309教育资源库www.309edu.comUnit6单元教材分析本单元SectionA主要是通过谈论未来理想中的职业这一话题引出begoingto结构
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将来，并围绕这一话题练习what,when,where,how引导的特殊疑问句。SectionB:改为以新年计划为话题，当然这也是要用“begoingto”来表达的，其中最重要的是阅读和写作部分，这部分较难。写作部分主要还是练习“begoingto”。总之，整个单元围绕未来规划，以“begoingto”为载体，分层次，通过听、说、读、写使学生逐步掌握本单元的目标语言。SectionA:la通过学生自主判断练习，复习所学的单词，同时引入新单词。并引起学生学习的兴趣。(这一活动需提醒学生注意cook是厨师，而cooker指厨具。)1b通过听的方式呈现句型。1c口头练习目标用语的表达。教师应让学生注意职业前a与an的用法。活动2a-2c通过一幅图片和一段听力练习进一步练习本单元的目标语言。这一部分更多地呈现了what、where、how、when等问句练习，与GrammarFocus的内容紧密相连，使学生能更清楚地理解“begoingto”,要引导学生区别when引导的时间状语从句与when引导的特殊疑问句。2d提供了练习目标语言的机会。GrammarFocus是语法的归纳和
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。3a:通过匹配正确句子来区别人称代词及练习begoingtodo。3b:填空练习对话。3c:填表并与同伴讨论。SectionB:是A部分的拓展和延伸，这一部分知识相对有难度。增加了词汇量，也加大了对目标语言的练习的广度和深度。1a:把新年计划的序号填入图中。1b:明年你打算干什么？告诉你的同伴。1c:听对话，圈起la中你听到的新年计划.1d:再听一遍，填写人们将怎么实现他们的新年计划。le:把你的其他新年计划列一个表，你将怎么实现它们呢?小组讨论一下。2a-3c围绕一个主题resolution来进行，其中2a-2d首先通过回答两个问题，引起学生的兴趣。再让学生通过阅读填空、概括中心大意、回答问题等方式，培养学生的阅读能力。3a-3c把写作细化，通过短文填词，写要点，进而把要点扩展成文，逐步培养学生的写作能力。4:主要练习应用目标语言进行写作。同时也是对学生对于目标语言掌握情况的一个
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。并通过写作训练学生养成良好的写作习惯，能够正确运用短语和语言结构,而不是简单地将汉语直接翻译成英语。SelfCheck:该部分有三个模块:第一模块以连线的形式，练习对职业及学科的判断和应用;第二模块以填空形式，检测学生对本课内容理解掌握程度的同时训练学生的语言文字组织能力;第三模块以造句为主要形式，再次强化训练学生的综合语言运用能力和理解能力，同时加强学生对中考题型的理解和熟悉程度。单元教材设想思路一:对于本单元的语法重点，先学习本单元的职业类单词，然后通过提问引导使学生明白“begoingto”的用法,继而听、说、演、练、读、写，使学生逐步掌握本单元的目标语言。思路二:可以将本单元设计成以“未来的我”为主题的一个活动课具体做法是，每人写出自己的梦想以及如何实现自己的梦想，然后通过提问引导以小组为单位，讨论各自的梦想。选出班级最有创意的梦想、最受欢迎的梦想。考虑最周全的梦想。教师还要注意学生动词的搭配是否恰当，名词的使用是否正确等教材课时分配：Period1(SectionA：la—1c)Period2(SectionA：2a—2d)Period3(GrammarFocus—SectionB：le)Period4(SectionB：2a—2e)Period5(SectionB：3a—SelfCheck)309教育资源库www.309edu.com
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