学科通用-C3创新解决问题的方法学生案例

学科通用-C3创新解决问题的方法学生案例学生案例作为一名教师，要把宽容作为一种美德，对于学生不经意犯下的错更要懂得宽容他们。我班有名学生，经常调皮捣蛋,不遵守纪律，属于“大错不犯，小错不断”的类型。课堂上左顾右盼，课下作业，经常不完成。面对这样一个学生,我也曾严厉的批评，后来发现这个孩子被训斥惯了，他对老师的批评置若罔闻。一次连续几次不写作业，我决定把他的家长找来，向家长说明情况，希望得到家长的配合。我和家长一起对其晓以利害，推心置腹的说明了不守纪、不认真学习的危害，而不是简单的训斥便罢，从心理上打动了他，并表示对以往的问题不追究。在以后的几天里，他的作...

学生案例作为一名教师，要把宽容作为一种美德，对于学生不经意犯下的错更要懂得宽容他们。我班有名学生，经常调皮捣蛋,不遵守纪律，属于“大错不犯，小错不断”的类型。课堂上左顾右盼，课下作业，经常不完成。面对这样一个学生,我也曾严厉的批评，后来发现这个孩子被训斥惯了，他对老师的批评置若罔闻。一次连续几次不写作业，我决定把他的家长找来，向家长说明情况，希望得到家长的配合。我和家长一起对其晓以利害，推心置腹的说明了不守纪、不认真学习的危害，而不是简单的训斥便罢，从心理上打动了他，并表示对以往的问题不追究。在以后的几天里，他的作业完成情况大有改善，质量明显提高，以此为契机，我把他大大的表扬了一番，让全班同学向他学习。几次之后，我发现他变了，上课回答问题积极了，东张西望的次数少了，虽然也会犯一点小错误，但他的上进心明显增强了，并在接下来的月考中取得了非常理想的成绩。这件事让我明白训斥是恨铁不成钢，而鼓励是望铁早成钢，是启迪自信心的一把金钥匙。看着他一天天的进步，我深深的感受到了宽容的力量，这力量是巨大的，是批评不可比拟的。前苏联有一句谚语：好看的爱，有伤疤的更爱。教师对于有问题的学生更要偏爱一点，爱是开启学生心灵之锁的钥匙，教师只有用真挚的爱心，才能使每一个学生绽开笑脸。实践告诉我们：以人为本，用人道主义的观点来处理人与人之间的关系，必须尊重学生，热爱学生，理解学生，没有师爱，就没有教育。爱的力量是无穷的，教师的爱是一种高于友爱，异于母爱的特殊的爱。用淡化教育痕迹的方法处理学生问题，是一种无伤痛有结果的教育，可以收到意想不到的效果，进而拉近了师生的距离，促使和谐师生关系的形成。以人为本，以一颗金子般的爱心，多一份尊重，多一份宽容，多一份理解，善待每一位学生，相信学生未来的辉煌就在我们的热爱之中。

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