读《让每个学生主动参与学习的37个技巧》有感
濮阳县第六中学赵相立
近日,我有幸拜读了《让每个学生主动参与学习的37个技巧》一
书
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。书中提及的因缺乏学生投入而使绝大多数学生沦为“收听器”的情况,在我们国内的课堂上,也是屡见不鲜的。因此,如果只能选择一件工具来大幅度改进教学质量,我们应该选择全员参与技巧,作为最快速、最简洁、最有效的方法。
教师是课堂心理环境的直接创设者。教师的语言直接影响学生学习的兴趣及探索知识的欲望。在教学中,我经常采用语言激励法,调动学生的学习积极性。
例如,教学《美丽的南沙群岛》一课,我设计了这样的导入:“早在两千多年前,我们的祖先就生活在南沙群岛上,说明自古以来美丽的南沙群岛就是我国的领土。我相信你们一定会为之骄傲的,请带着这种情感试着读读第1自然段。”“了解南沙群岛的悠久历史后,老师发给你们每人一把金钥匙,开动脑筋去打开这座蓝色宝库。你们高兴吗?南沙群岛热情好客的小朋友们还给大家准备了好多礼物,哪位同学表现好,就把礼物送给谁。”在这样的语言激励下,一节课下来,学生始终感情充沛、精神饱满。
参与有两种:一种是被动参与,就是教师设想,学生来参与;一种是主动参与,让学习成为学生自身的需要,并主动积极地参与。要鼓励学生积极主动参与,就要尽量减少对学生的限制,为他们创设有利于其活动和发展的教学环境,给学生提供自主探索的机会,让每
个学生在参与中得到发展。
生活离不开语文,语文也离不开生活。在我们的教学过程中,要让学生感受到语文就在身边,感受到语文的趣味,对语文产生亲近感,让他们从语文学习中体验到乐趣。使用全员参与技巧进行高层次思考的课堂,最大的好处之一,就是那些本来并不出色的学生,可能也设问:“此时翱翔在空中的雪儿,它的心情如何呢?它会对照顾它、关心它的小姑娘说些什么呢?”把课堂气氛又推上了另一个高潮。学生自由想象,大胆发言,所有学生都兴致勃勃地讨论起来。学生不仅尽快掌握了要学的知识,而且全员参与的兴致很高。
总之,《让每个学生主动参与学习的37个技巧》一书告诉我们,学生学习效果如何,教师教学成功与否,在很大程度上取决于全体同学的参与程度。我们应把面向全体学生作为课堂教学的基本立足点,从充分发挥学生的主体地位和主动精神出发。
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