第一单元教学
计划
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【教材分析】本单元有三篇课文、一个“口语交际”、一个“习作”合一个“语文园地”。课文包括《大青树下的
小学
小学生如何制作手抄报课件柳垭小学关于三违自查自纠报告小学英语获奖优质说课课件小学足球课教案全集小学语文新课程标准测试题
》《花的学校》《不懂就要问》。《大青树下的小学》向学生介绍了边疆小学生幸福的学习生活；《花的学校》带领我们想象诗歌绘画的画面，体会诗歌的意境；《不懂就要问》让我们了解了孙中山对待学问不懂就问的态度，他勤学好问的精神值得我们学习。“口语交际”的内容是“我的暑假生活”。“习作”的主题是“猜猜他是谁”。“语文园地”由“交流平台”“词句段运用”和“日积月累”三个栏目组成。【教学目标】一、知识与技能1.掌握本单元要求会认、会写的字2.正确、流利、有感情地朗读课文，引导学生通过课文体会生活的美妙，并用心去感受生活的乐趣和新鲜感，从生活中学习新知识。3.积累字词，并掌握字词的基本应用。二、过程与方法引导学生把观察、想象与课文、视频、图片相结合,让学生在读中理解课文内容,体会生活的新鲜感，并积累好词、好句。三、情感态度与价值观1.培养学生的观察能力与看图说话能力，激发学生感悟生活、体会生活、理解生活的热情。2.带领学生品景悟情，提高学生的鉴赏能力。3.教导学生养成诚实、好学及保护环境的习惯。【教学重点】1.掌握本单元要求会认、会写的字2.正确、流利、有感情地朗读课文，引导学生通过课文体会生活的美妙，并用心去感受生活的乐趣和新鲜感，从生活中学习新知识。3.积累字词，并掌握字词的基本应用。【教学难点】1.引导学生把观察、想象与课文、视频、图片相结合,让学生在读中理解课文内容,体会生活的新鲜感，并积累好词、好句。2.培养学生的观察能力与看图说话能力，激发学生感悟生活、体会生活、理解生活的热情。第一单元1.大青树下的小学 课题 1．大青树下的小学 课型 精读课 课时 第1课时 教学目标 1.会认“坝、汉”等10个生字，会写“晨、汉”等13个生字。正确读写“早晨、鲜艳、打扮”等词语。 2.正确、流利地朗读课文，整体把握课文内容，初步了解大青树下的小学学生幸福的学习生活。 教学重点 认识生字；正确读写课文中的新词。 教学难点 正确、流利地朗读课文，整体把握课文内容 教学准备 1.制作教学课件。（教师）2.查找与课文有关的资料，预习课文。（学生） 教学过程 教师活动 学生活动 二次备课 一、歌曲引入，揭示课题二、初读课文，随文识字三、再读课文，整体感知四、课堂小结 1.播放音乐《爱我中华》片段“五十六个星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家。” 2.导语：同学们穿着不同的服饰，就是因为他们来自不同的民族，今天我们了解的这所小学建在一棵大青树下。板
书
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课题。3.引导学生质疑：读了课题，你有什么想到的问题吗？1.教师巡视，指导学生自读课文。2.指导学生学习生字新词、教师重点指导“绒、摔、跤、凤”的读音及“晨、鲜、静、所”的笔顺。3.指导书写写好生字四步走：1.说一说。2.看一看。3.写一写。4.对一对。 1.指导学生再读课文，思考:你对“大青树下的小学”有怎样的了解？2.引导学生整体把握课文内容、理清课文脉络。1.教师引导归类复习本节课学习的生字。2.指导学生有感情地朗读课文。 1．听音乐，感受56个民族的大家庭2.齐读课题。3.学生质疑：这所学校的学生都来自哪些民族？1.学生熟读课文，画出文中的生字、新词。2.小组交流识字方法，自学生字、新词。(1)学生练写,教师巡视指导。 （2）投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。1.默读课文，学生认真感知文章各部分内容。2.概括每部分内容。1.学生在教师总结的基础上进一步巩固生字词。2.学生选择自己喜欢的部分大声朗读。 板书设计 1．大青树下的小学晨绒球汉艳服装扮读静停粗影 课题 1．大青树下的小学 课型 精读课 课时 第2课时 教学目标 1.了解大青树小学学生学习生活的幸福，抄写描写窗外安静的句子，并体会其中的含义。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。 教学重点 1.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所小学的喜爱之情。2.学生通过多种方式的朗读，如:自读、互读等，进行感悟。 教学难点 读出对这所小学的喜爱之情。 教学准备 制作教学课件。（教师） 教学过程 教师活动 学生活动 二次备课 一、回顾交流，导入新课二、分段读议，体会情感三、感悟朗读，背诵喜欢的段落四、回顾课文，开展活动 1.复习生字词。2.回顾上节课内容。3.引导学生围绕“喜爱”和“赞美”这两个词来学习全文。1.引导学生自由读第1自然段，体会作者的情感。2.齐读第2自然段，引导学生了解这一自然段在文中的作用。3.引导学生默读第3自然段，通过重点语句体会作者的自豪和赞美之情。4.引导学生反复诵读最后一自然段，以感受作者的赞美之情。5.引导学生思维拓展：课文结尾的省略号有什么作用？你还喜欢哪些句子？引导学生有感情地朗读。1.引导学生说说对大青树下的这所小学的感受。2.引导学生介绍自己的学校或同学。 1.学生回忆课文主要内容，体会作者对大青树下这所小学的喜爱和赞美之情。2.学生自由探究：作者为什么会喜爱这所边疆小学呢？1.学生读后交流：抓住课文中的三个“从”、三个“有”、三个“向”，从上学路上的景色、学生的服饰及到校后的活动等展开想象。2.了解过渡段有承上启下的作用。3.学生研读“上课”和“下课”的内容，通过重点语句，体会人物、动物、景物的和谐美。4.通过反复诵读，学生评价。5.拓展：发挥想象，你还能往下写些什么内容呢？有感情地朗读课文。1.假如你也是这所小学的学生，你会喜欢这所学校吗？为什么？2.你的学校是什么样的？同学们在学校里做什么？选一个场景说一说。教室里操场上大树下 板书设计 教学反思 2.花的学校 课题 2、花的学校 课型 精读课 课时 第一课时 教学目标 1.认识5个生字，会写13个生字，能正确读写本课词语。2.正确、流利地朗读课文，了解课文内容。 教学重点 学习生字，正确读写课文中的新词。 教学难点 正确、流利地朗读课文 教学准备 1.查找有关泰戈尔的资料。（师生）2.制作多媒体课件。（教师） 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 一、联想感知，激趣导入二、自读课文，整体感知三、学写生字，书写评价四、再读质疑，感知大意四、课堂小结 1.引导学生用一两句话说说我们自己的学校是什么样的。2.导入新课，引出课题。你们可知道，不但我们有学校连花儿也有学校。如果不信，那么我们就一起来读一读课文吧。（板书课题）1.布置学生自读课文。2.播放课文录音。3.检查学生生字学习情况。4.学习词语库中的词语。1.出示本课要写的13个生字，观察每个字的特点。2.重点指导“荒、舞、臂”的写法。1.再一次指导学生默读课文，看看自己能提出哪些有价值的问题。2.教师把学生提出的有价值的问题相机写在黑板上。4.指名读文，思考刚才同学们提出的问题。5.指导学生整体朗读课文，说一说课文主要写了什么内容。读了课文，谈谈你读懂了什么？画一画花的学校是什么样的。 1.说说自己的学校是什么样的。2.齐读课题，质疑。1.学生画出文中生字、词，标出小节。2.听课文录音，认真听生字发音。3.汇报生字学习情况。4.理解“狂欢”，用“急急忙忙”说话。1.仔细观察字形。2.“荒”字不能多一点；“舞”有四短竖；“臂”要写得上宽下窄。默读课文，看看自己能提出哪些有价值的问题。边读文边思考问题并交流整体朗读课文，说一说课文主要写了什么内容。1、学生自由谈谈读课文的感受。2、画一画 板书设计 2、花的学校泰戈尔落荒笛狂舞罚假互所够猜扬臂 课题 2．花的学校 课型 精读课 课时 第二课时 教学目标 1.通过读课文，展开想象，感受花孩子的活泼、调皮；想象花的学校的样子。2.引导学生感受语言美，想象文中描绘的情景，感受大自然的花富有灵性、童真童趣。 教学重点 对花的学校的了解，感受课文的语言美。 教学难点 感受大自然的花富有灵性、童真童趣。 教学准备 教学课件。（教师） 教学过程 教师活动 学生活动 二次备课 一、复习导入二、精读课文，深入理解三、展示绘画，指导朗读四、想象练笔，拓展阅读 1.复习本课生字、词语。2.检查学生朗读课文情况。1.指导学生自读课文，思考：什么时候花孩子会从无人知道的地方跳出来呢？花孩子是什么样的？2.指导学生说说花孩子的妈妈是谁？3.让学生觉得哪些想象最有意思的地方读出来。1.请同学们展示自己画的“花的学校”，介绍自己想象中的“花的学校”。2.点评学生绘画，选一段配画朗读。1.下面让我们展开想象，想象花们还会发生什么有趣的事。想一想，先说什么，再说什么，然后用几句完整的话来说一说。2.指导小练笔：“雨一来，他们便放假了。”你喜欢这样的表达吗？请你照样子写一写。例如：雨一来，他们便放假了。清风一吹，他们______。蝴蝶一来，他们______。3.读一读自己所写的内容。4.推荐阅读《金色花》和《同情》。 1.学生开火车复习生字。2.齐读课文。1.学生有感情地朗读课文。边读边思考2.自由回答，互相补充。3.自由品读语句。1.展示自己的绘画作品，介绍作品中的内容。2.配画朗读课文。展开想象说一说完成小练笔认真听老师介绍，并阅读信息窗的内容。课后阅读。 板书设计 教学反思 3*.不懂就要问 课题 3*.不懂就要问 课型 略读课 课时 第1课时 教学目标 1.认识13个生字。2.朗读课文，学习孙中山的勤学好问的精神。 教学重点 理解孙中山回答同学的那句话，学习他勤学好问的精神。 教学难点 理解孙中山回答同学的那句话 教学准备 1.孙中山的资料，预习课文。（学生）2.教学课件。（教师） 教学过程 教师活动 学生活动 二次备课 一、自主学习，整体感知二、深入学习，质疑解疑三、深入探究，学习拓展 1.板书课题，导语：同学们看了这个课题，你们会有哪些疑问？2.指导学生带着疑问读课文，不明白的字词查字典或同学之间讨论。3.指导学生在初读的基础上，说说课文的主要内容。4.交流孙中山的生平事迹。1.引导学生弄清故事的起因。2.指导学生自读第2自然段，弄清孙中山的学习态度。3.结合第3~9自然段，指导学生想一想：孙中山提出问题后，同学们和教师各是什么态度？4.指导学生质疑：为什么孙中山小时候向老师提问还会挨打呢？而今天的学校老师为什么鼓励学生提问呢？5.指导朗读。1.提问：学习了课文，你有哪些体会？2.引导学生说说自己平时是怎样勤奋学习的？3.拓展。4.总结：今天，从孙中山身上我们感受到他勤学好问的认真学习精神，老师希望同学们也能学习这种精神。 1.读课题，质疑。2.自学生字、生词。3.交流课文主要写孙中山的一件什么事。4.和同学交流收集的孙中山的相关资料。1.了解“私塾”的意思，私塾和现在的学校有什么不同？2.找出重点词语，了解孙中山是怎样对待学习的。3.当孙中山提出问题后，学生的表情有什么变化？老师的态度有什么变化？4.感受孙中山宁愿挨打也要弄清道理的精神。5、朗读课文1.读了课文，孙中山的哪些精神值得我们学习？（①读背毫不糊里糊涂；②为了弄清道理，不怕挨打，敢于提问）2.自己在学习中也要做到认真、不懂就问。3.说说你知道的名人爱学习的故事。 板书设计 教学反思 口语交际：我的暑假生活 课题 我的暑假生活 课型 口语交际课 课时 第一课时 教学目标 1.有表达的兴趣和自信，愿意把自己的感受与同学交流。 2选择别人可能感兴趣的内容重点讲述。 3.恰当使用图片和实物。 教学重点 认真听别人讲话，同时把要讲的话说得清楚、明白，了解讲话的主要内容，是本次活动的重点。 教学难点 讲的时候可以出示相关的图片或实物，帮助别人更好地理解你讲的内容。 教学准备 课件 教学过程 教师活动 学生活动 二次备课 一、创设情境，引入交际话题。二、自主交流，尝试交际练习三、互动交流，全班分享小组的汇报交际四、总结收获，课外作业 1.（课件出示1—3）多媒体出示学生课余生活的照片。 2．导入主题：多么丰富的课余生活呀！这节口语交际课我们就来举行一次“多彩的暑假生活展示会”，说一说你们的暑假生活，比一比谁说得有趣，说得清楚。（板书：我的暑假生活） 1.启发学生回忆生活，激发学生参与兴趣。 2.鼓励学生自主练习，引导学生合作交流。 （1）师生讨论，指导口语交际的方法与技巧。 （2）引导学生思考并回答 3.小组合作，练习口语交际。 （1）提出小组合作交流要求：先想好了再说，注意叙述的顺序；态度自然大方，尽量把事情说清楚，说具体，说有趣；声音要洪亮。 （2）先在组内互相说一说，再评一评。组内推选代表，参加全班的口语交际活动。教师参与各小组的交流讨论，并进行个别指导。 1.指导各小组推举代表轮流展示多彩的课余生活，本组的同学可以补充，其他小组可以提问 2.师生评议，学会方法。 引导学生从“态度自然大方、完整、清楚明白、具体有趣”几个方面进行互相评价。 4.评选、小结。 教师小结：介绍暑假生活，可以先说说自己的暑假生活是什么，具体的经过如何，怎么有趣，再说说自己的心情、感受怎样，还可以讲讲给自己带来的快乐。1.导语：这节课我们重温了以前丰富多彩的暑假生活，学会了怎么与同学交流。2.课外作业：回家后跟爸妈交流自己的暑假生活。 看电影电视、旅游观光、玩游戏、上网查资料、学游泳、跟爸爸妈妈干活、唱歌跳舞、读书做作业等图片。回想一下自己的暑假生活是怎么样的？有哪些有趣或者特别的事情呢？在这个过程中，你有什么收获和感受呢？ 自主练习，学生合作交流。小组合作，练习口语交际从“态度自然大方、完整、清楚明白、具体有趣”几个方面进行互相评价。 课外作业 板书设计 我的暑假生活 感兴趣 图片 实物 自然大方、完整、清楚明白、具体有趣 教学反思 习作1猜猜他是谁 课题 猜猜他是谁 课型 习作指导 课时 第一课时 教学目标 1.引导学生观察人物的外貌、性格和兴趣爱好。 2.学习通过描写人物的外貌、性格、兴趣爱好来表现人物的特点。 3.培养学生通过语言表达出自己的情感。 教学重点 学习描写人物的外貌、性格和兴趣爱好的写作方法。 教学难点 写出人物的特点。 教学准备 课件 教学过程 教师活动 学生活动 二次备课 一、玩游戏，轻松导入。二、介绍同学，交流讨论。三、听范文，打开思路。四、玩中交流。五、学生习作。六、品读欣赏 1.导语：这节是作文课，我们先来一起做个游戏好吗？游戏的名字就叫“猜猜他是谁”。 2.让同学们猜一猜，猜对的同学要说一说你是如何想到的。 3.评价刚才说的同学是从哪几方面说的。 1.指导学生想一想，我们可以从那些方面介绍一个人？ 2.全班交流：别人是怎样评价这个同学的？你认为他最突出的一两个特点是什么？ 1.老师朗读一篇介绍自己同学的文章，请同学们听清楚： 2.课件出示例文 3.教师小结方法。 1.玩“猜猜他是谁”的小游戏，让学生自主练说。 2.说中抓住学生说不准确的地方进行对比观察。3.指导学生选择一个同学进行认真仔细地观察，让别人不知道你在观察他。和同桌说一说，猜一猜。1.写话要求：（出示课件 （1）每段开头空两格；标点符号占一格；不认识的字可以用拼音代替等。 （2）突出人物特点（外貌特征、兴趣爱好等）。（板书：兴趣爱好） 2.指导学生习作，教师巡回指导。 1.把全班同学的作文展示出来，举办活动； 2.哪些同学的写作对象没有被猜出来，就把那篇作文展示出来共同修改。 学生自由上台发言，隐去姓名随意介绍班上的一名同学，其他同学根据自己的判断，说说这个同学是谁？并说出性格特点、外貌特征等。明确写人的要求外貌、性格、爱好以及优缺点等 3.同桌互说互评，尝试口头习作。 .学生交流。区分高矮、胖瘦、脸型、衣着、爱好等方面的差异。选择一个同学进行认真仔细地观察，让别人不知道你在观察他。学生习作，作文展示出来，举办活动 板书设计 猜猜他是谁 外貌特征 兴趣爱好 具体事例 教学反思 语文园地一 课题 语文园地一 课型 综合性学习 课时 第一课时 教学目标 1.交流平台，积累课文中有新鲜感的词语和句子。2.词句段运用，学习积累带有人体部位名称的成语，有感情朗读本单元的精彩句子，练习给兴趣小组起个有创意的名字。3.通过看图、感悟、体验、诵读，体会古诗《所见》，帮助小学生积累古诗。 教学重点 积累词语和句子，积累古诗。 教学难点 1.采用多种形式的朗读和背诵。利用插图，了解古诗大意。2借助拼音自主阅读词语和句子，交流不会的问题。 教学准备 课件 教学过程 教师活动 学生活动 二次备课 一、揭题导入二、交流平台三、词句段运用四、日积月累 导语：今天我们学习“语文园地”的内容。（板书：语文园地）1.指导学生读一读，指名读，齐读。2.指导学生说一说，说说这些句子有趣在哪里，你是怎么理解的？3.背一背、抄一抄，1.指导读一读，指名读，齐读，男女比赛读。2.说一说，小组交流，读读词语，看看这些词语有什么特点。（板书：成语）3.小组代表发言，教师小结：这些词语都是描写人物的，有的描写人物动作，有的描写人物神态，有的描写人物心理。（二）句子积累。1.指导学生自由读，指名读，师生评议。2.说一说你对这些句子的理解。3.怎样才能把自己的理解读出来读出感情？（三）给兴趣小组取名字1.读一读这些兴趣小组的名字。（板书：兴趣小组）2.说说你对这些兴趣小组名字的理解。3.你喜欢什么兴趣小组，你也试试取个名字。板块三：日积月累1.师范读，学生跟读。互相交流识记生字。自由朗读。2.看注释，小组合作，交流体会诗句的意思。3.小组派代表参与全班交流，教师小结。4.读出韵味5.熟读成诵。 读一读把这些有趣的句子抄写在你的笔记上，可能的画配上插图。这些成语都是带有人体部位或器官名称的成语。学生自由读，指名读，师生评议。自由练读，分小组比赛读，代表展示读。如“黑白棋社”肯定是下围棋小组，围棋有黑色棋子和白色棋子在理解和会读的基础上，反复朗读，熟读成诵。 板书设计 语文园地新鲜、有趣的句子成语句子兴趣小组 教学反思 第二单元教学计划【教材分析】秋天是美丽的季节，秋天是丰收的季节；秋天给人带来美的感受，秋天给人以丰收的快乐。本单元围绕“秋天”为专题组织课文，从多角度描写秋天，有的表达了秋天里自己对家乡、亲人的怀念；有的记叙了孩子在秋天活动的快乐；有的描写了秋天美丽的景色。本单元《古诗三首》《铺满金色巴掌的水泥道》《秋天的雨》三篇课文都是精读课文，《听听，秋的声音》是略读课文。本组课文作者抓住了秋天的特点，教学中要引导学生读懂、读通课文，体会秋天的风采，感受秋天的美好。本单元还包含“习作”及“语文园地”，其中“语文园地”包括“交流平台”“词句段运用”“书写提示”“日积月累”四个版块。【教学目标】知识与技能1.认识37个生字；会写39个生字；正确读写“水泥、亮晶晶、图案、排列、规则、迟到、颜料、丰收”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵《古诗三首》《秋天的雨》第2自然段。默写《山行》。过程与方法1.读懂课文内容，了解秋季景色的美好。2.引导学生在充分阅读，领略美丽的自然风光的过程中，学习作者观察和表达的方法，培养学生积累语言的习惯。情感态度价值观1.初步体会课文中一些描写景色的句子的作用，从中感受作者想要表达的思想感情。2.体会描写景物特点的词句，领悟作者抓住事物特点进行描写的方法。3.边读边想象作者是怎样运用自己的语言把秋天的美丽独特描写出来的。【教学重点】1.掌握本单元的生字和重点词语。2.引导学生在充分阅读，领略美丽的自然风光的过程中，学习作者观察和表达的方法，培养学生积累语言的习惯。【教学难点】1.体会描写景物特点的词句，领悟作者抓住事物特点进行描写的方法。2.边读边想象作者是怎样运用自己的语言把秋天的美丽独特描写出来的。第二单元4.古诗三首 课题 4．古诗三首 课型 精读课 课时 第一课时 教学目标 1.认识11个生字，会写13个生字。2.正确、流利地朗读古诗，理解《山行》的诗意。 教学重点 理解《山行》的诗意。 教学难点 教学准备 1.查阅三首古诗及作者的有关资料。（师生）2.自读古诗，收集描写秋天的景色的古诗。（学生）3.《山行》教学课件。（教师） 教学过程 教师活动 学生活动 二次备课 一、直奔主题，简介作者二、自读古诗，识记生字三、理解《山行》，感受意境四、品味想象，欣赏意境 1.教师板书课题，简介三首古诗的作者。2.让学生自读古诗。1.引导学生读古诗，把生字圈起来。2.交流识字。3.让学生再读古诗。1.结合注释，讲解诗意。2.教师点拨：前两句是白天所见，后两句是傍晚之景。1.了解整首诗的意思，你觉得哪句诗写得好？2.课件播放秋天的霜叶。3.再读古诗，背诵古诗。 1.学生交流收集的三首古诗及作者的相关资料。2.自读古诗，了解三首古诗中都描写了秋天的景色。3.背一背，积累写秋天的古诗。1.自读古诗。注意读准“径、赠、残、橙”等字的音。2.理解字义：山行：在山上行走，这首诗写作者在山上行走看到的秋景。斜：当倾斜解释，在诗句中指曲折不直。红于：比……更红。石径：山里居民的通道。1.再读古诗，读通顺，按照223的节奏读出古诗的韵味。2.理解诗意。1.说说哪句话写得好。2.欣赏秋天的霜叶，谈感受。3.读、背古诗。4.画一幅秋色图。 板书设计 古诗三首山行寒径斜霜赠刘盖菊残君橙送挑 课题 4．古诗三首 课型 精读 课时 第二课时 教学目标 1.理解《赠刘景文》和《夜书所见》两首古诗的意思。2.背诵古诗。 教学重点 理解诗意，感受诗情。 教学难点 理解诗意，感受诗情 教学准备 多媒体课件。（教师） 教学过程 教师活动 学生活动 二次备课 一、学习古诗《赠刘景文》，品味诗意二、学习古诗《夜书所见》，领悟诗情三、总结全文 1.故事导入：古时候，有个叫刘景文的诗人，他很有才华，可50岁了还没被朝廷重用，所以整天闷闷不乐，他的好朋友苏轼邀刘景文到他家做客，俩人边喝酒边聊天，苏轼想帮刘景文树立信心，就写下了这首诗。2.板书课题。3.学生自读诗句，诗中写了秋天的什么景色？（课件出示）4.反复诵读，体会意境。1.引导学生思考：作者看了什么？听到了什么？古诗描写了一幅怎样的画面？2.课件出示一、二句诗，引导学生交流，假如你是一个漂泊在外的诗人，读了这两句诗，你是什么样的心情？3.出示三、四句，引导学生思考：哪些是作者想到的？为什么会想到这些？4.引导学生感悟写法。5.读、背古诗。1.总结两首古诗的内容。2.积累古诗。学生积累古诗。 1.学生自读诗句。找出诗句写了荷、菊两种景物。2.欣赏荷叶不同形态，你会想到哪首诗句？（小荷才露尖尖角——荷尽已无擎雨盖）3.欣赏菊花的美，对应的诗句是：菊残犹有傲霜枝。4.欣赏橙黄橘绿图（秋天是个丰收的季节，美丽的季节）。5.读背古诗。1.前两句是诗人听到的：梧桐树叶被风吹动的声音。后两句是写诗人看到的：儿童挑灯捉蟋蟀。2.结合第一、二句诗谈感受，理解诗意。3.齐读第三、四句诗，理解诗意。4.学习诗人借景抒情的写作方法。5.读背古诗。积累古诗。 板书设计 教学反思 5.铺满金色巴掌的水泥道 课题 5.铺满金色巴掌的水泥道 课型 精读课 课时 第一课时 教学目标 1.认识6个生字，会写13个词语，正确读写词语。2.正确、流利地朗读课文，了解课文内容。 教学重点 认识生字、词语。 教学难点 正确、流利地朗读课文 教学准备 1.观察每天行走的水泥路。（学生）2.自学生字、制作生字卡片。（学生）3.制作多媒体课件。（教师） 教学过程 教师活动 学生活动 二次备课 一、出示实物，导入新课二、初读感知，识记生字三、再读课文，整体把握四、观察示范，指导写字 1.（出示梧桐树的叶子）同学们，你们知道这是什么叶子吗？你能用自己的话说一说这片叶子像什么吗？2.今天，我们要欣赏到一条“铺满金色巴掌的水泥道”，你想知道是什么样的吗？（板书课题）1.教师巡视，指导学生自由读课文。2.指导学生学习生字、新词。重点指导“凌、增、棕、靴”的读音和“铺、印、图、迟”的笔顺。1.再读课文，说说课文的主要内容。2.读自己喜欢的句子。1.出示本节课要写的生字，口头给生字组词。2.引导学生进行观察，说一说自己认为哪些生字比较难写。3.指导学生汇报交流认为难写的字，教师重点点拨。4.教师示范，学生观察教师临写，在田字格中练习书写。5.投影展示，师生评价。6.练习书写词语。7.把自己喜欢的句子抄下来。 1.学生交流2.齐读课题。1.学生熟读课文，画出文中生字、新词。2.同桌用自制的生字卡片识字：加一加识字：案、规、图熟字加偏旁识字：甫（铺）尼（泥）完（院）非（排）贝（则）尺（迟）谜语识字：三天（晶）1.交流课文的主要内容。2.读自己喜欢的句子生字组词说一说自己认为哪些生字比较难写。汇报交流认为难写的字观察教师临写，在田字格中练习书写。把自己喜欢的句子抄下来。 板书设计 5.铺满金色巴掌的水泥道铺 泥 晶 紧 院 印 课题 5.铺满金色巴掌的水泥道 课型 精读课 课时 第二课时 教学目标 1.感受文中的优美句子。2.练习写话。 教学重点 理解相关句子，感受作者的语言美。 教学难点 练习写话 教学准备 教学课件。（教师） 教学过程 教师活动 学生活动 二次备课 一、复习词语，导入新课二、诵读感悟，品析语言三、赏析名篇，读写结合四、作业设计，拓展积累 1.抽读词语卡片2.通过上一节课的学习，谁愿意说一说那条水泥道给你留下了怎样的印象？3.导语：那是多么美丽的一条路哇！这节课就让我们再一次跟随作者的笔墨去欣赏那铺满金色巴掌的水泥道。1.指导学生自读课文，了解作者观察到的每个景点。2.出示理解词语：明朗、亮晶晶、湿漉漉、熨帖、凌乱。3.欣赏文中的比喻句。4.根据课文内容释题。1.指导学生默读课文，用“”画出写美景的句子，用“”画出作者高兴的句子。（学生读后，课件相应出示）2.欣赏、体会这些句子中的美。3.小练笔：你在上学或放学的路上看到了什么样的景色？用几句话写下来吧1.找一找：走进大自然去观察，你从哪里找到了秋天的美？可以选取相关的事物留作纪念。2.画一画：可以动笔画一画自己眼中美丽的秋天。3.写一写：为自己的画配上几句话，描写画面的内容。 抽读词语卡片说一说那条水泥道给你留下了怎样的印象？1.作者观察了明朗的天空、湿漉漉的水泥道上、亮晶晶的水洼、金黄的叶子。2.联系课文内容和利用工具书理解词语。3.画出文中的比喻句，并指出把什么比作什么。默读课文，用“”画出写美景的句子小练笔：用几句话写下你上学或放学看到的景色。找一找画一画写一写 板书设计 教学反思 6.秋天的雨 课题 6.秋天的雨 课型 精读课 课时 第一课时 教学目标 1.认识11个生字，会写13个生字，正确读写词语。2.熟读课文，积累好词好句。 教学重点 认识生字，正确读写词语，熟读课文。 教学难点 有感情的朗读课文 教学准备 1.制造生字卡片。（师生）2.想想每个季节雨的特点。（学生）3.搜集相关图片。（教师） 教学过程 教师活动 学生活动 二次备课 一、激趣导入，引出课题二、初读课文，自学字词三、再读课文，随文积累四、指导书写，布置作业 1.教师板书“雨”，引导学生说一说春、夏、秋的雨各自的特点。2.教师出示秋雨及秋季景色的图片。3.板书课题，质疑。1.引导读文，提出阅读要求：读准确、读通顺，对课文中的生字、新词、难读的句子多读几遍。2.检查识字情况，强调“匙”的读音。3.组织学生概括文章内容，引导学生学习抓住中心句概括内容的方法。1.引导学生读课文，边读边标记自己喜欢的词句。2.教师巡视，指导学生仿写。1.带领学生书写，注意笔顺。2.有感情地朗读课文。 1.小组交流，抓住每个季节雨的特点来介绍。2.欣赏图片，感受秋之美。3.齐读课题，质疑。1.自读课文，边读边圈出生字，借助拼音多读几遍。2.利用生字卡开火车识字、正音。3.说说自己读懂了什么，找到各自然段的中心句，概括段落内容。1.快速默读，把自己喜欢的词句做上记号。2.小组内交流好词好句。3.仿照文中的句子，试着写一写。1.观察“颜、淡”的笔顺，跟老师一起书写。2.学生书写生字。 板书设计 6.秋天的雨 课题 6.秋天的雨 课型 精读课 课时 第二课时 教学目标 1.围绕每段中心句，理解课文内容。2.感受课文的语言美，并仿写。 教学重点 围绕中心句，理解课文内容。 教学难点 感受课文的美感 教学准备 教学课件。（教师） 教学过程 教师活动 学生活动 二次备课 一、复习词句，引入新课二、抓重点段，品析课文三、练习巩固，总结全文 1.教师出示词语卡片，认读。2.回忆上节内容：说说课文从哪几方面写了秋天的雨。1.引导学习第1自然段，思考：秋天的雨是如何把秋天的大门打开的？2.引导学习第2自然段，思考：（1）走进秋天，我们会看到什么？（2）这么美丽的颜色，秋雨都送给了谁？3.引导学生自学3、4自然段，思考：秋天的雨还给我们带来了什么？4.引导学生联系全文说说：为什么秋天的雨给小朋友们带来的是“一首欢乐的歌”？1.组织学生分小组朗读课文。2.指导学生积累词句。3.教师总结全文。4.作业：把自己喜欢的词句写在本子上，背诵喜爱的段落。 1.学生认读词语。（注意多音字）2.小组内交流本课主要从哪几个方面写了秋天的雨。1.学生自读第1自然段，同同桌交流秋天的大门是如何被秋雨打开的。2.学生自读第2自然段。（1）圈画相关语句，联系上下文理解“五彩缤纷”。（2）学生表演“你挤我碰，频频点头”等词。3.学生仿照第2自然段的学习方法自学第3、4自然段，回答问题，并在小组内交流。4.学生自由说自己的看法，并带着喜爱之情齐读第5自然段。1.学生在小组内用自己喜欢的方式朗读课文。2.学生画出自己喜欢的词句写在积累本上。3.谈一谈学习文章以后的收获。 板书设计 教学反思 7*.听听，秋的声音 课题 7*.听听，秋的声音 课型 略读课 课时 第一课时 教学目标 1.会认9个生字，正确、流利、有感情地朗读诗歌。2.一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。3.仿照诗歌的形式，仿写诗文。 教学重点 1.从秋天的声音中体会秋天的美好。2.仿照诗歌的形式，仿写诗文。 教学难点 仿照诗歌的形式，仿写诗文 教学准备 1.搜集秋天的声音及图片。（师生）2.预习生字，读懂课文。（学生）3.制作多媒体课件。（教师） 教学过程 教师活动 学生活动 二次备课 一、游戏导入，质疑引入二、初读课文，整体感知三、品读想象，体会交流四、仿写诗歌，积淀语言 小游戏:听音说画。1.课件播放各种声音。2.引导学生说说你听到了什么声音？3.你脑海里出现了什么样的画面？4.板书课题。质疑：看到这个课题，你有什么问题想问？1.教师配乐范读课文。你脑海里浮现出什么样的画面？2.老师想请6位同学朗读诗歌。猜猜看，为什么请6位同学？注意读准读通，相机正音。3.引导学生学习“阅读提示”，明确学习要求。4.小游戏：找声音。（文中描写秋的声音的句子）1.引导学习第1~3小节，提出要求：选择自己最喜欢的小节，边读边展开想象。2.引导学生描述画面，其他同学边听边想象：你的脑海里呈现出了一幅怎样的画面呢？3.引导学生评议，交流感受。4.指导学生朗读。1.指名学生朗读第4~6小节。2.指导学生仿写诗歌。3.引导学生读一读自己写的诗歌。 1.学生倾听。2.学生在小组内交流说说听到的声音。3.学生闭目倾听、想象；全班交流、汇报。4.齐读课题，提出自己的问题。1.学生听老师读课文说画面，然后再读课文，要求读准字音，生字可以多读几遍。2.学生在小组内朗读课文，读准字音，读通诗句。其他学生倾听。评一评。3.根据“阅读提示”默读课文，找找秋的声音，全班交流，汇报：（如，黄叶的道别声；蟋蟀的告别歌；大雁的叮咛声；田野的歌吟声。）1.学生可以从看到的、听到的这些方面来想象画面。2.学生进行描述，把自己想象的画面描述得美一点。3.学生评议并补充。4.学生带着这种美好的感情朗读自己喜欢的小节，读出画面感。1.学生朗读课文。2.学生自由作诗，小组交流，几个小伙伴可以合作。3.小组选派代表诵读。 练，也是学生对美的创造。 板书设计 教学反思 习作2写日记 课题 写日记 课型 习作 课时 1课时 教学目标 1．能读懂例文《日记一则》，知道例文的主要内容和层次结构。2．能借助“习作
要点
综治信访维稳工作要点综治信访维稳工作要点2018综治平安建设工作要点新学期教学工作要点医院纪检监察工作要点
提示”，通过欣赏优秀日记，明确日记在选择材料方面的要求。3．能把握作业要求，写出一篇符合要求的日记。 教学重点 选择生活中一件使自己印象深刻的事。 教学难点 注意表达真情实感。 教学准备 教师日记本。 教学过程 教师活动 学生活动 二次备课 一、激发兴趣，导入新课二、阅读例文，感知写法。三、分组讨论，明确写法。四、组织欣赏，引导选材。 1．出示日记本四本：猜猜这是什么？2．知道它有什么作用吗？3．学生传看。4．交流你看到了什么，有什么收获？5．清楚日记的内容包括哪些。6．是不是生活中大大小小的事情都应该记下来？7．小结所写日记的格式、内容及选材要求。今天，我们就来学写日记。1．导语：这次学写日记，请同学们选择生活中的一件事，要求不但是有意义的，而且是能使自己动情的。2．怎样写好这则日记呢？让我们先来读懂例文吧。3．学生阅读思考。(1)这则日记主要记叙了一件什么事？(2)作者是按怎样的顺序写的？(3)表达了作者怎样的心情呢？4．检查阅读思考情况。5．巧作点拨后，师生共同小结。1．学生阅读“习作要点提示”，思考它告诉了我们什么。2．四人小组讨论。3．检查学生讨论情况。4．明确写好日记的方法。(1)生活中大大小小的事情都可以
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。(2)真实细腻地表达自己的真情实感。5．学生再读例文《日记一则》，体会写好日记的方法，重点体会作者的真情实感。1．引导学生阅读习作要求，明确本次作为作文的主要内容和要求。内容：写一篇日记。要求：(1)选择生活中一件使自己动情的事。(2)注意表达真情实感。(3)注意日记格式。2．展示教师的几篇教学日记。3．幻灯片出示其中的两三篇日记，看看分别写了哪些事，表达了怎样的心情。4．知道教师为什么能写出这样的日记吗？(1)能够善于观察。(2)已经养成了勤写日记的好习惯。(3)多观察、善思考、勤动笔，文章当然越写越好啦！养成勤写日记的好习惯，就一定能写出优秀的日记来！5．从这几篇优秀日记中，提问学生你学到了什么？又准备选择怎样的材料呢？请同学们小组讨论。6．学生选择材料，同桌之间可相互交流，相互启发。7．教师抽查学生选材情况，并作点拨。(1)写什么事？(2)表达怎样的心情？(3)按什么顺序写？8．指导学生作文，教师巡回指导。 交流日记的作用学生传看。(看到的、听到的、想到的、做过的事都可以写。)(不，应该选择有意义的材料。)学生阅读思考。交流阅读情况阅读“习作要点提示”，思考它告诉了我们什么。明确写好日记的方法。阅读习作要求，明确本次作为作文的主要内容和要求。 板书设计 习作指导写日记审阅题目：本次习作就是写日记。日记的格式有一个特点：第一行要写明日记的日期和天气。 教学反思 语文园地二 课题 语文园地二 课型 综合性学习 课时 1课时 教学目标 1.交流平台，交流和总结理解词语的方法。2.词句段运用，积累四季词语，练习用所学方法理解词语。3.书写提示，学会使用钢笔写字，注意握姿和坐姿，练习写好横画和竖画，注意横平竖直的书写方法，把字写规范、端正、整洁。4.借助拼音诵读，体会关于秋天的成语，帮助小学生积累词语。 教学重点 先看后写再对照，写的时候要注意正确的坐姿和握姿；积累成语。 教学难点 学会运用各种方法理解词语。 教学准备 1.生字卡片。（师生）2.多媒体课件。（教师） 教学过程 教师活动 学生活动 二次备课 一、揭题导入二、交流平台 今天我们学习“语文园地”的内容。（板书：语文园地）板块一：交流平台1.读书的时候如果遇到不理解的词语，你会怎样做？2.指导小组交流，看看哪个小组总结的方法多。3.指导小组派代表做汇报发言，教师评议，并小结。5.教师小结：“读书破万卷，下笔如有神”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”多看课外书是一种很好的积累词语的方法。板块二：词句段运用1.词语积累。（1）你会用哪些词语形容不同的季节。（2）小组交流组长记录。（3）小组用实物投影汇报交流。（4）教师评议，推荐积累。2.句子积累。说一说，你是用什么方法理解下面加点词语的意思的？（2）学生自由读，指名读，师生评议。（3）分小组合作交流，看能用什么方法理解加点的词语。（4）小组代表发言，互相交流，说说词语的意思和理解词语的方法，教师评议并小结。（三）书写指导。1.观察生字在田字格中的位置，笔画笔顺。2.学生按照提示“横平竖直”书写，教师巡视，强调写字姿势和握笔姿势，个别指导。（板书：横平竖直）3.优秀作业，投影展示，（四）日积月累1.文中的词语。2.师范读，学生跟读，自由朗读。3.以上词语都是描写什么季节的成语？（秋天）（板书：秋天的成语）4.它们的意思分别是什么？5.自由朗读，积累背诵。 理解词语的方法：查字典组合法换词法联系上下文同义词法交流组派代表做汇报发言，小组交流，组长记录。分小组合作交流，看能用什么方法理解加点的词观察生字在田字格中的位置，笔画笔顺。按照提示“横平竖直”书写，注意写字姿势优秀作品展跟读 板书设计 语文园地二 教学反思 第三单元教学计划【教材分析】本单元课文主要是围绕“童话”这个专题进行编排的。主要由《去年的树》《那一定会很好》《在牛肚子里旅行》和《一块奶酪》四篇课文及《习作：我来编童话》《语文园地》《快乐读书吧》及部分组成。编排意图是引导学生把握童话的主要内容，感受童话中生动、鲜明的人物形象；培养想象的能力；从中得到一些启示。【教学目标】知识与技能：1.掌握本单元要求会认、会写的字。2.探究交流各种识记生字的技巧,比较新旧知识,积累语言。3.有感情地朗读课文,掌握句子的朗读技巧,理解课文内容。感受童话中生动有趣的形象。4.锻炼说话能力,敢说、乐说、巧说。学会讲故事、演故事、编写童话故事。过程与方法：结合图文,通通过创设情境,发挥想象,帮助学生理解课文。引导学生把握童话的主要内容，通过分角色朗读感受童话中生动、鲜明的人物形象。情感态度与价值观：1.通过朗读,培养有感情地朗读的技巧。2.培养想象的能力；从中得到一些启示。【教学重点】1.掌握本单元要求会认、会写的字 。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.感受童话中生动有趣的形象；学会讲故事、演故事、编写童话故事。【教学难点】1.能够在分角色朗读的过程中体会人物说话的语气。 2.锻炼说话能力,敢说、乐说、巧说。学会讲故事、演故事、编写童话故事。第三单元8.去年的树 课题 8.去年的树 课型 精读课 课时 第1课时 教学目标 1.认识7个生字，会写13个生字，正确读写新词。2.自读课文，读懂课文内容。 教学重点 1.认识生字，正确读写词语。2.了解课文内容。 教学难点 有感情朗读课文 教学准备 1.生字卡片。（师生）2.多媒体课件。（教师） 教学过程 教师活动 学生活动 二次备课 一、谈话导入，自主识字二、初读课文，整体感知三、研读课文，训练朗读四、规范写字，书写指导四、课堂小结 1.同学们，你们喜欢童话故事吗？在童话故事中，你结识了哪些好朋友？今天我们再来认识两位好朋友，看看他们是谁？（画大树和小鸟）2.（课件出示）在大森林里，有一棵大树，他和一只鸟儿是朋友，每天鸟儿都来为大树唱歌，大树呢，则会专注地倾听，现在我们围绕这对好朋友来听一段美丽的故事。3.学生自读课文，认读生字。1.请同学们用自己喜欢的方式读课文，看看会有哪些收获。2.这篇课文在语言上有一个很大的特点，你们发现了吗？1.去年的树和鸟儿在一起是怎样的情形？读第1~4自然段，你感受到什么？2.分角色朗读，体会鸟儿和树的浓厚情谊。3.在期待中，冬天很快就过去了，鸟儿和树的愿望能实现吗？1.指导学生观察生字，书写这些生字时要注意什么？2.指导练习写字，教师指导(1)学生练写,教师巡视指导。（2）投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。（3）小结：书写美观、正确的，请为自己再加上两颗星。没有得到星的同学可要加油了！1.把你喜欢的好词或句子画下来。2.熟记本节课的生字词。 1.介绍自己结识的童话朋友。2.自读课文，认准生字，词语。3.用加一加的办法识字：父+斤=斧此+木=柴火+某=煤目+争=睁火+然=燃石+欠=砍1.课文是采用对话的形式展开故事情节。2.课文一共有四组对话。（大树和鸟儿、鸟儿和树根、鸟儿和门、鸟儿和小女孩）1.“天天……”一句，重点体会：天天唱、天天听。2.从他们的对话中，体现了鸟儿和树的伤心，难舍难分的心情。3.想象鸟儿和大树期盼相逢时的内心想法。观察生字，交流书写这些生字时要注意什么？练习写字1.把画下来的词句记在自己的摘抄本上。2.在小组内交流自己摘抄的内容。 板书设计 8去年的树 课题 8去年的树 课型 精读课 课时 第2课时 教学目标 1.分角色朗读对话。2.体会童话故事揭示的道理。 教学重点 体会童话故事揭示的道理。 教学难点 体会童话故事揭示的道理。 教学准备 教学课件。（教师） 教学过程 教师活动 学生活动 二次备课 一、复习提示，导入新课二、体会对话，升华情感三、引导想象，补充对话四、理清脉络，总结全文 1.默读课文，想想上节课的内容。2.从哪些句子可以看出鸟儿和树的情谊深。1.默读第7~14自然段，概括鸟儿的寻找过程。2.分角色朗读对话，体会鸟儿的心情。1.（课件出示）村子里，煤油灯旁，两个好朋友相聚了，请读课文最后三个自然段。2.鸟儿为什么“睁大眼睛”？“盯”有什么含义？为什么用两个“看”？结合上文仔细体会。1.学生再读课文，按事情发展的先后顺序，先分段，再概括每部分内容。2.学完了课文，你有什么感想？说一说。 读一读体现鸟儿和树情谊深的句子。1.鸟儿的几次问话表达的感情：(1)“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？”（担心）(2)“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？”（焦急）(3)“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”（伤心）2.学生自找伙伴，分角色朗读课文。1.“睁大眼睛”“盯”“看”等词说明了鸟儿努力在闪耀的灯火中寻找朋友的影子，表现了鸟儿无比的深情和留恋。2.“又”写出了鸟儿非常珍惜她和树之间的友情，想和她已经不在了的朋友多呆一会儿。全文分三段：第一段（1~4）写鸟儿和树是好朋友，鸟儿要飞到南方去，他们有一个约定。第二段（5~14）写鸟儿从南方飞回来，寻找朋友树的过程。第三段（14~17）写鸟儿实现了自己的诺言，带着对树的深情和留恋飞走了。 板书设计 教学反思 9*.那一定会很好 课题 9*.那一定会很好 课型 略读课 课时 1课时 教学目标 1.认识7个生字，正确流利、有感情地朗读课文。2.理解课文内容，体会课文蕴含的道理。 教学重点 理解课文内容，体会课文蕴含的道理。 教学难点 理解课文内容，体会课文蕴含的道理。 教学准备 课件 教学过程 教师活动 学生活动 二次备课 一、话激趣，导入新课二、初读课文，整体感知三、再读课文，理解内容四、总结拓展 1.课件展示“舒服”，请问同学们有感觉舒服的时候吗？那都是在什么时候？2.板书课题。1.老师巡视，指导学生自由读课文。要求学生读准字音，读通句子。2.读完课文后，想一想种子经过了哪些历程。1.指导学生再读课文，在文中画出含有“舒服”这个词语的句子。2.指导朗读，体会情感。3.再读课文，想一想：从一粒种子到阳台上的木地板，它走过了一段怎样的历程？1.学了课文，你懂得了什么道理？2.比较一下，这篇课文和《去年的树》
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