九年级物理欧姆定律教案

一、 欧姆定律作为一条实验定律是电学的核心，它揭示了电流、电压和电阻三个物理量 之间的关系。教材将欧姆定律这节内容编排在学生学习了电流、电压、电阻等概念和电 流 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 、电压表、滑动变阻器的使用方法之后，为它的探究性学习做出了足够的铺垫，既 符合由易到难，由简到繁的认识规律，又保持了知识的结构性、系统性。而通过对欧姆 定律的学习，又为接下来学习伏安法测电阻、电功、电功率和安全用电知识打下了基础。 对欧姆定律的探究，还使学生进一步体验了本章第一节探究影响电阻大小的因素时所用 的控制变量法，认识到应用科学方法的重要性。学生在探究过程中，科学思想得到熏陶， 能力得以提高。 根据以往的教学经验，学生对电流、电压、电阻的概念能正确理解，也知道电流与 电压和电阻有关，但对于它们的定量关系却知之甚少；对电流表、电压表和滑动变阻器 的正确使用能较好地掌握，也能想到用控制变量法研究这三个物理量之间的关系，但对 于如何具体实施探究过程却普遍缺乏思考。 ?通过实验探究电流与电压和电阻的关系，理解欧姆定律的物理意义。 ?会使用欧姆定律的公式及其变形式进行简单的计算。 ?学会同时使用电流表和电压表测量同一导体的电流和电压。 ?会用滑动变阻器改变部分电路两端的电压。 ?初步掌握利用探索性实验研究物理问题，并归纳得出物理规律的一般方法。 ?培养学生依据实验事实，分析推理、归纳得出物理规律的能力。 ?进一步体验控制变量的科学研究方法和用图像来说明物理现象和过程，揭示物理规律 的方法。 ?结合欧姆当年研究电流、电压和电阻三者关系的简史，培养学生刻苦钻研、大胆探索 的科学精神，同时使学生亲身感受物理研究的意义。 ?引导学生认识物理规律的客观性、普遍性和科学性，促进学生科学世界观的形成。 ：通过实验探究电流跟电压和电阻的关系，归纳出欧姆定律。 ：如何设计实验，如何对实验数据进行分析并归纳结论，如何评估实验结果。 每组学生：三节干电池、开关、电流表、电压表、滑动变阻器、5Ω、10Ω、20Ω的电阻 器各一只、导线若干 教师：多媒体电脑、电池组、开关、电流表、电压表、滑动变阻器各一只、导线若干 1课时 ：同学们，通过前面的学习我们已经有关系！ 掌握了电流、电压和电阻的相关知识。那因为电压是形成电流的原创设问题么就你们掌握的知识来分析，电流与电因，电阻表示导体对电流的阻碍情景，引入压、电阻之间有没有关系？ 作用，所以我认为电流与电压和新课问题 电阻有关。 猜想1：前面做过实验：在 一个小灯泡的电路中，当电源用：大家能不能大胆猜想，电流与两节干电池代替一节干电池时，电压、电阻之间有什么样的关系？并说说小灯泡变得更亮，电流表的示数你猜想的依据。 会变大。 因此我猜想：电流与电压有 关，电压越大，电流就越大。 引导学生 合理猜想，猜想2：当移动变阻器的滑引出探究：在这个实验中，如果在电路中在串片使变阻器连入电路的阻值变课题 联一个，当移动滑片改变变阻器连入电路大时，小灯泡变暗，同时电流表 的阻值时，你将会看到什么现象？对于你的示数变小；反之，小灯泡变亮， 观察到的现象，你又有什么猜想？同时电流表的示数变大。 因此我猜想：电流与电阻有 关，电阻越大，电流就越小。 ：在上面同学合理猜想的基础上，谁猜想3：电阻一定时，电流 能进一步对电流与电压、电阻之间的定量与电压成正比；电压一定时，电 关系提出更具体的猜想？ 流与电阻成反比。 学生：控制变量法 ：我们知道在合理的猜想和假设之 后，还应该对其进行实验探究。那么应该 学会用控用什么方法来探究电流与电压、电阻之间学生：可以先控制电阻R不制变量法的关系呢？ 变，探究电流I与电压U的关系；探究问题 再控制电压U不变，探究电流I：具体怎么做呢？ 与电阻R的关系。 在自主设：同学们已经确定了采取控制变量的计实验方科学探究方法，那么在实验前应该准备哪案的过程些器材？又如何来设计实验呢？请大家学生分组讨论。 中，培养学相互讨论、交流，看那一组能找出最佳方生的实验案。设计能力 ：刚才的热烈讨论说明，同学们对如学生汇报交流： 何进行实验已经胸有成竹，下面就请大家生：实验要探究电压、电阻对 各抒己见，说说自己的好主意。 电流的影响，即必须准备电流 表、电压表和电阻；还要有电源， 开关和导线。 生：可以通过改变电池组中电 （1）你认为需要准备哪些实验器材？ 池的节数来改变电阻R两端的（2）在第一步实验中，需要控制电阻R电压；也可以使用学生电源，改多种方法不变，改变电阻R两端的电压，通过电流变电源电压的取值来改变电阻启发学生表来观察通过电阻R的电流I的变化情R两端的电压。 用解决问况。那么，你们打算怎样改变电压U呢？生：还可以在电路中串联一个题 滑动变阻器，通过改变变阻器连 入电路的阻值来改变电阻R两 端的电压。 ：使用滑动变阻器来也是一个好方生讨论后：使用滑动变阻器除 法。与上述方法相比，它有什么优点呢？ 了可以改变电阻两端的电压，还 可以观察到电压连续变化的过 程。另外，还能保护电路。 ：接着，谁来说说如何控制电压U不生：可以用几个阻值不同的电 变，而探究电流I与电阻R的关系？ 阻分别接入电路，从而改变电 阻，同时观察电流表的示数，确 定电流I的变化。 ：是不是任意取几个阻值不同的电阻（生：也可以用电阻箱接入电路 呢？ 来改变电阻。） 生：为了比较数据方便，最好 选择几个阻值成倍数关系的电 ：阻值不同的电阻接入电路时，电阻阻。 两端的电压是否能保持不变呢？如何解生：电阻两端的电压会发生改 决这个问题？ 变，可以通过调节滑动变阻器来 控制电阻两端的电压保持不变。 ：说得非常好！由此可见，滑动变阻 器在我们这个实验中的重要性。下面请大学生设计并展示实验电路图。 家根据刚才的分析，设计出实验电路图。 通过对学 生设计的 肯定，激发 学生学习 欲望，且为 学生给出 ：根据同学们的分析、汇报，我把大了一个正家的实验思路和方法进行一下总结。实验确的示范 应分两步进行：第一步，控制电阻R不变， 通过调节滑动变阻器，改变电阻R两端的 电压U并使其成倍数变化，再观察通过电 阻R的电流I的变化情况，找出电流与电 压的关系；第二步，把阻值成倍数关系的 不同电阻分别接入电路，并通过调节滑动 变阻器来控制电阻两端的电压保持某一 固定值不变，再观察电流的变化情况，找对实验的出电流与电阻的关系。总结，为学 生的成功 探究奠定 基础 ：通过交流与合作，同学们对实验的 方法达成了共识，下面就请大家根据实验 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 自己设计记录实验数据的表格，然后 进行分组实验。每一小组可以在“电流与让学生体电压的关系”和“电流与电阻的关系”两学生分组实验，记录数据 验合作学个课题中选择一个进行探究，当然也可以 习 两个都探究。然后，大家要相互交流，共 同合作，找出结论。 生：我们小组完成的实验是控 制电阻不变，探究电流与电压的 关系，我们设计的表格和记录的让学生学 数据如下： 会交流 R=___Ω ：同学们刚才都根据自己设计的实验 实验 电压电流I/方案，进行了认真、细致的探究，并进行 次序 U/V Ａ 了科学地分析。下面就请大家来交流一下激发学生? 自己组的探究结果。 交流的欲? 望 ? 生：分析实验数据，我们发现 电压变大为原来的两倍时，电流 也变为原来的两倍；电压变大为 原来的三倍时，电流也变为原来 的三倍。 ：分析实验数据，你们发现了什么？ 生：电阻一定时，电流与电压 成正比。 学生表示赞同。 学生间短暂交流。 ：你们得到的结论是什么？ ：同样探究这个问题的小组，是否也让学生思发现了这样的规律？如果有的小组有不维发生碰同结论，与其他同学交流一下，找找原因。 撞，取长补 短 ：当然，实验误差也会造成实验数据 有差异，不一定能得到严格相等的比例关 系。在实验中，我们要尊重事实、实事求 是地记录和分析数据。 培养学生 实事求是 的科学态 度 ：下面请探究另一问题的小组来与大生：我们小组完成的实验是控 家交流。 制电压不变，探究电流与电阻的 关系，我们设计的表格和记录的 数据如下： U=___ V 实验 电阻R/电流I/ 次序 Ω Ａ ? ? ? 生：分析实验数据，我们发 ：你们发现的规律是什么？ 现电阻变大为原来的两倍时， 电流变为原来的二分之一；电 阻变大为原来的三倍时，电流 也变为原来的三分之一。所以 我们得到的结论是：电压一定 时，电流与电阻成反比。 ：这两组同学设计的表格中，都安排生：只比较两组数据来寻找 了三次实验，老师想知道为什么？ 规律具有一定的偶然性，三组 或三组以上数据可避免它。 生：导体中的电流，跟导体两 端的电压成正比，跟导体的电 ：综合分析以上实验结果，我们可以阻成反比。 归纳出什么样的结论？ 生：各组数据表明，电流等于 ：电流I跟电压U、电阻R在数量上电压除以电流，即I=U/R。 有什么关系？ 学生阅读课本92页的“方法” ：刚才同学们归纳的结论：导体中的和例题，初步了解欧姆定律的 电流，跟导体两端的电压成正比，跟导体使用方法。 的电阻成反比。用公式表示为：I=U/R。 这是一条很重要的物理规律，叫做欧姆定 律。那是德国物理学家欧姆在大量的实验 后，归纳出来的结论。欧姆定律揭示了电 路中电流遵循的基本“交通规律”，是最 重要的电学规律之一。 教师引导学生阅读有关欧姆研究欧姆 定律的历史资料。学习科学 家不畏困 难、不屈不 挠 ：这节课同学们在较短时间内经历了学生进行自我评析并汇报交 科学家的探究过程，并且出色的发现了规流。 在实验中律??欧姆定律。那么，在探究过程中，得到体会，大家又没有走过弯路而影响实验？又是在交流中怎么解决的呢？是不是有哪些小组还有得到提高 其他发现呢？ 1.回顾本课探究过程 2.本节课学到了哪些知识？ 3.本节课学会了哪些研究方法？ ：课本“www”习题 针对本节以实验为基础的特点，主要采用在教师的指导下让学生自主进行实验探究的方法 进行教学。通过提出问题?学生猜想与假设?制定 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 与实验方案?进行实验与收集证据?分 析论证、得出结论?评价?交流与合作等探究的全过程，让学生自主构建知识，学习科学研究 方法，培养了学生观察和实验的能力。但由于本节课容量大、时间紧，学生素质较低时，教师 不能一味放手，要注意适当引导。利用实物投影显示学生归纳的结论，减少教师和学生的板书， 可以节约不少时间，从而使学生的探究显得比较宽裕，是本课圆满完成的关键之一。