大气污染对天文观测干扰的时候深深理解了古人“天地人”三才并立理论的意义，树立保护环境，科学可持续发展的观念（人与自然的和谐）；努力追求“万物和谐，天人合一”的境界。这不仅是我们学校应营造的文化氛围，更是我们的社会应当努力营造的文化氛围。 此外，我们天文教室的设计与建设、天文展板的设计与制作、天文橱窗的布置、古代天文仪器的展示、天文摄影作品的展出等工作，都为校园文化建设贡献了力量。 我们自己设计的天文展板 四、活动计划 1、活动时间：2009/1——2010/4 2、活动地点： 东城区史家胡同小学，东城区小学课程资源中心，东四七条小学、新鲜小学等本区学校；兴隆小学、延庆二小等外区县学校，本校周边地区，河北官厅水库，安徽铜陵市、黄山市。 3、参与对象： 本校全体师生、家长、亲朋好友、街坊邻居；东城区其他学校部分小学生；延庆二小部分师生；北京航空航天大学天文社、北京城市学院天文社；普通市民。 4、活动组织机构： 活动指导专家：北京市科协 吴媛老师 国家天文台副台长 汪克敏先生 北京天文馆馆长 朱进先生 国家天文台研究员 郭红峰老师 活动领导小组：北京市史家小学 卓立校长 北京市史家小学 范汝梅副校长 洪伟书记 活动小组组长：科技馆馆长 张培华 科技部部长 郭志滨 求知计划教师 付航 德育主任： 李小鹏 大队辅导员： 张均帅 活动小组成员：求知计划教师 付航 科学教师：杨春娜 张培华 孙雷 王宜欣 王红 梁彤 滕达 品社教师：郭志滨 蔡丹 王丹 李维 吴丽梅 许觊潘 刘阳 李靖 信息教师 刑超 刘冠庭 张立新 美术教师 张跃东 张佳 张淑华 劳技教师 达美如 赵晶 黄浩 刘婷 孙北北 书法教师 王旭红 陈庆红 五、活动研究方法： 同学们在天文实践活动中运用了大量科学研究方法，如观察法、调查法、实验法、文献研究法等。 1、观察法 天文学是一门观测科学，观察法在学生的天文课题研究中应用得非常广泛。他们认真观察、做好观察记录。为研究工作打下坚实的基础。 2010年1月15日下午于河北官厅湖畔观测日偏食 2、调查法 调查、访谈是科学研究中的常用方法。在天文课题研究中，学生们分别开展了问卷调查、社会调查、专题访谈工作，获得了大量第一手资料。学生们在研究中学习了设计调查问卷、设计访谈问题的方法、会用Word制作调查问卷，并能够使用Excel软件分析数据，制作统计图表。 小课题组成员对资深天文爱好者吴志伟进行采访 3——6年级全员参与问卷调查 3、实验法 实验法是自然科学研究中的一种常用方法，我们的小学生运用科学课学习的对比实验的方法，模仿科学家研究的过程，精心设计实验，严格控制无关变量，力求科学、严谨，取得了很好的研究效果。 通过对比实验发现：局部遮挡法（左）与直接拍摄（右）相比表现出更多细节 4、文献研究法 学生们利用信息技术上网查找资料、到图书馆查阅文献，特别是利用我校的数字科技馆资源开展了专题学习活动，为小课题研究提供了理论的指导。 “新型日晷的研究”课题组成员上网查找相关资料 六、活动具体实施过程 1、活动的准备 （1）分析资源优势： 去年科技实践活动结束后，我们及时总结了经验，也发现了不足，确定了今年努力的方向。为了让科技实践活动向深入、高效发展，我们分析了学校的资源优势。学校科技馆长张老师擅长天文，与天文专业机构、大学天文社团、中学天文小组具有长期合作关系；学校近期已经或准备添置一批专业天文观测设备，包括天文望远镜15架、数字天象仪1台、充气天象厅1个、天体照相机2架、天文摄像头2个等等，总价值在60万元以上；我校被东城区批准为天文摄影特色基地，学校拥有一大批爱好天文的学生。有了如此良好的活动基础上，借助国际天文年的有利时机，我们确定了开展天文科技实践活动的大方向。我校求知计划开展已经有5个年头了，培养了大批具有一定信息素养的学生，求知计划理念深入人心，他们具有较高的技术素养、合作能力和思辨能力，将成为天文科技实践活动的技术储备力量。 （2）确定活动主题： 09年至10年初，将有两次日食天象奇观出现。在这一年中也有流星雨等引人注目的天象发生。这些壮观的天象不仅能够吸引学生对天文的关注，更能激发学生的好奇心和求知欲。我们可以利用他们的好奇心引导他们发现问题，并对其中的一些问题开展深入的科学研究，形成一定的成果，达到我们实践活动向“深入”“高效”发展的目的。鉴于以上认识，经过学校科技馆、科技部全体成员的长时间酝酿，通过和学校主管领导以及校长的反复推敲，我们确定了“共赏宇宙奇观 探索科学奥秘”为本次科技实践活动的主题。 （3）成立组织结构： 本次科技实践活动由学校校长、书记亲自主抓，科技馆、科技部、求知计划负责教师、德育主管领导主要负责，形成了多学科教师共同参与的全方位、立体化的组织机构，有力保障了计划的落实。 （4）制定活动 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 由学校科技馆、科技部和德育相关负责教师牵头，结合我国国际天文年的主要活动内容，听取了众多专家和教师的意见，在专家队伍的指导下，制定了详细的活动方案（见附件中的相关文档）。 2、活动的实施 本项活动分为四个阶段，涉及的主要活动形式为：资料收集、知识竞赛、调查访谈、实践观测、专题研究、课程开发、资源建设、总结交流。 1、第一阶段：宣传动员（2009.1—2009.4） 本阶段，学校通过求知计划班、天文课、天文兴趣小组、科学课以及学校少先队活动时间介绍国际天文年、学习天文的意义以及我校将要开展的各种天文实践活动，利用数字科技馆中的天文领域的分馆中的内容安排学生通过校内的信息课、科学课和校本课有目的、有计划的学习，并安排同学们通过中国数字科技馆中的相关内容进行了自学。此后的几个月中，我们分别普及了天文美术、天文摄影发展的一般知识，并开始进行天文基础知识、天文设备操作、天文观测常识的普及工作。在这个阶段，同学们对天文活动和国际天文年增强了了解，产生了兴趣，部分学生也开始了深入参与，达到了阶段性目标。 具体活动： 序号 时间 活动内容 1 2009.1 开始天文活动宣传工作 通过中国数字科技馆中的天文、地址领域的专题网站学习相关天文知识 动员学生运用求知计划学习的本领设计天文邮票、天文海报、天文小报 2 2009.2 进行天文美术的宣传工作 赴河北官厅湖拍摄冰上和沙漠上的星空 赴昌平老峪沟拍摄彗星 浏览中国数字科技馆中天文地质部分的网站 3 2009.3 收集数字科技馆天文地质部分的调查问卷，并开始统计分析工作，制作统计图表 4 2009.4 赴昌平老峪沟拍摄春季星空 开展天文摄影宣传活动 第一阶段结果呈现： 通过开展一系列的宣传活动，学生知道了2009年是国际天文年，了解了天文年中我们要开展得一系列的天文活动，知道了天文学在人类的生存发展中发挥着重大的意义，学习了一些天文基础知识，掌握了一些天文观测的基本技能，体会到了宇宙的博大和神奇，激发了好奇心、求知欲，初步参与了天文活动实践，并知道求知计划的学习成果在我们的天文实践活动中将会得到广泛的应用。特别是求知计划班的同学，了解到信息技术在现代天文学以及天文观测活动中发挥的巨大作用，对求知计划的三大理念有了深刻的理解，并乐于将其运用到今后的学习和生活中。 求知计划的学生设计的海报和广告 2、第二阶段：天文实践（2009.5—2010.1 ） 本阶段是天文实践活动的实质性阶段，在各界领导的支持下和师生共同努力下，我们开展了许多丰富多彩的实践活动。其中，包括天文望远镜制作、天文课题研究、天文创新制作、天文实践观测、天文摄影创作、天文课程开发、天文教室建设、天文教材编写、天文资源收集整理等等。无论哪种活动，我们都与行知计划紧密结合，充分发挥信息技术的支撑作用。例如信息的收集，作品的设计、制图、修改完善，教材的编写的排版配图，天文摄影作品的后期处理、天文专题网站的测评、调查问卷的统计分析等等。 序 时间 活动内容 1 2009.5——2010.1 开展天文课题研究 开展天文课程研究 开始天文教材编写 开始收集各类天文资料 2 2009.5 在北京电视台科普进校园活动中展示天文发明 开展制作天文望远镜活动 继续开展天文专题网站测评工作 开展天文讲座 赴松山创作天文风光摄影作品 拍摄天文活动科学DV 2 2009.6 开展日全食观测方法普及宣传活动 开展日食摄影方法的宣传和指导工作 制作日食观测宣传展板 制作大项目演示文稿开展普及宣传活动 3 2009.7——2009.8 开展日全食观测及天文摄影创作实践活动，利用暑假时间组织学生参加日食摄影观测团，拍摄日全食并进行天文风光摄影创作。 4 2009.8 准备天文观测征文、天文摄影竞赛作品 赴松山拍摄英仙座流星雨 赴松山进行天文风光摄影创作 撰写天文专题网站测评报告 5 2009.9 收集暑期天文摄影作品、天文征文作品 介绍国际天文年下半年专题活动 开展求知计划课题宣讲活动 6 2009．10 准备参加北京市中小学生天文观测竞赛的天文知识竞赛 进一步完善天文课题研究，准备形成成果 专家开展天文科普讲座 7 2009.11 准备北京市天文观测竞赛天文摄影竞赛 准备北京市天文观测竞赛天文论文竞赛 准备北京市天文观测竞赛天文知识竞赛 参加东城区青少年科技创新大赛 参加东城区金鹏科技论坛 筹建东城区小学课程资源中心天文教室 8 2009.12 东城区小学课程资源中心史家小学基地天文教室落成 参加北京市天文观测竞赛天文摄影竞赛 参加北京市天文观测竞赛天文论文竞赛 参加北京市天文观测竞赛天文知识竞赛 8 2010.1 赴官厅湖拍摄日偏食 赴官厅湖拍摄落日和深空天体 第二阶段结果呈现 本阶段全面展开了各种实践活动。同学们通过向专家、教师的学习以及通过网络和各种信息渠道的渗入学习，掌握天文观测基本方法，开展了各种创作活动，并对一些天文课题进行了深入的研究。刘健庭的课题是“绿激光笔替代望远镜光学寻星镜的实践研究”，蔡彤等同学对“天文摄影中数码相机的外置降温方法”开展了研究，刘欣睿等同学开展了“新型夜光星图的实践研究”。 学校和教师也在行动中加深对天文教育意义的认识，对天文教育方法的理解，开始筹备开设天文校本课程。在张老师已有教材的基础上，老师们根据新课程改革的思想进行了加工和整理，力求形成完整的天文教材体系。为了完善课程资源，老师们开始有意识地收集天文资料，包括文本、图片、视频三大类，形成了学校的天文教学资源包。目前的天文教学资源包基本可以满足小学课内外天文教学之用。 在整个活动过程中，我们边实践、边总结，及时宣传活动成果。求知计划班的同学们采用大项目的方法进行研究制作演示文稿，开展天文知识的普及与推广。利用橱窗和展板，我们对已有天文成果进行了宣传，并组织同学赴延庆松山开展了天文观测活动，王安妮、蔡彤等每个同学都创作了自己平生第一张天文摄影作品，以邓瑞航为主的几位同学还拍摄了题为“星空为什么是转动的”科学DV作品。由于初次拍摄，水平不高，但是同学们非常珍惜自己的劳动成果。 学生在求知计划课堂上创作作品 在此期间，我校建成了天文教室两间，占地约100平米；制作50mm口径折射式天文望远镜42架；参与天文观测、天文摄影实践多达200多人；创作天文摄影作品4200多张（含学生和家长的作品），申报天文专利3项，研究天文课题10个，2千多人次参观了天文馆。无论在参与面的广泛性、参与度的深入性方面都取得了突破性的进展，使我校的天文教育开展得更加有声有色。 史家小学学生天文课题一览表 序 课题名称 负责人 备注 1 利用绿激光笔替代天文望远镜光学寻星镜的研究 刘健庭 已结题，并获得北京市创新大赛、金鹏科技论坛一等奖 2 新型夜光星图的设计制作与效果的研究 李欣钰 已结题，并获得北京市天文观测竞赛天文论文一等奖 3 新型日晷的实验研究 邓瑞航 已结题，并获得东城区创新大赛一等奖 4 新型月相仪的实践研究 吴昱 已结题，并获得东城区创新大赛一等奖 5 2009年日全食及相关自然现象的观测 刘翘 已结题，并获全国中小学生暑期天文征文一等奖和北京市天文观测竞赛论文一等奖 6 色温调整对银河摄影效果影响的实验研究 刘瑞君 已结题，并获全国中小学生暑期天文征文一等奖和北京市天文观测竞赛论文一等奖 7 论“牙签法证明地球自转”的错误 文姊迪 已结题 8 天文摄影中数码相机外置降温方法的实践研究 蔡彤 未结题 9 球星黑色尘粒来自宇宙可能性的分析研究 杨睿文 未结题 10 月球神秘闪光点的观察与研究 周婕媛 未结题 在此阶段，我校学生参加了全国中小学生天文摄影竞赛、天文征文竞赛和北京市科技特长项目——北京市中小学生天文观测竞赛。我们获得了全国青少年天文摄影竞赛团体一等奖的好成绩，有七人获得了摄影一等奖，4人获得了征文一等奖。在北京市天文观测竞赛中，我校16名学生获得二等及以上的好成绩，其中包括9个一等奖，确立了在此项目中的领先地位。 天文台、天文馆领导为同学们颁奖 3、第三阶段：形成成果（2010.2—2010.3） 本阶段主要总结前一阶段的成功经验，物化成果。成果包括天文校本教材、天文活动实验箱、天文教室建设方案、学生天文摄影作品集、学生天文征文作品集、学生天文艺术作品集、学生天文发明展和学校天文教育研究报告等。 序号 时间 活动内容设计 1 2010.2 编辑史家小学学生天文摄影作品集 撰写天文教育课程论文 编辑学生天文课题研究作品集 制作天文实验箱 编辑天文教育资源包 2 2010.3 走访专业机构，征求专家意见 3 2010.3 制作调查问卷开展天文后测 4 2010.3 进行天文调查问卷的统计分析制作统计图表 5 2010.3 编辑天文教育研究报告制作项目演示文稿 第三阶段结果呈现： 我们在原有基础上经过调整编辑了天文校本教材，与专业公司合作设计了天文教室效果图和建设方案。编辑了学生天文征文作品集、学生天文摄影作品集、学生天文艺术作品集和学校天文教育研究报告。利用求知计划的方法和理念精心设计调查问卷开展后测，分析数据制作统计图表，编辑研究报告制作项目演示文稿。 学生设计的天文明信片 我校学生的作品已集结成册 第四阶段：宣传拓展（2010.3—2010.4） 为了切实推广天文普及工作，我们通过多种形式将天文教育的成功经验加以宣传推广。包括促进学校之间的天文活动联谊；开展走向社会的天文科普宣传活动；组织城乡手拉手天文联谊活动。在校内，组织全校性的天文知识竞赛、天文绘画摄影作品展等。 1 2010.3 组织大型天文知识竞赛 2 2010.4 组织全校天文美术摄影展 3 2010.4 求知计划活动大项目展示活动 4 2010.4 共有一片天空——延庆手拉手学校联谊活动 5 2010.4 天文活动成果汇报会 第四阶段结果呈现： 天文知识竞赛在3——6年级同学中全面开展，由于六年级面临升学、五年级迎接抽测，最终的决赛在四年级进行。通过笔试，各班选出的选手进行了现场竞赛，最终四年级7班和8班获得了一等奖。天文爱好者杂志社社长齐锐博士现场参与了我们的竞赛并发言。 学校的天文美术、天文邮票、天文小报等作品在学校的科技二教室进行了展出，包括国家天文台、北京天文馆、北京市基教研中心和北京师范大学在内的众多单位的领导和专家观看了我们的展览，并给予了高度的评价。我校的天文摄影作品集还作为礼品赠送给了许多领导和专家。求知计划班的同学进行了大项目展示活动，获得好评。 求知计划同学制作的大项目演示文稿 4月12日，我校召开了成果汇报会，对前一阶段的天文活动进行了总结，并展示了包括天文论文、天文发明在内的几个大项目，获得了朱近等专家的一致好评。 史家小学天文知识竞赛决赛 成果汇报会上，我校学生的天文作品丰富，得到了专家的赞赏 七、收获与体会 随着天文科普活动的开展，全校师生、学生家长都积极投入到天文活动中，受益人群涵盖了他们周边的亲友和社区居民。他们做研究、搞调查、进行天文科普宣传，从事天文美术、天文摄影创作，都有很多收获。 （一）从学生的角度看： 1、学生的信息素养得到提高。 在本次活动中，求知计划的理念贯穿其始终。学生们把在求知计划课堂上掌握的信息技术应用到活动中去，他们使用信息技术制作天文年历、对天文摄影作品进行后期处理、制作调查问卷、制作统计图表、制作演示文稿、对各种稿件进行排版编辑等。对活动的宣传、推广以及成果的固化起到了重要的作用。他们在天文活动中还把求知计划的制定计划、动手操作、认真检查、交流分享的工作方法应用到天文课题的研究中，孩子们有计划、有步骤地进行着探究，工作效率和效果都有很大的提高。 2、学生的合作能力大大提高。 现在的孩子都是独生子女，在家里是“小太阳”、“小皇帝”合作意识和能力都比较差。通过求知计划的学习，他们了解到合作的重要性和必要性，掌握了合作的方法和技巧。在天文观测实践中，同学们获得了难得的集体生活的体验。为了创作好的天文摄影作品，他们跋山涉水，起初还各自为营，不久就亲如一家。他们互相沟通拍摄计划，交流拍摄经验，交换摄影设备。在黄山拍摄的时候，体力好的同学主动帮助体力差的同学，在雨天行进中，很多同学和家长贡献出了自己的雨衣和鞋袜给那些需要的同学。在冬季拍摄的过程中，很多同学主动去拾柴生火给大家取暖，丝毫不见娇骄二气。在天文观测时间中，无论是同学之间还是家长之间，关系都非常融洽，不仅本校同学之间关系更加密切了，连很多原本陌生的参与者都成为了好朋友。 同学们互相帮助成为好朋友 3、高阶思维能力有了很大提高。 通过求知计划的学习同学们能够从身边的小事中发现问题，解决问题。在天文摄影实践中，同学们发现了夏天作品噪点多，冬天作品噪点少，于是提出了利用局部降温的方法控制摄影作品噪点的设想并开展了研究；他们在遮挡法的运用中发现了画面有局部的亮度变化，于是开展了对局部遮挡法在摄影中应用价值的研究；在天文观测中，他们发现了寻找目标的不便，发明了绿激光寻星仪，并开展了应用价值的研究；通过观察日晷，发现各种日晷的缺点，发明了新型日晷……他们有时发表自己的看法，有时对别的同学的作品进行建设性反馈，高阶思维能力得到了锻炼。求知计划班的学员在天文活动中成为活跃在各个方面的积极分子，得到同学们的尊重。我校同学的天文专利、天文发明以及天文论文，把抽象的天文形象生动地展现在了人们面前，得到了众多天文专家和科普工作者的广泛认可。 我校学生在科技博览会上介绍自己的发明 4、全校学生对天文的认识更加深入 在本次活动的参与者主要为我校3-6年级的全体学生及其家长，此外，东城区、延庆县的部分学校也参与了我们的活动，受益的人群更拓展到社区居民，整体参与人数数以万计。学生们从开始由老师引导着被动的参加，到现在自觉、主动参与到活动中，他们的知识、能力、态度、意识有了明显的变化。 来自不同学校的同学们在天文教室中上天文课 5、学生各方面能力得到锻炼与提高 通过各种活动的积极展开，为学生提供了走入社区、走进社会、开展调查、亲身实践、参与研究的机会，他们与人交往的能力增强了，更有不少家长表示自己的孩子更大方了，更自信了，敢于在大家面前发表自己的见解了，这些都是在课堂上学不到的。 在不断开展的天文实践活动中我们深深感到它在全面育人方面发挥的独特作用。浩瀚星空可以净化学生的心灵；神秘天体可以引起学生的好奇；夜间活动可以锻炼学生的胆量；亲近自然可以拓展学生的视野；爬山涉水可以强健学生的体魄；设备操作可以提高学生技能……天文活动具有综合性的特点，集科学、文化和艺术于一身，是全面提升学生综合素质的有效途径。 6、研究能力有了明显的提高 天文并不遥远，我们的学生从身边做起、从小事做起，从自己参与天文实践活动的过程中发现问题、确定研究主题。我校学生通过天文小组的活动，在天文摄影的实践活动中发现问题，撰写了小课题研究报告《调整色温在银河摄影中的作用的研究》、《滤色镜在天文摄影中作用的研究》、《绿激光寻星仪替代光学寻星镜效果的实践研究》、《新型日晷的设计与制作》、《新型月相仪》等，他们小课题选题的广泛性、研究的深度和广度都有了很大的进步。他们的研究成果在东城区、北京市的科技创新大赛、金鹏科技论坛、北京市中小学生天文观测竞赛上都取得优异的成绩。 （二）从教师的角度看： 1、求知计划大有用武之地。 求知计划的三大理念，特别是合作精神和思辨能力，将使学生终身受益。在天文实践活动中，求知计划的作用得到了充分的发挥。从活动的策划到组织实施，从天文作品的制作到小课题研究报告的形成都渗透了求知计划理念。无论是信息的检索、问卷的制定、调查的分析、摄影作品的处理、论文的撰写、设计图的绘制、电脑小报的设计、天文挂历的制作、天文教师的规划、天文教材的编写等等等等，都是求知计划的用武之地，这让我们充分看到了求知计划的成果。 2、天文教育资源得到了丰富 资源的匮乏历来是天文教育、天文活动开展得瓶颈。近年来，虽然普及天文的呼声日益强烈、专业天文科普人士倍加努力工作，但是由于师资、教具、场所、活动内容、参考资料等资源的短缺，天文普及的愿望始终难以取得实质性的进展。学校作为教育的主渠道，最然在育人方面具有得天独厚的优势，但是由于缺乏专业的指导，缺乏经验，想普及天文也是困难重重。我校通过本次活动，积累了许多开展天文活动的成功经验，无论是内容上、形式上还是各种资源的保障上，都取得了突破性的进展。我们的天文活动资源，不仅可以作为我校天文活动的物质保证，也可以提供给其他地区和学校使用，实现了资源共享，形成了可以推广的成果。 3、校本课程的内容得到了充实。 我校原有科技类校本课程为“揭秘科技馆”，其中虽然涵盖了一些天文科学方面的内容，但是内容单一、不成体系，难以发挥天文课程全面育人的独特价值和功能。本次主题实践活动的开展，由于开展时间长、普及范围广、内容全面、形式多样，使得全校师生和家长充分认识到了开展天文活动的意义，为天文课程的开发和实施奠定了坚实的基础。在活动中，我们边实践、边研究、边开发，丰富了天文课程的内容，完善了天文课程教材，使我校的天文课程得到了更大程度的认可。目前我校的天文课程不仅面向本校学生，还在通过东城区小学课程资源中心（史家基地）向更多的学校发挥辐射作用。 （三）从本次活动的社会影响方面看： 从活动的策划到实施，我们都本着实事求是的原则，力求扎扎实实地做好每一件事，避免急功近利。虽然我们没有进行过任何形式的浮夸宣传，但是由于各项活动都取得了令人满意的效果，依然产生了良好的社会影响。 我们的活动参与面广，涵盖了学生家长和亲朋好友街坊邻居，还拓展到东城区内的其他学校，使得天文科普、天文课程得到了进一步的推广。我们的一些重大活动还通过学校的网站即时对外宣传，让更多的人了解到了天文活动的内容、形式以及他的教育价值。我们的天文发明在《中国发明与专利》杂志上刊登宣传，我们的天文普及活动曾经在中华世纪坛举办的科技博览会上得到长达5天的充分展示，我们的日食观测活动曾将在天文爱好者杂志上得到报道。此外，中国科技馆、中国数字科技馆、北京电视台都和我们共同开展过天文科普活动，均取得了非常好的效果。 在科技博览会上电视台记者采访我校的天文发明者（2009年1月14日） 八、实施活动方案的有利条件 1、学校认识层面的优势 我校的天文活动取得了丰硕的成果，在总结会上，北京天文馆馆长朱进和国家天文台研究员郭红峰都对我们的活动给予了高度的评价，并表示要在国际上宣传。我校天文活动之所以能够取得如此突出的成果，关键在于学校认识层面的优势。“求知计划”校本化，使求知计划的先进理念得以大面积推广，使求知计划的影响得到了最大限度的发挥。虽然直接参与求知计划的人数是有限的，但是我们通过校本课程的形式将求知计划进行了校内的大范围推广，使更多的学生在其中受益。这次天文实践活动形成了大量的成果，得益于众多的学生在求知计划中知识、能力、方法和认识上的收获。同样，天文活动在我校看来不仅仅是一项课外活动，甚至也不仅仅是一门校本课程。我们已经把它上升到了“天文教育”的高度，我们要通过校本课程、少先队活动、课外活动、兴趣小组活动已经校园文化建设等多侧面、全方位地开展天文教育，发挥天文全面育人的独特价值和功能。 2、人力资源优势 本次活动的成功经验之二，就是我们具有开展天文活动的先决优势——丰富的人力资源。我校拥有在业余天文界颇有影响的专业教师，有一支团结上进、善打硬仗的科技教师团队，有在教育界享有盛誉的教育家卓立校长为代表的领导集体，更有国家天文台、北京天文馆等专业人士组成的专家后盾。此外，我们还和大学天文社团、中学天文小组以及社会上的群众性天文团体密切合作，在组织活动中，无论是专业指导、具体实施还是安全保障，都显得游刃有余。 3、教育资源优势 作为有70年历史的京城名校，我们拥有优越的教育优势。“和谐教育”是史家小学教育和文化的精髓，我们的天文教育给了我校和谐教育更好的诠释。我们的天文教育并非以培养专业天文人才为目的，而是首先要让学生在参与天文实践中“赞天地之化育”，逐渐做到“与天地参”，力争达到“天人合一”的境界。也就是让学生在感受、认识宇宙万物神奇壮美的同时，努力掌握事物发展变化的规律，并促进它们的发展，使天、地、人并立，形成一个和谐统一的整体。这与我校以前提出的“人与知识的和谐”、“人与自然的和谐”、“人与人的和谐”是完全相符的。 4、硬件资源优势 硬件不是万能的，没有硬件是万万不能的。我校是一所被外界评价为“极具现代化”特色的学校，其硬件条件世界一流，在开展天文实践活动的硬件设备上也毫不逊色。我校的天文书架上，关于天文方面的图书和光盘非常丰富，总价值超过2万5千元，其种类远超过“西单图书大厦”、“三联书店”等大型综合书店；我校的可移动天文观测设备和天文摄影设备也非常专业，包括高桥130ED天文望远镜、尼康D3数码单反相机和最高配置的苹果电脑等，北京天文馆馆长朱进来我校后连声说：“设备比天文馆都好！”。此外，我们还联系了多处野外天文观测实践基地，为我们广泛开展活动打下了坚实的物质基础。 5、成绩、经验优势 我校既拥有组织大型科技实践活动的成功经验，又拥有组织学生参与高层次天文观测竞赛的丰富经验。在08和09年，我校得科技实践活动分别在创新大赛优秀科技实践活动中取得了一等奖和全国十佳的好成绩，在全国中小学生天文摄影竞赛中和北京市中小学生天文观测竞赛中，我校学生也都取得了令人瞩目的成绩。2009年，我校学生包揽了全国青少年天文摄影竞赛的全部一等奖，在北京市科技特长项目——天文摄影和天文论文竞赛中，我校入围决赛的选手占全市的60%以上，并且全部获得二等奖以上，均获得了特长生资格，其中9人获得了一等奖。我校在校本课程开发、天文课程建设、教育资源开发等方面也积累了丰富的经验，这一切都为我们开展好活动提供了有利条件。 九、参考资料 1. 2004.9 谈校园天文科技活动的开展 邹志涵 《地理教学》 2. 2002 校本课程开发 吴刚平 四川教育出版社 3. 2003 课程新论 廖哲勋，田慧生教育科学出版社     4. 2005.11.21 天文教育 开启民智 香港文汇报 5. 2008-07-01 课余天文活动方案的设计与实施 庄启宁 宁波少年宫网站 6. 2003.8 《宇宙与大自然的奥秘》 刘淑兰 蔡振英 蓝天出版社 7. 2005.7 《太空之谜》 向思鑫 湖北人民出版社 8. 2007.11 《农村天文科普实验基地的建设与运作》 陈荣 蒋长贵《天文爱好者》 十、附件 活动方案、原始记录、照片、录像、学生作品、研究报告、评价表 国际天文年过去了，但是我校的天文科技实践活动并没有因此而结束。相反，这仅仅是新一轮天文科技实践活动高潮的兴起。相信在各级领导的关怀下，在众多专家的指导下，在我校师生的共同努力下，我校的天文课程和求知计划课程会更加丰富和完善，我国的天文科普事业也会拥有更加光辉灿烂的明天。 北京市东城区史家胡同小学 执笔：张培华 2010-4-11