《木头人》游戏作文
教学设计
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教学目的：1、在同学动态的情况下进行细致观察。2、将观察到的游戏的准备、具体过程和精彩场面记叙下来。2、学会记叙人物的音容笑貌和表达自己的心理活动。教学重难点：通过观察或亲身体会把游戏活动中觉得最有趣的一个部分写下来。教学时间：一课时设计理念：重体验，重观察。（边玩边写，注重实践）讲
方法
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，施引导。（边引边写，把握梯度）会思考，善表达。（边想边写，训练思维）设计意图：激情是写作的动力。诱导学生产生激情、保持激情，从而表达激情，是使学生从“要我写”转变为“我要写”的关键手段。所以我希望在作文课堂中让学生“动”起来，兴奋起来。通过亲身参加游戏活动，让学生充分调动眼睛、耳朵以及整个身心，观察游戏，体验游戏，然后完成从思维到文字的转化。教学过程：一、激趣导入：1、大家喜欢玩游戏吗？2、平时你们常玩什么游戏呢？（学生简单讲讲平时印象最深的游戏及好玩之处）二、新游戏规则1、今天我们来做一个新游戏，名字叫“木头人”（板书）2、请玩过这个游戏的学生介绍游戏规则，教师适当补充。【游戏规则：一群人扮演木头人，一个人喊口令，当喊到一二三木头人的时候，所以游戏者摆出自己喜欢姿势，然后保持静止状态，坚持30秒，没有坚持住的就要上台表演一个节目。】3、老师还特意编了一首儿歌，跟着我一起读一读吧。（我们都是木头人，不能说来不能笑，不能动来不能叫；我们都是木头人，看谁做得最最好！）三、游戏：1.演“木头人”：做这个游戏，我们首先要演好“木头人”。（板书：演）（1）摆姿势：请你开动脑筋想一想，你准备摆个什么可爱、有趣的姿势做“木头人”呢？快快想，游戏马上要开始了。（2）演一演：（好，全体起立，做好准备。预备……）（3）生齐说：我们都是木头人，不能说来不能笑，不能动来不能叫；我们都是木头人，看谁做得最最好！保持30秒教师下口令：停。（玩两次）（4）说一说：你觉得演“木头人”好玩吗？（请几位学生回答）你来说说什么地方最好玩？（注意引导：在演木头人的时候，你看到了什么？听到了什么？当30秒时间到的时候，你心里是怎么想得呢？）2.逗“木头人”：刚才大家演“木头人”演得那么好，这时如果有人逗你笑，你还能做得这样好吗？（板书：逗）（1）接下来老师请几位同学上台演“木头人”。再请两位同学要尽量用语言、动作、表情来逗“木头人”，看能不能把“木头人”逗笑。但是千万要注意，逗笑的人不能接触“木头人”的身体。（请几位学生上台表演）其他同学就是评委了，评一评谁表演得最有趣。最会逗笑的评他为逗笑专家，坚持到最后没笑的木头人评为“超级木头人”（板书：评）（2）评委们要注意的是什么呢？（先请学生说）a.游戏中，请你仔细观察“木头人”脸上的表情和身体姿态的变化。b.逗笑的同学是怎样“逗”“木头人”发笑的。（3）逗笑。（三十秒）（4）评出“逗笑专家”和“超级木头人”：你觉得谁表演得最好？什么地方最有趣？（引导学生说具体哪个动作、语言、表情。）四、写话1、回忆一下，把你认为刚才“木头人”活动中最有趣的一个部分写下来吧！你可以写全班演“木头人”的情形；也可以写一个同学逗两个“木头人”，也可以写逗笑者的语言、动作，或者写“木头人”和逗笑者的神态，或者写自己做木头人，自己逗木头人时的情景。2.写话。3.读片断。请三位同学把自己写的“木头人”片断读一读。大家当小老师，听听他写得是不是有趣？哪些地方写得好？哪个地方需要修改？五、小结，布置作业。这堂课我们通过亲身活动，感受到了游戏作文的乐趣，课后请选择你最满意的题目，再加上游戏规则，写出一篇精彩的游戏作文。板书设计“木头人”规则演过程逗评我的反思：本着追求快乐作文的想法，让学生在我的课堂里摆脱畏惧作文、感觉“没有东西可写”的困境。我设计了一节中年级的游戏作文课“木头人”。一、“玩玩说说写写”轻松又实在作文是最富有情感性的创造活动，在课堂上挤出时间让学生尽情地“玩”，对于激发学生的表达欲望，创造协作心境，是大有益处的。在游戏过程中，我把游戏分成三个部分，就是想让学生能够边看边玩边议边说。在每一个部分开始或结束时都让学生谈体会，说看到的、听到的有意思的事。学生兴趣盎然，纷纷举手发言。写起作文来，自然是得心应手。二、重视学生的口头表达在游戏作文课中，“玩玩”、“说说”和“写写”是紧密联系，相辅相成的。在“玩玩说说”的过程中，有些学生只注重玩的过程，而不注重用合适的语言把游戏时自己或伙伴的神态、动作、语言说清楚。那样写出的作文照样不会生动。所以老师一定要认真倾听学生的发言，遇到表达好的学生及时鼓励，给其他同学以榜样作用，如：“你的口才真好，把你的伙伴逗笑的动作说得逼真极了。”或及时引导表达不具体的学生：“木头人的姿势是怎样的？能形容一下吗？逗笑者具体说了什么才把你逗笑呢？”等等。在尽情游戏、细致观察的基础上，再进行具体、形象的描述，才能创作出优秀的游戏作文。在“玩玩说说写写”作文课之后，我准备继续将“吃吃说说写写”、“画画说说写写”“做做说说写写”“读读演演写写”等各种活泼、有趣的形式请进我们的作文课堂。让学生越来越喜爱作文课堂，越来越喜爱作文！
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