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高年级课堂数学应用互动式教学的相关分析 冯鹏武摘要：一个人所要接受的教育有很多个阶段。而小学教育作为其中最为基础的，对学生的意义也是非同小可。针对小学教育各个阶段的特点，要制定合适的教学
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。相比于传统的方法而言，互动式教学更能激发学生的学习兴趣，有助于学生进行自主学习。但它作为新兴的一种教学模式，在很多方面还不够成熟。要想将互动式教学更好地引入小学高年级课堂，产生良好的效应，这还需要各方面的努力。教师平时在授课的时候，也需要引起重视，提高互动式教学的效率。Key：小学高年级;数学课堂;互动式教学新课改中提出让所有中小学生德智体美劳全面发展。在传统教学中，对于这个要求的实现是有一定困难的。现如今，在传统教学的基础上，出现了互动式教学模式，它要求教师在课堂上更加注重与学生之间的交流，理解学生的想法。打造一个高效学习课堂模式，这有利于促进学生的思维模式，更好的贴切“新要求”的发展，提高自身综合素质。一、小学高年级课堂数学应用互动式教学的意义小学高年级教育作为小学教育的最后一个阶段，它对于初中知识的衔接起着十分重要的作用。在低、中年级阶段，主要是对于数学基础知识的学习和积累，并在此过程中培养学生的良好习惯。但对于高年级的学生来说，要在此基础上进行更加深入的数学知识探索。而这时互动式教学为学生提供了一个更好的接受知识的模式。不再只是像传统教学模式一样，教师单方面进行授课，把学生作为知识接收机器，学生接受程度深浅不一，课堂效率能否真正的被提高，我们无从得知。而互动式教学的出现打破了这一局面。它作为新兴的教学模式，以活跃的课堂氛围为背景，打破以往呆板的课堂环境，增加了课堂上师生的交流，使学生在课堂中可以发
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自身的想法，帮助课堂知识变得更加灵活，更具启发性。学生学会自主的进行知识的学习和积累，增强了他们的主观能动性。二、小学高年级课堂数学应用互动式教学的策略（一）创造互动模式多元化，实现多途径教学任何行为的发生都不可能是单一的，所以，课堂互动式教学模式也应是多元化的。在进行教学任务的过程中，教師所设定的互动模式可以是各种各样的，并不只局限于一种行为，也不局限于一种模式，可以进行教师与学生，学生与学生之间的互动。也可以通过音频，视频或者是小游戏等形式来进行互动。如在教学“数据的统计”时，教师可以让学生自己寻找他们感兴趣的目标，以小组为单位，自行进行数据的
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并将其统计。这样不仅可以提高学生的实践能力，也有助于学生对于统计概念的理解，可以进行更好的学习。（二）营造真实互动氛围，将兴趣与课堂有机结合互动式教学本意在于让学生更加轻松地学习。在教学互动的进行中，每个同学对于不同的方面显现出来的反应都不一样。教师应加强对学生的了解，在教学进行过程中，可以将书本中的例子，进行实物化。对于还在小学阶段的学生来说，总是对具有实物形式的物品印象深刻。如在对于“圆的学习与认识”教学中，教师可以和学生一起合作，一起制作一些大大小小的圆的模型。可让学生亲自测量圆的直径，半径等物理数据，增强学生对这方面知识的认知。通过引导学生动手制作，激发学生的兴趣。通过学生亲手制作的模型，给知识点的概念赋予了清晰的画面感，使学生体会到互动的真实性并与课堂知识产生有机结合，促进互动式教学的展开，提升学生学习自主性。（三）创造课堂互动范围广泛性，正确定位教学模式在进行课堂教学中，一个教师所设置的互动模式针对的范围可能是有限的，具有片面性。对于一个班级的学生来说，每个人的性格不尽相同。可能某种互动模式对于会感到害羞的人群来说是没有勇气进行的。这就意味着这种教学模式触及不到这部分范围的学生。如果时间越久，班级中两极分化会越来越严重，之后可能会造成不好的影响。对于这种情况，教师应该平时注意观察学生，了解学生的性格。对于自身设定的互动形式，应该要有一个清楚的定位。判断它是否适合每一个学生，从而展开教学。通过一种模式的进行，来观察实施后的效果，循序渐进地找到合适课堂的互动模式。而针对每个人不同的性格来说，可以设置不同的互动模式，根据每个人不同的性格，进而挑选合适他自身的方式。对于个别不敢回答问题，不敢进行互动的人来说，可以先不将普通的互动模式应用到他们身上。对他们首先进行鼓励，增加他们的信心。再逐渐和他们进行互动，以便于达到更好的效果。教师应认真观察，切实对这种教学模式和真实的课堂进行结合，真正使这种教学模式可以有益于课堂，使学生真正成为这种模式的收益群体。互动式教学作为新兴的教学模式，想要更为广泛地应用于课堂并产生实际效果，需要各方面积极采取对应的措施，来逐渐引领互动式教学的普及和发展。在数学教学课堂上，实行多元化教学，让学生体验到真实的互动氛围，激发学生的兴趣，了解学生的性格，使受众面范围更广，化被动为主动，使互动式教学模式可以更加适应小学高年级课堂，使其更具有意义。Reference[1]曹鑫.思维导图在小学高年级数学课堂教学的应用实践[J].课程教育研究，2019（34）：163.[2]郭敏.如何在小学数学高年级课堂中应用学讲计划[J].数学学习与研究，2019（13）：58. -全文完-
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