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体育统计的特点是什么？第二章第一、二节为了考察一枚骰子出现点数的规律，掷骰子若干次，问统计总体是什么？为了研究某人的百米跑水平，测其若干次百米跑成绩，问统计总体是什么？举例说明，概率与频率的区别与联系如何理解“小概率原则有出错的可能”结合实际，
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减少抽样误差的方法或途径从统计和几何的角度分别解释总体参数μ和σ的含义如何理解区间估计的可靠性与精确性的关系？第三章1．设 求（1） （2）（3）2．设，求（1） （2）（3） 3.设，已知 求c第四章1、某班级50名男生的体育课100米期终考试成绩如下：（单位：秒）请列出该班级100米成绩的频数分布
表
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和频数分布图。2、求出上题50名男生100米成绩的平均数和标准差3、已知某篮球队8名球员的身高和体重：身高（米）：体重（公斤）：7783848479829886求该队篮球运动员的身高和体重的平均值与标准差。4、简述标准百分、累进计分在应用中的优缺点5、已知某班级体育课100米期终考试成绩：秒，S=秒，求秒和秒的标准百分。6、某班级体制达标测试，测得男生立定跳远成绩米，S=米，设-S为60分+3为100分，求米和米的累进计分。7、有20名成年女子身高的=，S=4cm,现有两位女子的身高分别为150cm和164cm，试求她们身高的标准百分。8、某年级男生跳高成绩=米，S=米，若以为起分点（0分），+为满分点（100分），试求米和米两个原始数据的累进计分。9、现有一组男子200米跑的=26s，S=，原始变量基本服从正态分布，若规定12%为优秀，20%为良好，30%为中等，30%为及格，8%为不及格，试求各等级的标准。10、随机抽测了一批男大学生的体制指标，其结果为：身高=,=;体重=56kg,，=4kg;60米跑=,=；跳远=米，=米；肺活量=3380ml,=250ml;安静脉搏=72次/分，=3次/分，试根据上述材料，建立离差评价表。11、测得某标枪运动员的成绩：=米，S=米；某铅球运动员的成绩：=米,S=米，试比较两名运动员的成绩稳定性。12、某教练员要从三名太极拳运动员中选派一名参加亚运会，现有三人近期各项赛事的比赛成绩：甲：已：丙：试选派出合适的运动员参赛。13、测得某校男生1500米成绩的平均数=,标准差S=，原始变量基本呈正态分布，该校男生共800人，试分别估计1500米成绩在以外，至之间，以内的人数。14、某年级男生100米跑的成绩=，S=，该年级有n=300人，若要估计100米跑的成绩在13s～之间的人数，问该区间的理论人数为多少？第五章1、已知某铅球运动员的成绩近似服从正态分布N（μ，），μ未知，今抽测该运动员20次，得=米，求该运动员铅球成绩平均值的95%置信区间。2、某游泳运动员的100米蛙泳成绩近似服从正态分布N（μ，），μ未知，今测得该运动员的100米蛙泳成绩10次，得=，求该运动员的100米蛙泳平均成绩的99%置信区间。3、已知某中学男生的立定跳远成绩近似服从正态分布N（μ，），μ未知，现测得该中学100名男生的立定跳远成绩：=米，求该中学男生立定跳远平均成绩的95%置信区间。4、某中学男生的身高近似服从正态分布N（μ，），μ和σ未知，现测得该校100名男生的身高值：=，S=米，求该中学男生平均身高的95%置信区间。5、某校抽样调查228名男生立定跳远成绩为240cm，标准差为13cm。试求该校男生立定跳远平均成绩95%的置信区间。6、否定域为什么取在两端，而不取中间某一部分区域？7、显著性水平是不是越小越好？8、如何理解“只好接受原假设”9、已知某学生的初始立定跳远成绩为：米，=米，经过一段时间的专项训练，测得该学生20次的立定跳远成绩平均值=米，问该学生训练后的成绩与初始成绩有无显著差异。10、预估我国青少年的平均身高为米，现测得1000名青少年的身高值：=米，S=米，问我国青少年的平均身高是否为米。11、测得某校83级男生身高=,=，N1=430人。而84级男生身高=,=，N2=438人，试比较这两个年级男生的身高有无差异。12、现测得男、女全力跑后60s至70s间的运动心率数，其统计量如下表，问男女之间是否有显著差异？NS男1285女103613、测得篮球队员和排球队员的纵跳数据如下所示：123456789101112篮球队675168617065704961595260排球队64697769726055727363706414、试分析不同专项的运动员纵跳水平有无差异？15、某校18岁女生身高=米，S=米，N=298人，现已知全省18岁女生身高米，问该校18岁女生与该省18岁女生身高有无差异（=）16、某教师为研究短跑教法，设置了实验班和对照班，实验后测得50米行进间跑成绩如下：实验班:=,=，N1=30人对照班：=,=，N2=30人问两班学生实验后50米跑水平有否差异？第六章假设检验的基本思想是什么？假设检验的主要依据是什么？在总体均数的假设检验中，检验统计量的实质是什么？如何理解假设检验的两类错误？如何确定假设检验的否定域大小？影响两样本t检验结果的因素有哪些？统计检验中，小样本和大样本哪个更容易获得统计显著的结论？两样本t检验的适用条件是什么？随机抽测安徽师范大学2003级280名和2002级300名男生的身高，得到，；，，试比较这两个年级男生的身高有无差异。现测得男、女全力跑后60秒至70秒间的运动心率，其统计量如下表，问男女之间是否有显著性差异？NS男女12851036为了研究游泳锻炼对心肺功能有无积极影响，在某市同年龄组男生中抽测了两类学生的肺活量，一类是经常参加游泳锻炼的学生，抽测n1=30人，其肺活量指标均值S1=；另一类是不经常参加游泳锻炼的学生，抽测人，肺活量，，问两类学生的肺活量有无显著差异？若，其它数据不变，试问检验结果有无显著差异并给出解释。某教师为了比较两种不同的短跑教法效果，拟采用对照实验，以50米跑作为实验指标，分实验组和对照组，在实验前分别测试两组的50米跑成绩，结果如下：实验组23人，对照组25人，问：两组学生实验后50m跑水平有无差异对此结果，你有何看法试解释原因。有甲乙两名体操裁判员，同时对10位运动员的跳马成绩进行评分，其成绩统计量如下表，NS甲乙1010=1\*GB3①这两位裁判员的评分标准是否一致？=2\*GB3②假设检验结果是
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