小班绘本：黑黑的，有一个洞
小班绘本:黑黑的，有一个洞
设计
领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计
意图:
孩子对看不见的神秘有天生的探索欲望，在神秘面前，他们止不住好奇的脚步，停不下推开神秘面纱的小手。打开《黑黑的，有一个洞》这个绘本故事，映人眼帘的是清晰的画面、生动的故事形象，最重要的，就是那一个个神秘的洞洞，“这是哪儿的洞,洞洞里到底会有什么”,
语言简单、生动有趣、充满神奇的绘本故事，非常适合小班幼儿阅读。我尝试通过白板的丰富功能，和孩子一起在看看、猜猜、说说、变变、玩玩中理解故事，体验游戏的快乐。
活动目标:
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1(在猜猜玩玩中理解故事内容，感受洞的神奇。
2(能运用钻、爬、走、溜等动词学说简单的句子。
3(在游戏情境中体验快乐。
活动准备:
ppt
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课件
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、情景创设(火车山洞、老鼠洞)，绘本图书一本。
活动过程:
1(游戏导入，初步体验黑黑的洞
师:宝宝们，我们一起开着火车出去玩一玩吧～(听音乐跟着老师开火车)
师:黑黑的，有一个洞，小火车钻山洞喽～
师:小火车钻出来了～(开着火车找个小椅子坐下)
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【白板运用:播放音乐。幼儿开火车。】
评析:以孩子熟悉喜爱的游戏“开火车”导入，孩子们在情境中进入第一个神秘的洞洞——山洞，自然而又切合主题，调动了孩子的参与兴趣。
2(理解故事，运用动词学说简单句子
(1)猜一猜、玩一玩，理解动词，学说短句。
?出示苹果洞，学会说“钻”“毛毛虫快钻出来吧～”
(P2)师:咦,这儿黑黑的，也有一个洞，这是哪儿的洞呢,(幼儿猜想:太阳上的洞、西瓜上的洞……)
(P3)师:苹果上面黑黑的，有一个洞，谁会从洞洞里钻出来呢,这儿有一个神奇的魔术镜，谁来找一找,“是啊，黑黑的，有一个洞，毛毛虫钻出来啦～”
【白板运甩用神奇魔术镜将隐藏的毛毛虫找出来。】
运用手指体验“钻”的动作。
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师:毛毛虫怎么钻的呢，把你的毛毛虫变出来，钻一钻(带领幼儿伸出手指变毛毛虫钻一钻，边做动作边说:“黑黑的，有个洞，毛毛虫钻出来啦～”)
评析:洞洞是那么神秘，孩子们的猜想踊跃大胆、充满想象力和创造力。教师巧妙利用白板的“魔术镜”，洞洞里的毛毛虫仿佛在与孩子们捉迷藏，孩子们急切地寻找、等待，深深被带人游戏情节。用手指体验“钻”的环节，简单易行，让正处于兴奋的孩子身体动一动，玩一玩，变一变。
?分别出示蚂蚁、螃蟹洞，会运用短语进行交流。
(P4)师:黑黑的，有一个洞。谁会从洞里走出来呢,(幼儿猜想)
(P5)(拖出小蚂蚁并复制)教师带领幼儿一起喊:“小蚂蚁，快走出来吧～”
【白板运用:放大、复制功能复制出许多蚂蚁。】
师:看～(P6:幕布拉开)一个洞，两个洞，三个洞，
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哇，那么多的洞啊～在我们家乡的大海边有许多这样的洞洞，你们去过海边吗,有没有发现这些洞洞，洞洞里藏着谁呢,(幼儿:虾、泥螺、蟹等)
(P7)师:听～什么声音,(音效:螃蟹爬的声音)是谁呢,“小螃蟹横着爬出来啦～”小螃蟹是怎么爬的,(横着爬)
师:我们小朋友也来学小螃蟹横着爬一爬吧～(幼儿跟着音乐跳螃蟹舞)
【白板运用:拉幕显示许多洞洞;点击显现动画的螃蟹;音效运用。】
评析:蚂蚁、螃蟹陆续登场，可爱的小动物形象让孩子熟悉而又亲切。白板的放大、复制功能在这里发挥了良好的作用，孩子们睁大眼睛，期待着“小蚂蚁快快走出来”。教师引导孩子从记忆中寻找我们如东家乡海边的印象，孩子们“有的话说”，贴近生活的话题从不会让人觉得词穷。
?完整讲述三幅图。
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师:刚才我们看到了谁的洞洞,还记得吗,(P8:苹果洞、蚂蚁洞、螃蟹洞在一张图上)我们用响亮的声音把它喊出来～(教师说前半句，幼儿接下半句时点出相应的动物)
【白板运用:点击显示隐藏的图片。】
评析:及时的小结、完整讲述，教师通过集体共读的形式，孩子们在看看、说说中体会洞的神奇，他们的
表
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达急切而又主动，白板的隐藏功能极大地调动了孩子表达的兴趣，他们尝试用合适的动词喊小动物出来，使活动达到一个小高潮。
(2)找一找、玩一玩，学会运用“溜、跳”等动词。
?(P9,13:山洞、树洞、井)师:这些是哪里的洞,黑黑的洞里又藏着谁呢,(小朋友猜一猜、说一说)
【白板运用:播放图片、点击显示隐藏图片。】
?在游戏中寻找动物，说一说，演一演。
(情景道具:泥洞)师:谁会从这个黑黑的小小的洞
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里溜出来呢,瞧～是小老鼠溜出来了～它是怎么溜出来的,(师生交换表演，学说短语:小老鼠，快溜出来吧～)
【白板运用:点击显示隐藏图片。】
评析:表演的加入极大地满足了孩子表现、模仿的欲望，他们在愉快的身体动作中感受动词的奇妙，体味洞洞里蕴含的无限神奇。
(3)找一找，变一变，用身体动作变出各种洞洞。
师;除了这些洞洞，你身上有洞吗,(幼儿:鼻子上有洞、肚子上有洞叫肚脐眼儿、耳朵有洞……)
师:能不能用手变一个洞洞,你会让谁进来呢，快喊一喊～
师:用身体可不可以变成一个大洞洞,这么大的洞洞想让谁进来,
(孩子变出各种洞洞，师幼运用短语互动游戏，如:小兔子，快跳出来吧～小蝴蝶，快飞出来吧～……)
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评析:迁移到孩子熟悉的生活经验，从找寻自己身体的洞洞人手，感受神奇的洞洞无处不在，引导孩子关注生活中的事物。找寻、表达、动作、游戏……孩子们神奇的感受洞洞之旅仍未结束。
3(选择图片，完整讲述故事
师:洞洞好玩吗,这么好玩的洞洞就是一个有趣的故事，故事的名字叫《黑黑的，有一个洞》，我们一起来讲一讲这个有趣的故事吧～(P14)老师点到哪个洞洞，我们就说哪个，好不好,(幼儿看图讲故事)
【白板运用:点击显示隐藏图片。】评析:巧用白板，选择图片，讲述故事，原来，故事讲述也可以这样有趣，像做游戏一样，不知不觉，《黑黑的，有一个洞》这个故事，我们完整地讲述了一遍。
4(迁移经验，引出生活中有趣的洞洞
(P15)师:咦～黑黑的，怎么还有一个洞,这么漂亮的洞会是谁藏在里面呢,(看视频)拱啊拱啊，是谁呀,
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看～原来是我们宝宝躲在被子洞里和妈妈做游戏哪～
5(寻找图书，结束活动
(1)师:今天小朋友讲的这个有趣故事藏在一本书里，这本书在哪儿呢,——在黑黑的，有一个洞里。(P16)
【白板运用:点击渐显图片。】
(2)根据图示开着火车去大型玩具的洞洞里寻找图书。
评析:活动的结束依然那么充满游戏情节，图书居然藏在大型玩具的洞洞里，这也太奇妙了。教师的巧妙设计，让孩子的“洞洞”之旅结束得高潮跌起，戛然而止，意犹未尽。
活动反思:
这是一节充满快乐和神奇的活动，故事里神秘的洞洞通过白板功能的演示让孩子充满了好奇，对答案的揭示满含期待。游戏的情节贯穿始终，整个活动以“洞洞里藏着谁呢”为主线，让孩子在猜猜、说说、变变、玩玩中理解故事，并运用动词学说简单的短语。整个活动，孩子兴致始终被可爱
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的洞洞所吸引，被老师精心设计的游戏情节所吸引，他们快
乐的体验了一次美好的“洞洞之旅”。
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