《找骆驼》教学设计 《找骆驼》教学设计 重庆石柱县双庆
小学
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：唐习祥 教学要求 1、知识与技能： （1）、学习生字词。 （2）、练习用因果句式造句。 （3）、分角色朗读，读出人物的不同语气。 （4）、了解课文内容，养成用心观察，认真思考的习惯。 2、过程与方法： （1）、回顾蜜蜂引路一文，预习本课，进行比较学习。 （2）、学习生字词，能联系上下文或查字典理解词语。 （3）、熟读课文，在理解的基础上，学会用心观察周围事物，认真思考。 3、情感态度价值观： 学会留心观察周围事物，认真思考，做生活的有心人。 教学重难点： 1、重点：理解课文内容，懂得老人是怎样仔细观察，认真思考，发现骆驼的特征的。 2、难点：学会初步的
分析
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、推理，了解故事的发展顺序，启发学生思维、想象，对学生进行观察与思维的训练。 教具准备：课件 课时准备：一课时 教学设计 教学过程： 一、激趣导入 1、出示课件骆驼图。 2、简单介绍，导入课题。 3、板书课题并起读：16 找骆驼 二、初读课文，整体感知 1、自读课文，要求读通顺。遇到重要的词句勾一勾画一画读一读。 （忿忿 哄骗 驮米 脚印 啃树叶 不紧不慢） 2、课文讲了一件什么事（指名说） （一位商人走失的骆驼，在老人的指点下找到了骆驼） 3、 请同学读阅读提示 （1）阅读提示给我们提出那些问题？（指名说）出示带有问题的课件齐读。 （2）再读课文，思考第一个问题商人的骆驼有哪些特点？（同学讨论再作答） （3）归纳老师： a:左脚有点跛 b：左边驮着蜜，右边驮着米。 c：缺了一颗牙齿。 （4）将这些特点连起来说说，自己先试试，再指名说。 （5）提问：你们从课文的哪部分找到这些特点的？（老人与商人的对话） 分角色朗读该内容（老人家……这样详细） （6）商人听了老人的话心情怎样？（越来越高兴）从哪些词看出？ （是的、不错、对极了） 带者这种心情再读老人与商人的对话。 （7）第二个问题在课文的哪个告诉我们的？（老人不紧不慢的话里） 齐读老人不紧不慢的话。 解释词语：不紧不慢（不慌不忙） 用不慌不忙的语气再读这部分内容。 （8）看见左边深，右边浅老人家为什么认为骆驼的脚有点跛？ （如果比跛，那么左右俩边的脚印应该一样深） 老人家又是怎么知道骆驼左边驮着蜜，右边驮着米？ （老人看见路的左边有蜜、右边有米） 老人知道骆驼缺了一颗牙的依据又是什么呢？ （老人看见缺了牙的骆驼啃过的树叶的牙齿印） （9）老人是怎么知道骆驼的这些特点的呢？ 再读老人不紧不慢说的话，把答案说说。 指名说出老人是怎么知道这些特点的呢？ （因为………所以………） （10）商人沿着老人的指点去找，找到了骆驼吗？ 课文用哪个词说明找到的（果然） 这篇课文真有意思，让我们回顾全文，再来分角色读读课文。 三：学了这篇课文，你有什么收获和什么启发呢？ 出示课件说一说 （善于观察、勤于思考） 四，
总结
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： 学了这篇课文，老师相信，老人的这种善于观察、勤于思考会随着《找骆驼》这个故事一直印在你们的脑海里。 五.：作业（出示课件“小练笔” ） 六：板书 16 找骆驼 骆驼的特点：（左脚跛，驮着蜜和米，缺了一颗牙） 老人观察到的现象：（脚印右深左浅，路左边蜜右边米，啃过的树叶齿印） （ 善于观察、勤于思考）
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