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格式一．什么是探究性学习的特点探究性学习是学生在老师指导下,从自然、社会和生活中选择和确定专题进展探究,以类似科学探究的方式主动地获得学问、应用学问和解决问题的学习活动。它强调的是一种主动地学习活动。二.探究性学习的特点1、开放性前几年有一本书很畅销，它就是一位中国人写的关于美国人教育现状的书：《素养教育在美国》。书中提出了很锋利的问题：中国的中学生屡获国际奥林匹克竞赛大奖，而中国至今尚未造就出获得诺贝尔奖的人。这与我们的教育现状和教育体制密不行分。大凡已经进入中学的学生，绝大局部都已经顺应了学校的学习生活，形成了承受式学习的惯性。你不必考虑"学什么"。每当新学期起先的时候，各科新书就会刚好送到你的手中,书本就是要学的东西，你也不必操劳在什么地方学、跟谁学。学校、教室、课桌就是学习的战场。古训说："师者，所谓传道授业解惑也"，教师先生于我，必先学于我，凡事依靠教师，凡疑只问教师是非常正常的现象。当然，也没有太大的空间让你去思索"怎么学"。自打背起书包上小学起，学习的程序就被固定下来。上课、听讲、回答下列问题、做作业、考试……最终，你也没有权利确定"学到什么程度"。
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是统一的，考试的分数就是学习程度和水平的肯定代
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，别人学习成果的凹凸就是衡量自己的惟一参数。以上就是同学们目前学习方式的粗描,,与同学们熟识的学习方式相比，探究性学习对同学们提出了完全不同的要求。在探究性学习中“学什么”要由同学们自己选择,学习的内容是开放的。天文地理、古今中外，只要是学生感爱好的题目，并有必须的可行性，都可作为探究课题。在探究性学习中“怎么学”要由同学们自己设计,探究性学习强调理论联系实际，强调活动、体验的作用。同学们可以走出校门进展社会实践；实地勘察取证、走访专家、收集信息等等。在探究性学习中“学到什么程度”要由同学们自己作出预料和
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.在同一主题下,由于个人爱好、经历和探究活动的须要不同,探究视角确实定、探究目标的定位、切入口的选择、探究过程的设计、探究方法、手段的运用以及结果的表达等可以各不一样,具有很大的敏捷性,在探究性学习中“学到什么程度”要由同学们自己作出确定.因此探究性学习的最大特点是开放性。2、探究性在探究性学习过程中,学习的内容是在老师的指导下,学生自主确定的探究课题:学习的方式不是被动地记忆、理解老师传授的学问,而是敏锐地发觉问题,主动地提出问题,踊跃地寻求解决问题的方法,探求结论的自主学习的过程。因此,探究性学习的课题,不宜由老师指定某个材料让学生理解、记忆,而应引导、归纳、呈现一些须要学习、探究的问题。这个问题可以由展示一个案例、介绍某些背景或创设一种情景引出,也可以干脆提出。可以自老师提出,也可以引导学生自己发觉和提出。要鼓舞学生自主探究解决问题的方法并自己得出结论。3、实践性探究性学习强调理论与社会、科学和生活实际的联系,特殊关注环境问题、现代科技对当代生活的影响以及社会开展亲密相关的重大问题。要引导学生关注现实生活,亲身参加社会实践性活动。同时探究性学习的设计与实施应为学生参加社会实践活动供应条件和可能。三、探究性学习实施的一般程序1、开题报告阶段〔1〕先建立探究性学习小组成员,每班分成7组，每组7、8个同学，确定小组组长和邀请一位指导教师。〔2〕接着要求师生共同创设必须的问题情境,经过探讨,通过搜集相关资料,了解有关探究题目的学问水平,在此根底上确定探究范围或探究题目提出探究性学习的课题，完成开题报告。2.实践调查阶段在确定须要探究解决的问题以后,进入详细解决问题的过程,通过实践、体验,形成必须的观念、看法,驾驭必须的方法。同学们可以通过访谈、上网、查阅书刊杂志、问卷调查等方式获得资料。依据小组集体设计的探究
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,遵照确定的探究方法,选择适宜的地方进展调查,获得调查结果。并将得到的初步探究成果在小组内沟通,逐步丰富探究成果。3.表达沟通阶段 在这一阶段,同学们要将取得的收获进展归纳整理、总结提炼,形成书面材料。成果的表达方式提倡多样化,除了按必须要求撰写试验报告、调查报告以外,还可以采纳开辩论会、研讨会、搞展板、出墙报、编刊物(包括电子刊物)等方式,同时,还应要求同学们以口头报告的方式向全班发表,或通过指导教师主持论文辩论。〔下学期开学初〕通过沟通、研讨与同学们共享成果,这是探究性学习不行缺少的环节。在沟通、研讨中,同学们要学会观赏和发觉他人的优点,学会理解和宽容,学会客观地分析和辩证地思索,也要敢于和蔼于申辩。
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